領導班子是一個單位的核心和靈魂，是事業(yè)發(fā)展的關鍵。多年來，我們十分重視和諧領導班子建設，弘揚團隊精神，發(fā)揮個體才智，完善管理機制，謀求事業(yè)發(fā)展，有力地推動了丹徒教育事業(yè)的健康快速發(fā)展。

堅持事業(yè)為重，發(fā)揮班子成員創(chuàng)造性

發(fā)揮領導班子成員的創(chuàng)造性，需要每一個班子成員有強烈的事業(yè)心。我們在班子中始終強調“在其位必須謀其政，不謀則已，謀則必成”，大力倡導“想干事、能干事、干成事”的思想，號召大家“為官一任，干事一任”，絕不能讓群眾失望。

發(fā)揮領導班子成員的創(chuàng)造性，就是要讓班子每一個成員有權有責。工作中我努力做到公道正派，把握全局，果斷而不武斷，總攬而不包攬，工作中放手放權，加強督查；每一位班子成員都力求在分管工作中不斷創(chuàng)造新業(yè)績，以此贏得尊重，樹立威信。班子內部也逐步形成了立足本職，服務大局，爭先創(chuàng)優(yōu)，爭創(chuàng)一流，以實績論英雄的良好氛圍。

發(fā)揮領導班子成員的創(chuàng)造性，需要每一個班子成員出于公心聽得進話。我們在班子內部積極倡導和踐行簡單、透明、平等的人際關系。作為“一把手”，一些重大的決策、方案，我注重聽取班子成員的意見，集思廣益。集體討論工作時，班子成員都能充分表達自己的意見和看法，對于不同意見，大家互相討論，溝通，融合，一時不能形成統(tǒng)一意見的，求同存異，不互相計較，彼此之間做到以德取信，開誠布公。民主生活會上，班子成員暢所欲言，各抒己見，有話說在當面，不在背后議論，在廣泛開展批評與自我批評中，完善和提高自我。

發(fā)揮領導班子成員的創(chuàng)造性，需要每一個班子成員不斷提高業(yè)務素養(yǎng)。班子成員堅持在工作中學習、在學習中工作。大家自覺參加中心組學習，擠出時間自學，堅持做筆記、寫心得、撰寫專題調研報告，不斷提高政治理論水平和教育專業(yè)素養(yǎng)。這幾年，我們結合丹徒教育實際，強勢推進教育現(xiàn)代化，在優(yōu)化資源配置，促教育均衡發(fā)展，穩(wěn)定教師隊伍，培育名師，抓教育質量，樹丹徒教育品牌等方面的工作中，班子成員在黨委的集體領導下，充分發(fā)揮自己的聰明才智，在各自分管的工作中講究方法，注重創(chuàng)新，許多開創(chuàng)性的舉措正成為周邊地區(qū)學習、借鑒的成功經驗，丹徒教育的發(fā)展模式在全市教育系統(tǒng)被喻為“丹徒現(xiàn)象”。

加強制度建設，營造一種基于制度又高于制度的組織文化

我們不斷建立和完善各項機制和制度，并在具體工作中嚴格執(zhí)行，維護制度的嚴肅性，從而使制度成為每個班子成員的自覺行為，逐步形成一種組織文化。

我們制定了局長、書記、副局長崗位職責，職權明確，責任到人；制定領導干部首問責任制、首訪接待制、服務承諾制，堅持以群眾滿意為衡量標準；建立領導干部下訪制度，變過去群眾上訪為領導干部帶案下訪，把群眾反映的問題和矛盾解決在萌芽，化解在基層；堅持民主集中制原則，制定集體議事制度，在廣泛征求意見的基礎上，做到科學決策、民主決策和依法決策。針對教育系統(tǒng)的工程建設、招生考試、干部任用、新教師錄用、教材圖書的采購等社會關注的熱點環(huán)節(jié)，制定一系列規(guī)范嚴密的工作程序和規(guī)章制度，強化管理。教育局基層單位相對較多，為確保班子成員與學校工作聯(lián)系上的純潔性，我們制定了嚴格的行為規(guī)范，并定期收集學校的反饋意見，杜絕班子成員從基層謀取私利，做到廉潔從政。

制度創(chuàng)造和諧。日常工作中，班子成員以身作則，凡是要求下面做到的，自己首先做到；凡是要求下面不做的，自己堅決不做，帶頭講團結，講奉獻，遇到困難不退縮，遇到麻煩不推諉，加班加點不埋怨。班子成員到學校調研、督查工作，一律不在學校用餐，不給基層添任何麻煩；大家形成了這樣的習慣，到基層指導督查工作后，即使到了下班時間，也都要回機關，大家碰個頭，通通氣，討論一些工作。班子成員中任何人不得公款私請，大家與機關干部平等考核，享受同一標準的福利待遇。大家常思貪欲之害，常懷律己之心，常修為官之德，自覺做干凈人、明白人、干事人、利索人，在黨風廉政建設上樹立浩然正氣。校長選拔任用上，排除一切人為因素的干擾，嚴格按照民主推薦、組織考察、集體研究的程序選拔任用；新教師錄用，杜絕人情觀念，堅持公平正義，按錄用程序，對所有應聘人員進行專業(yè)理論知識測試、說課考核，嚴格按學科需要從高分到低分擇優(yōu)錄用新教師；基建項目上，嚴格執(zhí)行招投標制度，做到不打招呼，不做推介，公開透明，不搞暗箱操作。更重要的是，我們注重信息反饋，不斷優(yōu)化辦事程序，完善工作制度，縮小部門和個人的權利空間，努力從制度層面堵塞漏洞，杜絕不公。

