內(nèi)容提要：在鋼琴教學的諸多因素中，人們往往過分強調(diào)鋼琴技術和技能技巧的意義，而對于教師與學生的關系重視不夠，本文通過探討鋼琴教學中教師與學生的關系，體現(xiàn)出這是鋼琴教學中不可忽視的因素，也是很重要的因素。

我們知道，教學工作是教師指導和學生學習的共同活動，鋼琴教學也是如此。但是如何在鋼琴教學中更好的、充分的發(fā)揮教師的主導作用并且能夠完全調(diào)動學生學習的積極性，使教師和學生之間的配合取得最佳效果，是值得我們探討的一項十分復雜而又細致的工作。

鋼琴教學一般采取個別（一對一）授課的方式，這樣的授課方式既有保留師承，有利于形成演奏風格和學派的的優(yōu)點，但是也難免帶有舊式教育師徒制的弊端。也就是說，以前老師怎樣教我，我就怎樣教學生。從教學方法來說，這種授課方式不可取。因為每個學生的素質(zhì)都各不相同，那他們的才智也必然有所不同，他們所具備的技術基礎和接受能力也千差萬別。如果老師在教學中不去考慮這些客觀因素，不論學生學習程度的深淺，照葫蘆畫瓢式的去教學生，這樣的教學肯定會導致失敗。

蘇聯(lián)著名的鋼琴家，教育家涅高茲說過：“我認為，教師的主要任務之一是盡量快而牢靠的教好學生，使自己成為學生所不需要的，及時從他的活動范圍中引退，換言之，培養(yǎng)學生獨立思考的能力，使他有獨立的工作方法和自我認識，并能獨立地達到我們通常稱之為成熟的程度，跨過這一步以后學生就可以說開始有了技巧了。”也就是說，教師在教學生時，要讓學生充分地發(fā)展他的音樂思維，培養(yǎng)他對音樂的理解力，即使他有很高的接受能力和才能，也要及早要求他有責任心和獨立性。在我看來，教學思維和實踐的最高成就，是教師和學生的共同努力的最完整的總結?？梢哉f，師生之間的最全面的相互了解是教學過程取得豐碩成果的重要條件之一。

教師在給學生上個別課時，要開動腦筋，仔細觀察學生在學習過程中所出現(xiàn)的各種各樣的問題。教師應該對每個學生做具體分析，對癥下藥，給學生挑選程度適宜的教材和解決實際問題的技術練習，做到揚長避短，使學生一步一個腳印，踏踏實實的前進。教師對每個學生的學習情況應該有所記錄，并且及時研究和總結。在給學生挑選曲目時，從曲目的分量、順序和學習規(guī)律上應該認真、慎重的研究、考慮，做到有的放矢。要讓學生明確教師的計劃和教學進程的意圖，互相合作，這樣的授課就會有較大的收獲。也就是說，教師在教學上要認真負責，肯鉆研，而學生也必須刻苦練習和好學。

鋼琴教師可分為兼作演奏家的教師和純鋼琴教師。雖然兼作演奏家的教師比起單單做教師的人有著若干不容爭辯的優(yōu)點，首先是有生動的示范和實際的例子，但在某種意義上一個單純從事教學工作的人代表著一個更完整的形象，他畢生奉獻于學生，他在生活上和職業(yè)上的傾向性是直線發(fā)展的。不論是哪種類型的教師，他都應該具備較多的演奏經(jīng)驗，積累大量的演奏曲目，才有可能教好學生，把學生培養(yǎng)成材。我認為，一個鋼琴教師要得到學生的信賴和擁護，就應該在自己的業(yè)務上建立威信。當然，現(xiàn)實教學中，有的教師有精湛的演奏技巧，有的教師有豐富的教學經(jīng)驗，也有的教師兩者兼有，這樣的教師自然對學生的吸引力更大。但是這種吸引力仍然需要不斷的鞏固和提高，才會始終受到學生的歡迎。要做到這一點，就要不斷的汲取新的營養(yǎng)，這是提高教學質(zhì)量的需要，也是時代的需要。

