名言警句

1.致天下之治者在人才，成天下之才者在教化。——胡 瑗

2.玉不琢，不成器；人不學(xué)，不知道?！抖Y記·學(xué)記》

3.善學(xué)者，師逸而功倍，又從而庸之；不善學(xué)者，師勤而半功，又從而怨之?！抖Y記·學(xué)記》

4.少而好學(xué)，如日出之陽(yáng)；壯而好學(xué)，如日中之光；老而好學(xué)，如炳燭之明?！?jiǎng)?向

5.如果你想做到使兒童愿意好好學(xué)習(xí)，使他竭力以此給母親和父親帶來(lái)歡樂(lè)，那你就要愛(ài)護(hù)、培植和發(fā)展他身上的勞動(dòng)的自豪感。這就是說(shuō)，要讓兒童看見(jiàn)和體驗(yàn)到他在學(xué)習(xí)上的成就。不要讓兒童由于功課落后而感到一種沒(méi)有出路的憂(yōu)傷，感到自己好像低人一等。——蘇霍姆林斯基

6.教育技巧的奧妙之一正在于此：兒童從一個(gè)好教師那里很少聽(tīng)到禁止，而經(jīng)常聽(tīng)到的是表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)的話(huà)?！K霍姆林斯基

7.真正的學(xué)校乃是一個(gè)積極思考的王國(guó)?！K霍姆林斯基

8.知識(shí)像一株健全的生長(zhǎng)旺盛的樹(shù)，像充滿(mǎn)著歡樂(lè)和生命的意識(shí)的一個(gè)家庭或一代人一樣，是從內(nèi)部自發(fā)地發(fā)展起來(lái)的?！５撆酄?/p>

9.理想的人是品德、健康、才能三位一體的人?！敬寰靡?/p>

10.我覺(jué)得，高等教育必須充分重視培養(yǎng)學(xué)生會(huì)思考和探索問(wèn)題的本領(lǐng)，人們解決世界上的問(wèn)題靠的是大腦的思維和智慧，而不是照搬書(shū)本。——愛(ài)因斯坦

文題設(shè)計(jì)

1.閱讀下列文字，根據(jù)要求作文。

小學(xué)語(yǔ)文老師考學(xué)生：“雪融化了是什么？”一個(gè)學(xué)生回答：“雪融化了是春天?！?/p>

老師說(shuō)：“錯(cuò)。答案是水?！?/p>

要求全面理解材料，但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題，但不能脫離材料的含義作文。

思路引擎：

學(xué)生的答案和老師的答案實(shí)際上反映了兩個(gè)不同的世界：一個(gè)是想象的藝術(shù)世界，一個(gè)是客觀(guān)的現(xiàn)實(shí)世界。這個(gè)材料向我們揭示了現(xiàn)行教育中仍然存在的問(wèn)題：教育思想的呆板和僵滯，嚴(yán)重挫傷了學(xué)生進(jìn)行想象創(chuàng)造、求異思維的積極性。我們的教學(xué)尤其是語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)首先重視學(xué)生的心靈和感覺(jué)，并由此培養(yǎng)他們對(duì)事物的感受力、奇異的想象力、獨(dú)特的創(chuàng)造力。寫(xiě)作時(shí)，可從身邊生活中擷取自身經(jīng)歷，或引用典型事例展開(kāi)論證，做到言之有理，以理服人。

2.閱讀下列文字，根據(jù)要求作文。

某警察局要通過(guò)系列考核招聘一批監(jiān)管高速公路的巡邏警察。筆試得分排在前十名的應(yīng)試者首先被淘汰，其余的進(jìn)入下一輪考核。有人不服，告到法院。但法院的裁定是：警察局的做法順理成章。因?yàn)槊刻煸诠飞涎策壥呛芸菰锏闹貜?fù)勞動(dòng)，攔截超速行車(chē)者又非常危險(xiǎn)，需要警察勤懇踏實(shí)、忠心敬業(yè)。根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)，那些考試分?jǐn)?shù)較高的人，往往過(guò)于聰明伶俐、機(jī)敏活絡(luò)，很難長(zhǎng)期在這份工作上恪盡職守，而警察局需要的恰恰是那些不但能勝任并喜愛(ài)該項(xiàng)工作，而且能夠長(zhǎng)期以此為職業(yè)的人。

分?jǐn)?shù)之間，誠(chéng)有高下；分?jǐn)?shù)背后，更有文章。

請(qǐng)以“分?jǐn)?shù)背后”為話(huà)題，寫(xiě)一篇不少于800字的文章。立意自定，題目自擬，文體自選，所寫(xiě)內(nèi)容必須在話(huà)題范圍之內(nèi)。

