[摘要]為了探索大學生的創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)和創(chuàng)業(yè)傾向的關(guān)系，為大學生創(chuàng)業(yè)指導服務(wù)，此研究使用設(shè)計的心理測量量表進行抽樣調(diào)查和統(tǒng)計分析。結(jié)果表明，創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)的7個特征對創(chuàng)業(yè)傾向預(yù)測84.6155％的包容準確性表明，創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)和創(chuàng)業(yè)傾向的關(guān)系模型可以用于大學生創(chuàng)業(yè)傾向預(yù)測。7個心理品質(zhì)特征組成的創(chuàng)業(yè)心理量表可以用來區(qū)分大學生創(chuàng)業(yè)傾向的高低和進行大學生創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)度量和初步診斷。培養(yǎng)大學生的創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)特征可以增進其創(chuàng)業(yè)傾向。培養(yǎng)大學生的創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)可以通過7個心理品質(zhì)特征的培養(yǎng)來實現(xiàn)。

[關(guān)鍵詞]大學生 創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì) 創(chuàng)業(yè)傾向 模型驗證

隨著高校規(guī)模的擴大和招生人數(shù)的擴大，我國培養(yǎng)大學生的人數(shù)與日俱增，大學生就業(yè)壓力日趨嚴重，大學生就業(yè)率不再能反映高校的教學質(zhì)量。大學生的創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)已經(jīng)成為高校培養(yǎng)大學生能力和素質(zhì)的熱門課題。大學生創(chuàng)業(yè)除了必備的科學知識和科學技能外，心理素質(zhì)顯然是影響一個人的創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)的成敗的重要因素。本文立足于大學生創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)與創(chuàng)業(yè)傾向的關(guān)系，在吸收國外專家研究成果的基礎(chǔ)上使用心里測量學的方法，構(gòu)建影響大學生創(chuàng)業(yè)傾向的心理品質(zhì)特征模型，并驗證模型對大學生創(chuàng)業(yè)傾向的預(yù)測性。試圖為大學生創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)培育和創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)提供一定的參考理論依據(jù)。