“其身正，不令而行?！卑嘧映蓡T的率先垂范，形成了一種基于制度又超越制度的積極向上的機關文化。風氣正，作風好，謀事不謀人，成為教育局機關和諧的重要特征。在我們機關，個人利益得失的計較弱化了，規(guī)章制度已經內化為大家的一種自覺，各項工作一呼百應，熱情洋溢，這一切都折射出一種態(tài)度，展現(xiàn)出顧大局、講奉獻、重境界的純粹與高尚。正是這種十分契合教育特性的機關組織文化，成為鼓舞、激勵大家不斷爭先的精神動力和共同遵守的價值取向。

弘揚篤實作風，實現(xiàn)丹徒教育強勢推進和跨越發(fā)展

篤實是加倍的務實，是精細的管理，是教育事業(yè)持續(xù)發(fā)展的精神訴求和工作態(tài)度。我們將篤實作為和諧班子建設的重要標桿。

我們建立了班子成員聯(lián)系點負責制，每位班子成員聯(lián)系1～2個鄉(xiāng)鎮(zhèn)的中小學和直屬學校，把聯(lián)系點學校的管理、質量和發(fā)展情況，列入班子成員的考核體系。每位班子成員深入聯(lián)系點調查研究，對聯(lián)系點工作做到了如指掌。上級部門的會議精神和部署的重要工作，要求在一小時之內傳達、布置到聯(lián)系點學校，并負責落實和督查。倡導務實有效的會風，不講空話、套話、大話，堅持開小會、開短會、開解決實際問題的會；堅持現(xiàn)場辦公，把會議開到學校，開到年級組，把教育管理的要求、措施直接落實到基層。

我們丹徒由于缺乏城區(qū)的聚合力量和中心的輻射優(yōu)勢，經濟基礎相對薄弱，教育資源分散，缺少校外教育機構和不斷進行的區(qū)劃調整，以及許多有利于教育發(fā)展的措施無法實施，丹徒教育的發(fā)展極其艱難。為了盡快縮小與周邊地區(qū)的差距，不讓丹徒的孩子輸在教育的起跑線上，班子成員面對現(xiàn)實，不畏困難，執(zhí)著追求，創(chuàng)新思路，科學決策，找準工作突破口，真抓實干。為籌措教育發(fā)展資金，大家不等不靠，充分用足用好政策，近幾年，向省教育廳爭取各類專項資金兩千多萬元，用于學校建設發(fā)展。在推進教育現(xiàn)代化、實施危房改造和布局調整的過程中，班子成員一次又一次深入基層，逐校論證，合理規(guī)劃，化解矛盾，解決困難。丹徒特殊的地理位置，使得我們在穩(wěn)定教師隊伍方面要傾注更多的精力，局領導經常深入學校走訪慰問教師，幫助解決實際困難，調動一線教師的工作積極性；為挽留骨干教師，班子成員親自上門，溝通交流。為了提高教育質量，我們推行局領導督查制，局長們經常深入課堂聽課，參與教學質量分析會，晚上到學校進行查訪，了解教學秩序，掌握學校安全與教育管理措施的落實情況。

和諧促進丹徒教育在困境中不斷突破，健康發(fā)展。幾年來，全區(qū)消除中小學危房6萬平方米，新建校舍34萬平方米，撤并各類中小學160所，20所學校易地新建或大面積改造，創(chuàng)建28所省級示范學校，實現(xiàn)了一鎮(zhèn)一所初中，80％的小學生在鎮(zhèn)中心小學就讀的目標，這是丹徒教育發(fā)展的質的變化。學校的辦學條件得到了極大的改善，校容校貌發(fā)生了根本的變化，教育管理躍上了新的臺階，教育質量也不斷提高，普通高中高考和職業(yè)高中對口單招，連續(xù)幾年各項指標均在大市位于前列。目前，我區(qū)是江蘇省中小學校無危房縣（市、區(qū)）、中小學校布局調整達標縣（市、區(qū)），通過了“校校通”工程、“六有”工程、“四配套”工程省級驗收。教育局被評為江蘇省改造薄弱學校先進集體、江蘇省實施教育促小康工程先進單位、江蘇省推進素質教育先進集體，并榮獲江蘇省“綠色學校”創(chuàng)建活動優(yōu)秀組織獎、全國科技競賽突出貢獻獎；丹徒區(qū)被評為江蘇省普及高中教育先進區(qū)。

（作者系鎮(zhèn)江市丹徒區(qū)教育局黨委書記、局長，《金山》雜志理事）