思路引擎：

本材料不僅揭示了應(yīng)試教育的弊端，更向它提出了挑戰(zhàn)。在我國(guó)實(shí)行“一考定終生”“唯分是舉”的人才選拔制度的今天，在應(yīng)試教育的指揮棒下，學(xué)校培養(yǎng)了一批高分低能的書(shū)呆子。但是，分?jǐn)?shù)和各種能力并不矛盾，不是也有很多德智體美勞全面發(fā)展的才子嗎？此話(huà)題重在引導(dǎo)我們重新審視分?jǐn)?shù)和人才的關(guān)系，從而樹(shù)立正確的人才觀(guān)，讓每一位受教育者都有用武之地。

可寫(xiě)成議論文，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地提出自己的觀(guān)點(diǎn)，然后選取典型鮮活的材料加以論證。也可編述故事，通過(guò)主人公的經(jīng)歷來(lái)表達(dá)主題。

3.以“老師啊，你可曾想到……”為題作文。

要求：立意自定，文體自選，不少于800字。

思路引擎：

標(biāo)題中使用了省略號(hào)，省略了“你可曾想到”的內(nèi)容，從而給寫(xiě)作者留下了廣闊的想象空間。從語(yǔ)氣上看，標(biāo)題的內(nèi)涵是提醒老師發(fā)生了他不曾想到的事情，而這件事情就發(fā)生在你和傾訴的對(duì)象——老師之間。寫(xiě)作此文，可以從被誤解、被冷落的學(xué)生角度出發(fā)，敘寫(xiě)被誤解、被冷落的苦悶和煩惱，要注重刻畫(huà)自己當(dāng)時(shí)的心理感受，要寫(xiě)得細(xì)膩真實(shí)，才能打動(dòng)人心。要抱著和老師交流溝通的態(tài)度行文，而不是譴責(zé)和批判老師。要從諒解老師的角度出發(fā)，真相大白之時(shí)，便是師生感情進(jìn)一步升華之時(shí)。

成語(yǔ)典故

程門(mén)立雪

俗話(huà)說(shuō)：“一日為師，終生為父?！惫艜r(shí)候，人們把師徒之情看作父子之情。雖然這種尊師思想帶有一定的封建色彩，但卻從一個(gè)側(cè)面反映出古人對(duì)老師的尊重。有這樣一個(gè)故事：程頤是宋代有名的學(xué)者，楊時(shí)拜他為師。有一次，楊時(shí)和同學(xué)去請(qǐng)教他問(wèn)題，遇上他正在午睡，楊時(shí)為了不打擾老師休息，便侍立門(mén)外。那天下大雪，待程頤醒來(lái)，門(mén)外已有一尺多深的雪了。這就是“程門(mén)立雪”的故事。楊時(shí)寧可挨凍，也不打擾老師午睡，這正體現(xiàn)了楊時(shí)對(duì)老師的無(wú)比尊重。

名人故事

江澤民為母校題詞“思源致遠(yuǎn)”

2006年4月6日，在母校即將迎來(lái)建校110周年盛大慶典之際，上海交通大學(xué)1947屆校友、敬愛(ài)的學(xué)長(zhǎng)江澤民再次回到母校。作為中國(guó)共產(chǎn)黨第三代中央領(lǐng)導(dǎo)集體的核心，江澤民對(duì)母校的發(fā)展始終非常關(guān)心。僅1984年以來(lái)，他回母校就達(dá)11次之多。特別是校慶期間，他專(zhuān)程回母校看望師生員工，并且題詞“繼往開(kāi)來(lái)，勇攀高峰，把交通大學(xué)建設(shè)成一流大學(xué)”。這一題詞飽含深情、催人奮進(jìn)，已成為上海交通大學(xué)發(fā)展的巨大精神動(dòng)力。

江澤民說(shuō)：“今天非常高興來(lái)到這里，和同學(xué)們、老師們一起來(lái)慶祝母校110周年華誕，非常高興今天有這個(gè)機(jī)會(huì)跟大家一起度過(guò)……衷心感謝母校對(duì)我的培養(yǎng)。我是交大畢業(yè)的，感謝老教授對(duì)我的傳授，我還要感謝現(xiàn)在繼續(xù)培養(yǎng)我們新一代接班人的老師們，我要特別感謝你們這若干年來(lái)的辛勤耕耘。”

座談會(huì)即將結(jié)束時(shí)，江澤民將親筆為母校110周年校慶寫(xiě)的題詞“思源致遠(yuǎn)”贈(zèng)送給母校。他深情地說(shuō)：“祖國(guó)的文字有很豐富的內(nèi)涵，思源致遠(yuǎn)的含義深遠(yuǎn)。我最大的祝愿就是祝愿我們的交大師生能夠思源致遠(yuǎn)，能發(fā)憤圖強(qiáng)，能夠取得更大的成績(jī)?！?/p>

