星期三的晚上，小博吃完飯，告訴了我一件事。

他的同桌張杭星宇，有一個他沒見過的大三角板，他趁人家下課出去的時候偷著“看”了，同桌生氣了，告訴了老師，說自己早晨丟失的四十厘米長的大格尺一定被小博偷去了。小博說他根本沒見過格尺，老師也相信他。權當一個教訓吧，老師希望小博賠償。我第一個反應是不賠，賠了等于承認拿了。小博聽后我的話，表現(xiàn)出為難的表情。我知道老師的話一定不好違背。要不，你按老師說的話辦吧！說著我把錢給了他，就去忙自己的事了。過了大約一個小時，當時未置可否的孩子找到我，說他想出了一個絕妙的主意——“以牙還牙”！

他要把自己的筆袋放進同桌的桌堂，再訛他說自己筆袋里的錢丟了，這樣，解氣還不用賠錢了。這時我才意識到自己脫口而出的話很草率，將要帶來不良的后果。我不敢再輕易出主意。剛剛上初中的兒子，比過去心思成熟，但想法仍是孩子式的。

原來，隨著孩子的成長，家長的思維及處理辦法也要升級。我只好想盡辦法與情緒不穩(wěn)定的小博聊天，尋找著說服他的理由。從交談中我知道，班主任在班級里有規(guī)定：不準備隨便去別的同學的地方“看”，否則同學丟了東西被賴上也只能認了。我意識到這是一個突破點，我告訴小博，承擔責任吧，并且從他自己的零花錢里出。因為你犯了老師的規(guī)定，一個班級七十人，老師沒有精力為你們斷官司。小博接受了，但眼淚成顆滾下，問我，媽媽你受過這樣的委屈嗎？

受過。你爸爸也受過，比你受的還要多。

小博的眼淚成了串。

第二天他放學歸來，對我的詢問，他支吾著不肯說。我就知道里面有故事，而且怕他爸爸知道。兒子拉著我鉆進自己的小屋，才告訴我，他到了學校，張杭星宇果然問他，賠我的錢帶來了嗎？

帶來了！但是不能給你，我得交到老師手里，并且要老師通知你媽。

那我媽不得知道我把格尺帶到學校的事嗎？她不允許的。

那我不管！

最后張杭星宇請小博借他五元錢，他先買格尺應付過他媽媽那一關。小博說他答應了，借了五元錢，并讓他出了張借條。我看了借條：

張杭星宇向小博借五元錢，下周四還，若不還再加五元。

張杭星宇小博

看了借條，我不敢表揚兒子的“智慧”，故意面無表情地問他：如果不還呢？

有借條在，不怕的！一張借條在小博的眼里是誠信？我沒法問，借于昨天的經驗，我不敢再輕易地發(fā)表自己的言論。我相信孩子們有自己的世界，和自己的解決問題的方式。但是又有多少禍端都這是由一點點小事引起的?。∥覜Q定瞞著小博與他爸爸溝通一下。我們倆人商量后，估計不會有什么大事，但得密切關注，由我出面，他爸爸仍然裝作不知情。

周一，我側面詢問了一下有關格尺的事，果然真的出現(xiàn)了一個小枝節(jié)：張杭星宇花四元錢買了個更長的六十厘米的格尺。四元就可以買到一個比原來還要長的格尺！張杭星宇也是純真的孩子，他不但告訴了小博格尺的真實價格，并把老格尺找到的事告訴了他。

他沒用新買的格尺來還賬吧？我試探性地問。心想，反正小博也喜歡大格尺，不如他要來，再要回自己的一元錢，是兩全其美的事。

他敢！有借條在的！小博說，他不但不同情同桌，并流露出同桌拖到周四才好呢！那樣他可以多得五元錢。看來小博的目的不純，有可能要出麻煩。所以，我主動帶他上網(wǎng)查了有關借條方面的資料，教他學會寫借條的正確格式。他意識到這張借條沒有寫日期，先是自己動筆填日期，又一琢磨這是“違法”的。這時的他不再惦記多得五元錢的事，而是擔心應該還的五元錢也要飛。我還和他找?guī)灼P于借條引發(fā)的幾場官司一起來讀，并幫他分析了同桌是個誠實善良的孩子，學生當以學業(yè)為重，應該珍惜同學間的友誼。最后小博向我表示，相信他，他會處理好這件事。實在不行，找老師協(xié)助解決。

周四早晨，小博把精心保管的借條帶到了學校，晚上又將借條帶了回來，只是上面多了一行小博寫的字：小博收到張杭星宇還的三元錢。后面兩人屬上了各自的名字和日期。第二天小博又帶回了兩元錢，告訴我，借條被他當著同桌的面撕毀了。之后，他才教會同桌借條的正確寫法，并告訴他有個漏洞同桌因不懂借條知識沒鉆成，那就是他可以無限制地推到下個星期四。小博嘻嘻地笑了，好像占到了很大的便宜。也是，他的五元錢在外面溜達一圈兒，讓他掌握了一些有關法律的知識，的確值得高興。

我想，很多家長和我一樣，都希望自己的孩子安然地度過自己的學生時代?？珊⒆铀埔粋€麻煩制造者，變幻莫測，讓家長防不勝防，不能關心過度，又不能放手任其發(fā)展，得用一顆理解與信任的心去關愛他，用成年人的經驗去耐心靈活地指導，給孩子自己處理事情的空間，讓孩子的社交能力成熟起來。

（責編丁可）