武漢的夏天說來就來，沒有一點(diǎn)鋪墊，就像烈火干柴，一燒就燒個(gè)紅霞滿天，大地冒油。獨(dú)眼龍的我躲在呼呼吐著涼氣的空調(diào)房內(nèi)，翻閱著來自五湖四海的學(xué)生稿件。也許是由于天氣的緣故亦或是六七月學(xué)子們畢業(yè)分離還或是其他多方面原因，近期的學(xué)生稿件關(guān)于心情的描寫似乎多了起來，當(dāng)然也沒能逃脫我獨(dú)眼龍的眼睛。首先搶占我眼球的是來自山東成武二中肖燦勇同學(xué)的《我的七月》中的一段：

七月，人的情緒猶如烈日的驕陽，熱情如火。生于七月的我，除了傳承陽光的燦爛明媚，卻也多了幾分憂郁與孤獨(dú)。太陽就應(yīng)該是燦爛、明媚的，一切的苦痛都在這一燦爛、明媚的笑容中化做輕煙消逝。我生于此月，心會(huì)和太陽一起微笑。月亮本身就是憂郁、孤獨(dú)的，我生于月亮獨(dú)掛枝頭之時(shí)，或多或少，也就有了月亮的這份憂郁。

作者借太陽和月亮的特點(diǎn)來喻指自己的心情——一個(gè)矛盾的統(tǒng)一體：喜與悲、樂與衰、燦爛與暗淡、喜悅與憂傷……而這一切都包含在七月這個(gè)特定的時(shí)節(jié)中。文段分合有度，首尾呼應(yīng)。感情啟承轉(zhuǎn)合，緊密自然。

離開西安的那一天，是雨季的開始，這半個(gè)月來，不停地在下雨，一樣的，還有人的心情。壇子里總是彌漫著一種離別的哀傷，我不喜歡離別，更不喜歡哀傷，所以我選擇沉默，但該發(fā)生的總要發(fā)生。我承認(rèn)在生活中，我是一個(gè)弱者，更是一個(gè)失敗者，對(duì)于過去，我選擇忘記。同悲傷一同被帶走的還有快樂，過去曾經(jīng)有過的快樂，既然遺忘，那么，就留下一片記憶的空白吧。

這是陜西商南高級(jí)中學(xué)韓磊同學(xué)《古城西安》中的結(jié)尾一段，小作者以自然的雨為依托，抒發(fā)自己難解的心雨，淅淅瀝瀝，流淌著感傷。離別的現(xiàn)實(shí)，“我”不愿面對(duì)，所以選擇逃避，既然做不了現(xiàn)實(shí)的逃兵，就做一個(gè)記憶的逃兵！忘記悲傷，也忘記快樂，但，一切真能忘記嗎？作者在理想的悖謬中解脫，卻在現(xiàn)實(shí)中加重了哀傷，“剪不斷理還亂”，情感表達(dá)不露聲色，行文水到渠成。

七月，對(duì)于同學(xué)們來說，更多的意味著別離。上面韓磊同學(xué)是與古城西安的分別，下面我們來看看河北承德一中周爽同學(xué)在《夏季的心情》中的一段關(guān)于即將與同學(xué)、老師分別時(shí)的心情描寫：

當(dāng)陌生的面孔出現(xiàn)在校園，我已經(jīng)預(yù)感到分離；當(dāng)北歸的雁群劃過天際，我似乎覺察到七月的黑暗。原本以為，這個(gè)夏季，也和逝去的十幾個(gè)夏季一樣，不會(huì)在我腦中留下任何痕跡。然而，當(dāng)七月臨近，我的心卻如此不安定。初中的光陰虛度讓我刻骨銘心，也令我時(shí)常黯然神傷，潸然淚下，并非是希冀重圓舊夢(mèng)，畢竟現(xiàn)實(shí)已讓我成熟許多，但往事卻像記憶天空中的一朵白云，時(shí)常飄進(jìn)我乏味的心坎，牽起串串的人生碎夢(mèng)。

小作者用兩個(gè)排比句給人以視覺上的美感，一景一情，又給人以心靈上的震顫。作者將留戀的夏季放在諸多夏季中進(jìn)行比較，用以凸顯主體的與眾不同，句段中有悔有淚有亂紅飛過，即使擦開眼淚，也要回首往事，這是一個(gè)怎樣的令人惆悵的心情！

在同學(xué)們的來稿中，我還發(fā)現(xiàn)了一位同學(xué)寫他與早戀的朋友分別時(shí)的心情，這就是南京建鄴區(qū)上新河中學(xué)祁飛同學(xué)在《別了，我的相思豆》中的一段：

我不習(xí)慣那種聚散別離的滋味：太傷感！太寂寞！不經(jīng)意間品嘗了孤獨(dú)的滋味，絲絲心痛的感覺，感受著朋友的感受，同時(shí)，也有了自己的故事。也許應(yīng)該讓雨水把心頭那淺淺的躁動(dòng)和憂郁沖刷掉，學(xué)會(huì)忘記一切的煩惱，快樂、無悔的回到自己的天空。在我們共同擁有的這一年里，我經(jīng)歷了風(fēng)雨，有得有失，好像也在慢慢的長大，慢慢的成熟！可是我真的不希望朋友那么快就散了！我想留住那難得的情！難得的緣！難得的朋友！

小作者抒發(fā)自己與朋友別離后的傷感、無奈之情。因?yàn)?，“我”不愿長大，不愿失去朋友。那曾經(jīng)的情、曾經(jīng)的緣、曾經(jīng)的友誼都令人銘心刻骨，依戀與解脫糾纏，明朗與憂郁并存，字字句句皆含情，時(shí)時(shí)處處都顯真。

現(xiàn)在獨(dú)眼龍的我回頭審視以上同學(xué)們的心情描寫，發(fā)現(xiàn)都是或傷感、或惆悵、或無奈的，同學(xué)們的心情仿佛就是梅雨季節(jié)的朽木，受了潮長了霉一樣，沒有一點(diǎn)亮色。最后，我還是給大家選上一段激動(dòng)、興奮的心情描寫吧，這就是江蘇如東縣馬塘中學(xué)張雪雯同學(xué)《幸福的消息》中的一段：

當(dāng)?shù)弥傎惈@得第一時(shí)，激動(dòng)的心情支配了我的大腦，當(dāng)我因?yàn)殡y以言喻的激動(dòng)握住手機(jī)不知道該告訴誰的時(shí)候，腦子里唯一閃現(xiàn)的就是母親。是的，這樣的消息第一個(gè)有資格知道的就只有母親。撥不通電話……仍然撥不通……心情漸漸平靜了，等在電話旁。不多時(shí)母親的短信就閃爍了，其實(shí)不用看就知道一定是母親的。因?yàn)檫@個(gè)世界上就只有她和我心靈相通，就只有她能覺察到我悲傷的時(shí)候和我快樂的時(shí)候。告訴母親這個(gè)消息后她只發(fā)過來一句話：女兒加油！足夠了。心滿意足地走出寢室，今天的陽光真得很暖和。

小作者非常細(xì)膩地描寫了自己競賽成功后的激動(dòng)心情，值得注意的是，該同學(xué)不是就心情寫心情，而是通過自己的動(dòng)作，如“握住手機(jī)不知打給誰”、“撥不通……仍然撥不通”的急切表達(dá)自己難以抑制的激動(dòng)。同時(shí)，小作者還將自己激動(dòng)的心情外化，段末“今天的陽光真得很暖和”實(shí)際也是作者激動(dòng)心情的一個(gè)寫照。這種寫法，很值得我們同學(xué)借鑒。