佳作片段

1.老師，我是舟，您是海，沒(méi)有您的托載，我怎能遠(yuǎn)航？老師，我是泉，您是山，沒(méi)有您的孕育，我怎能涓涓流淌？老師，我是幼苗，您是沃土，沒(méi)有您的滋養(yǎng)，我怎能茁壯成長(zhǎng)？老師，在屬于您的節(jié)日里，我謹(jǐn)獻(xiàn)上深深的祝福！

2.“學(xué)童習(xí)文，得人一字之教，必當(dāng)終生奉為‘一字師’。你仿了誰(shuí)的文章，自己心里老老實(shí)實(shí)地認(rèn)人家做老師，不就很好么？模仿無(wú)罪。學(xué)生仿效老師，談何‘剽竊’！”

我的心，著著實(shí)實(shí)地定了下來(lái)，卻又著著實(shí)實(shí)地激動(dòng)起來(lái)。也許是一股孩子氣的執(zhí)拗吧，我竟反詰起自己的老師：“那您也別給我打紅圈呀！”

老師卻默默微笑，掐滅手中的香煙，向椅背微靠了靠，眼光由嚴(yán)肅轉(zhuǎn)為溫和，只望著那本作文簿，緩聲輕語(yǔ)著：“從你這通篇文章看，你那幾處抄引，也還可以上下貫穿下來(lái)，不生硬，就足見(jiàn)你并不是圖省力硬搬的了。要知道，模仿既然無(wú)過(guò)錯(cuò)可言，那么聰明些的模仿，難道不該獎(jiǎng)勵(lì)么——我給你加的也不過(guò)是單圈罷了……你看這里！”

老師說(shuō)著，順手翻開(kāi)我的作文簿，指著結(jié)尾一段。那確實(shí)是我絞得腦筋生疼之后才落筆的，果然得到了老師給重重加上的雙圈——當(dāng)時(shí)，老師也有些激動(dòng)了，蒼白的臉，微漾起紅暈，竟然輕聲朗讀起我那幾行稚拙的文字來(lái)……讀罷，老師微側(cè)過(guò)臉來(lái)，嘴角含著一絲狡黠的笑意說(shuō)：“這幾句么，你看，就是你從自己心里掏出來(lái)的了。這樣的文章，哪怕它還稚嫩得很，也值得給它加上雙圈！”

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哈佛選才方法

美國(guó)哈佛大學(xué)近日在上海招生。最終被哈佛選中而且成為全球極少數(shù)被哈佛提前錄取的優(yōu)秀學(xué)生之一的是一個(gè)叫湯玫捷的學(xué)生。

湯玫捷在復(fù)旦附中400名學(xué)生的考試成績(jī)中排名一百名。哈佛看中的并非湯玫捷的學(xué)習(xí)成績(jī)，而是她的發(fā)展?jié)摿统銎胀▽W(xué)生一大截的綜合素質(zhì)。哈佛大學(xué)招生部的一位負(fù)責(zé)人向新華社記者透露：“哈佛之所以選擇湯玫捷，三分之一是看中她嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度和較好的治學(xué)功底，三分之一是因?yàn)樗兄S富的社會(huì)經(jīng)歷、極強(qiáng)的社會(huì)實(shí)踐能力和交際溝通能力。此外，通過(guò)老師的推薦信，哈佛被湯玫捷的勇敢、熱情、風(fēng)趣、幽默，以及積極向上的生活態(tài)度所打動(dòng)?！?/p>

哈佛的眼光，無(wú)疑是很厲害的。他們把上海出色的尖子人才招去了。重分?jǐn)?shù)，又不唯分?jǐn)?shù)是從；重成績(jī)，更看中能力。他們真是不拘一格選人才。在哈佛大學(xué)，這樣的優(yōu)秀人才可謂是不勝枚舉，有音樂(lè)天才和數(shù)學(xué)蠢材并舉的學(xué)生，有從未上過(guò)高中卻擁有數(shù)個(gè)化學(xué)奧林匹克競(jìng)賽金獎(jiǎng)的學(xué)生，也有在公益與慈善事業(yè)中默默奉獻(xiàn)的學(xué)生?？傊课粚W(xué)生都具有鮮明的個(gè)性及常人無(wú)可比擬的特質(zhì)。事實(shí)證明，他們都是非常優(yōu)秀的。這所大學(xué)培養(yǎng)出來(lái)的人才聞名于世，選好苗是一個(gè)重要的經(jīng)驗(yàn)。

數(shù)字疑團(tuán)

最近，某大學(xué)在當(dāng)?shù)?0所中學(xué)就師生關(guān)系問(wèn)題作了一次問(wèn)卷調(diào)查，當(dāng)問(wèn)及教師：“您愛(ài)您的學(xué)生嗎？”100％的教師回答：“愛(ài)?！比欢?，問(wèn)及學(xué)生：“你的老師愛(ài)你嗎？”卻只有10％的學(xué)生給予了肯定的回答。師生對(duì)同一問(wèn)題的回答如此大相徑庭，是很值得人們特別是教育部門(mén)深思的。