10年前的夏季，67歲的王冠老師，因積勞成疾過早地離開了包括我在內(nèi)的眾多受過教益的學(xué)子，離開了他視為又一個故鄉(xiāng)并為之付出青春年華和畢生心血的丹徒大地。多年來，每當腦海里浮現(xiàn)起王老師音容笑貌的時候，心中總會油然升起一種崇敬和感激之情。

王冠老師一生敬業(yè)奉獻，矢志不渝。他是蘇州人，自1957年從南京師范學(xué)院美術(shù)系畢業(yè)后到當時的丹徒縣大港中學(xué)任教，開始了燃燒自己照亮莘莘學(xué)子的人生歷程。他無論是在逆境中還是在順境中，無論是在風(fēng)華正茂的青年時期還是經(jīng)歷滄桑步入中年后，無論是在大港中學(xué)還是諫壁中學(xué)始終沒有離開教學(xué)崗位，始終沒有離開丹徒。即便是經(jīng)過“文革”動蕩歲月，他數(shù)次有了調(diào)回故鄉(xiāng)蘇州的機會，但他面對丹徒教育事業(yè)的發(fā)展缺乏高水平師資的現(xiàn)狀，毅然作出了留在丹徒、留在這些從鄉(xiāng)村走來的學(xué)生中間的抉擇，以“春蠶到死絲方盡”的人生歸宿，詮釋了那個時代的知識分子相似的精神品質(zhì)：把個人的前途命運無條件地交給黨的事業(yè)，對于組織的安排無怨無悔。在物質(zhì)條件并不寬裕的境況下，愛崗敬業(yè)、夙興夜寐、慷慨奉獻、忘我工作。正因為如此，王冠老師也給我們留下了永遠的思念。王冠老師一生誨人不倦，甘作人梯。他是名校美術(shù)專業(yè)的高材生，與他同班的許多同學(xué)早已成為知名的畫家。但他并不刻意追求個人的成名成家，而是以做一名普通的人民教師為最大的快樂。我1965年秋考入港中，王老師是我的班主任，我是班上的學(xué)習(xí)委員，又是住宿生，與王老師接觸自然多了，我印象里的王老師，在學(xué)者氣質(zhì)和師長的嚴謹之中，對我們這些農(nóng)村來的學(xué)生格外流露出一種父兄般的關(guān)切、溫馨。記得我剛進港中時，對校園里各種奇花異草一無所知，非常新奇。王老師并沒有看輕我們這些農(nóng)村來的孩子，以他那特有的耐心，像園藝家一樣給我一一指點紫薇、美人蕉等花木的形態(tài)特征、生長習(xí)性。這也反映出他作為藝術(shù)教育家觀察事物的細心。王老師雖然是美術(shù)教師，但博學(xué)多識、才華橫溢。我當時對哲學(xué)頗有興趣，組織了一個五人學(xué)“毛選”小組，課余讀毛主席的《矛盾論》、《實踐論》，對許多哲學(xué)名詞弄不明白，就將“絕對真理”、“相對真理”、“必然性與偶然性”、“矛盾的普遍性”、“矛盾的特殊性”等哲學(xué)名詞抄在紙條上，晚上到王老師的宿舍里向他請教。他一一向我解釋，既從哲學(xué)辭典上引經(jīng)據(jù)典，又結(jié)合實際例子講解，深入淺出，使我受益匪淺。如果說我今天能夠?qū)ｉT從事黨的宣傳理論工作，這與王冠老師在哲學(xué)方面對我最初的啟蒙是分不開的。

王冠老師一生寬容大度，善待他人。他這個時代的知識分子，必然要經(jīng)歷政治上的風(fēng)風(fēng)雨雨。我進校一年后，“文革”就開始了。當時我們政治上十分幼稚，為了顯示“革命”，一時沖動，我與幾位同學(xué)給可敬可親的王冠老師也貼出了“批判”的大字報。為了顧及王老師的“面子”，我們把大字報貼在教室門窗的后面，以減少影響。至今我還清楚地記得王老師關(guān)門窗時看到大字報那一剎那間的表情。多年后，見到王老師，每每想作些解釋以表達內(nèi)疚之情，王老師似乎察覺到我的心思，總是轉(zhuǎn)移話題，關(guān)心我的工作、學(xué)習(xí)情況。直到他過世，也未向我提及大字報的事。

王冠老師一生教書育人，桃李芬芳，自己卻沒有創(chuàng)作出幾幅傳世佳作，但是他的人格魅力和道德情操為我們留下了一筆寶貴的精神財富。我們紀念他，就是要把他高尚的品格和崇高的精神化為建設(shè)社會主義和諧社會的動力，我想，這不正符合王冠老師一生的追求嗎?

（作者系中共鎮(zhèn)江市委常委、宣傳部長）