學生和教師一樣，也會有很多種類型，主要體現(xiàn)在才能的高低上。一般來說，教師都喜歡接受基礎扎實，資質(zhì)聰慧，既有良好的樂感又非常勤奮的學生。因為這樣的學生容易教，也容易出成果?？鬃诱f過：“有教無類?！蔽覀冏鼋處煹牟荒軌蚓芙^基礎差的，有學習困難的學生，面對這樣的學生，我們應該花更多的精力，排除他們的心理障礙，鼓勵他們學習的積極性和自信心。作為教師我們對待學生應該一視同仁。那些樂感和音樂素質(zhì)特別好的學生，我們應該加倍愛護，精心培養(yǎng)；但是，對能力較差或一般的學生我們更應該耐心啟發(fā)，善于誘導，發(fā)揮他們的積極性。我認為無論是哪種學生，只要他們能夠努力學習，勤奮練習，我們教師都應該給予肯定和鼓勵。當然，“嚴師出高徒”，對于學生在演奏上所出現(xiàn)的問題，教師一定都要嚴格指出并及時糾正，這樣才能促使學生不斷的前進，取得好成績。

教學要出好成績，最關鍵的是要誘導學生善于獨立思考和發(fā)揮主觀能動性。一般來說，對那些才氣很高又有音樂天賦的學生，在彈奏一首新樂曲時，有關作曲家簡歷，寫作背景，樂曲的處理，和聲或曲式的分析等等，我們可以讓學生自己去理解，讓學生通過自己的觀察思考和體會，自己去把它處理好。當然，學生出現(xiàn)疑問的時候，教師應該和學生共同探討，這個時候，教師就不再是一個狹義的教師，而是一個經(jīng)驗豐富，學識淵博的年長同行，教師要歡迎學生提出問題來探討，這樣不僅可以培養(yǎng)學生鉆研的習慣，對教師來說，同時也是很好的促進；而對于那些缺乏創(chuàng)造性、主動性的學生，教師要主動給學生揭示出作品的奧妙，把自己反復思考過的、感受到的最細膩微妙的東西全部指點給他，讓他在演奏時自己細細體會，哪怕是用他自己的風格去演繹，也將會把作品彈奏的比較好。

作為鋼琴教師，備課很重要。因為周密的備課可以增強教師本人的信心，并且得到學生的尊敬。教任何一種樂器表演的教師首先應該教音樂，也就是說，自己應該是音樂的講解者。不論學生是否需要，教師都應該對作品的內(nèi)容、曲式、結構以及其中的細節(jié)、和聲、旋律、復調(diào)、鋼琴織體寫法等都了然于胸，并且能夠做到示范，只有這樣，教師才能夠感染學生，幫助學生分析和理解樂曲，在教學中起到主導作用，帶領學生向更高的藝術水平不斷邁進。

那么學生又該如何配合教師的教學呢？課外練琴當然是關系鋼琴學生學習進度的重要環(huán)節(jié)。學生在學習鋼琴時，除了花大量的時間來練習鋼琴技巧，一定要注重音樂素養(yǎng)、理論水平、創(chuàng)作能力的整體發(fā)展，不能照本宣科，被動的彈奏音樂，要進行積極的創(chuàng)造。有些教師只注重摳作品樂譜表面的東西，那么學生也就會像復印那樣把樂譜上的一切彈奏出來，成了毫無生命的技術表演，使演奏出來的作品血肉不足，難以產(chǎn)生藝術的魅力。從學習效率來說，我不提倡持續(xù)過久的練琴，彈奏有疲憊感時，可以聽聽錄音，研究一下樂譜、分析一下作品，甚至記錄一下自己在彈奏過程中出現(xiàn)了哪些問題，哪些技術難關無法攻破，留在下次上課時候和老師共同探討，或許會收到事半功倍的效果?？傊?，在課外練琴的時候，學生一定要養(yǎng)成良好的練琴習慣，要樂于學習和練習，精力要集中，善于運用方法，有目的性，不盲目的練習，采取一些有效的、有益的練琴方法，比如重復、慢練、分段等練習方法。

無論是鋼琴教師還是學生，都是為了要認識和掌握藝術而作出共同的努力，學生總有一天也會成為教師，讓教師和學生能夠相互依賴、相互尊重，不斷努力創(chuàng)造出更加優(yōu)秀的音樂文化，為我國的鋼琴教育事業(yè)奉獻終身。