邊城這個(gè)溫柔而又美麗的小城哺育了翠翠，翠翠心里也裝著邊城，一個(gè)小小的孤獨(dú)的城。翠翠的小城里靈秀，多情的山水醞釀著翠翠的孤獨(dú)，驀地發(fā)現(xiàn)孤獨(dú)一直都在，一直都充溢著翠翠的小城，于是乎發(fā)現(xiàn)：人的本質(zhì)是孤獨(dú)的。

“人的本質(zhì)是孤獨(dú)的?！比毡纠夏泻⒋迳洗簶湟槐菊?jīng)的說。孤獨(dú)是什么?是李清照“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”的愁?是王維“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”的鄉(xiāng)思?還是李煜“深院鎖清秋”的寂寞?或許是，或許都不是。孤獨(dú)到底是什么?不知道，但我們卻獨(dú)自孤獨(dú)著。

人的本質(zhì)是孤獨(dú)的，不信吧，那我問你，漆黑的夜晚獨(dú)自發(fā)呆，你孤獨(dú)嗎?狂歡后的寂靜，你孤獨(dú)嗎?獨(dú)自成長，獨(dú)自哭泣，甚至獨(dú)自大笑，你孤獨(dú)嗎?認(rèn)真想想自己的孤獨(dú)，認(rèn)真數(shù)數(shù)自己的孤獨(dú)，像數(shù)星星一樣，一個(gè)、二個(gè)……一顆、二顆……是不是自己的成長歲月里，孤獨(dú)充斥著每一個(gè)角落?

孤獨(dú)的感覺好嗎?不好，一定是這樣了。于是，我們想去擺脫去對(duì)抗。于是我們有了朋友，于是我們幼稚地認(rèn)為自己不再孤獨(dú)。朋友在一起固然快樂，但人們總是“暫得于己，快然自足”。朋友可以永遠(yuǎn)呆在一起嗎?比如夜晚，比如課堂，再比如未來。人們用盡一切辦法想去擺脫它，但依舊獨(dú)自孤單。于是人們放棄了抵抗，聰明的人小心翼翼地把它藏在身后，而有些人則將它赤裸裸地?cái)[在了人們的面前，供人品味、琢磨甚或譏笑、諷刺。

比如莊子的逍遙。什么是逍遙?在《逍遙游》里莊子給出了答案，“乘天地之正，而御六氣之辨，以游于無窮”者，是為逍遙。鯤為了擺脫束縛變成了鵬，而鵬為了擺脫束縛振翅高飛，沖上九萬里長空，直至灰飛煙滅，驚煞天空。鵬想沖破的何嘗不是孤獨(dú)，為了這個(gè)理想，它寧愿灰飛煙滅。于是人們嘲笑它的無知，或者說是嘲笑莊子的理想。

比如三毛的愛情。三毛想沖破孤獨(dú)，于是她選擇了浪跡天涯。于是她遇見了荷西，她的丈夫，一個(gè)讓她可以暫得于己的人。于是在愛情的呵護(hù)下，孤獨(dú)沒有像從前一樣蔓延。可是，一天，死神帶走了荷西，三毛再次被孤獨(dú)包圍，孤獨(dú)開始蔓延。直到一天孤獨(dú)到了極限，一段絲襪，讓死神帶走了三毛。人們不懂她，為她惋惜，但懂她的人，為她慶幸。

再比如海子，這上帝孤獨(dú)的兒子，對(duì)于他自己，他永遠(yuǎn)是一個(gè)孤獨(dú)的王。他用盡全力去沖擊，沖擊文學(xué)和生命。他封閉自己，現(xiàn)實(shí)的壓抑，與愛情的邂逅，讓他成了孤獨(dú)的孩子。他吟唱著孤獨(dú)，默默地在孤獨(dú)中死去，留下了一張張孤獨(dú)的詩頁。

無法與之抗衡，那么就只剩下接受，接受孤單，更超脫的人卻學(xué)會(huì)了享受。當(dāng)莊子、三毛、海子在孤獨(dú)里繼續(xù)摸索著前進(jìn)時(shí)，他們其實(shí)也學(xué)會(huì)了去享受，只不過他們已經(jīng)承載了太多的孤獨(dú)，多得壓碎了他們的心與希望，泯滅了最后一線曙光。

每個(gè)人如翠翠一樣心中有一個(gè)邊城，一個(gè)小小的孤獨(dú)的城，而翠翠卻以她小小的身子頑強(qiáng)地承受著孤獨(dú)，堅(jiān)守在渡口邊，每天，每月——讓我們也像翠翠一樣學(xué)會(huì)與孤獨(dú)一起生活，伴隨孤獨(dú)一起享受生命的過程吧。

學(xué)校：湖北沙洋中學(xué)；導(dǎo)師：王常萍

評(píng)語

蘇順強(qiáng)

現(xiàn)代西方哲學(xué)發(fā)現(xiàn)了孤獨(dú)痛苦是人生的本質(zhì)，于是孤獨(dú)便成了二十世紀(jì)世界文學(xué)的重要主題之一。奧地利作家卡夫卡的人生和創(chuàng)作是其注腳。哥倫比亞作家馬爾克斯的《百年孤獨(dú)》是其深刻而形象的反映。海明威、昆德拉、薩特等著名作家都以各不相同的方式表現(xiàn)了各不相同的孤獨(dú)。張喬飛同學(xué)的文章也抒寫了孤獨(dú)，他從“邊城”、“翠翠”入題，選擇角度別致、新鮮、自然引出主題：“人的本質(zhì)是孤獨(dú)的?！?/p>

為了表達(dá)這一主題，作者列舉了莊子、三毛、海子等不同時(shí)期的人物的孤獨(dú)人生，思維獨(dú)特，想象豐富，首尾相對(duì)，敘述有理有據(jù)。

這篇文章文筆凝練通暢，顯示了作者較好的語言功底。但作者對(duì)孤獨(dú)的認(rèn)識(shí)有些膚淺，缺乏深刻把握，且字里行間流露出悲情。

按高考評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，基礎(chǔ)等級(jí)可給48分，發(fā)展等級(jí)可給8分，綜合得分56分。

蘇順強(qiáng)，湖北襄樊學(xué)院中文系教授，多次參加高考閱卷工作。