本場考題

閱讀下面文字，按要求作文。

或許一個美麗的童話就會讓我們心神搖曳，或許一句優(yōu)美的詩句就會讓我們刻骨銘心，或許文學巨匠筆下的阿Q一人就能攪動我們復雜的情感。文學，給了我們很多知識，也讓我們產生了無限憧憬?；蛟S現(xiàn)在的你對她又有了別樣的感受。

請以“走進文學的殿堂”為話題寫一篇文章。立意自定，題目自擬，不少于800字。

思路引擎

這是一個與我們學習和生活都密切相關的作文題目。題目很大，它幾乎囊括了我們整個的語文學習和課外閱讀。因此，對于這道題的寫作，最好從自己熟悉的教材或文學作品入手，盡可能寫出自己真實的感受以及文學作品對自己的影響或熏陶。具體而言，同學們既可以寫大，也可以寫小。比如我們可以寫文學對自己學習或成長的影響；也可以贊揚文學殿堂里的精彩，還可以寫自己獨特的閱讀體驗或感受。另外，我們既可以評點一部書，也可以談論一個人物。文體上，既可以寫成議論文，也可以寫成記敘文、散文等。

現(xiàn)場作文一

試問三國唯誰最強

蘇靖

滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄。是非成敗轉頭空。青山依舊在，幾度夕陽紅。

白發(fā)漁樵江渚上，慣看秋月春風。一壺濁酒喜相逢。古今多少事，都付笑談中。

這是一曲催人淚下的英雄贊歌，這是一首蕩氣回腸的慷慨悲歌，消盡了幾多男兒的壯志豪情。這也是一部流傳千古的不朽巨著，銘刻了多少權勢的碑文。

站在歷史風起云涌的浪尖上，我無力抓住一絲呼嘯而過的風。無奈回首，歷史深處，刀劍依舊在砍殺，硝煙依舊在漫延，而殘缺的夕陽依舊如血。

東漢末年，一個用鮮血染紅的亂世，一個造就英雄的同時又毀滅英雄的亂世。置身于亂世，誰都想成為強者，可誰又是真正的強者呢？

是吟著《梁父吟》的武侯嗎？他憑借他的曠世奇才幫劉備奪得了三分之一的天下，天下謀士在他面前都黯然失色。草船借箭是他的從容，火燒赤壁是他的聰明，空城琴音是他的瀟灑，八卦石陣是他的先知，還有氣死周瑜，罵死王郎，生擒孟獲，活誅王雙，……這些無一不在向世人昭示：諸葛武侯，無敵于天下。然而他敗了，敗給了他自己的夢。他希望有一天天下尊劉，有一天曹操、孫權與他同為劉備的臣子。可結果呢？他還是飲恨五丈原。

是寫下《短歌行》的曹操嗎？滅袁紹，征張繡，敗西涼，一統(tǒng)北方，帳下良臣名將千員，軍中兵卒無數，然而再多的功績也掩蓋不了他赤壁之戰(zhàn)的敗績。一意孤行，他反中周瑜反間計，誤殺擅長水戰(zhàn)的荊州降將。專橫武斷，使他在最關鍵的時候，忘了曾火燒過十萬兵馬的諸葛孔明，結果，八十萬曹兵命喪長江，本已近在咫尺的天下歸一的夢想，因赤壁上空的一把烈火而化為歷史的灰燼。

是僅憑幾千人馬就攻下江東的孫策嗎？是江東八俊之首的劉表嗎？是號稱“風云人物”的呂布嗎？是過五關斬六將的關羽嗎？是一聲嚇退八十萬曹兵的張飛嗎？是未打過敗仗的趙云嗎？……

三國如夢，強者如林。其中誰是最強者？我站在風起云涌的歷史浪尖上不停地叩問著?！肮沤穸嗌偈?，都付笑談中?！倍嫌挠捻懫鹆碎苑虻膰@息，略帶同情又頗感驕傲。

“古今事”“笑談中”，我品味著。誰在笑？是樵夫，還是歷史？

在這場爭戰(zhàn)的游戲中，人只是歷史上的一顆棋子，最終獲勝的終是歷史。

試問三國，唯誰最強？

【教師亮分】

基礎等級38＋發(fā)展等級17＝55分

【言之有據】

文章取材于三國故事，抓住其中一個主要的問題進行辯證，使得全文中心明確，內容緊湊。而且文章對三國代表人物的敘述與評價十分精當，不僅有大量的史實根據，而且有恰當的議論，既充分體現(xiàn)了作者對《三國演義》的諳熟，也彰顯了作者的文采。

現(xiàn)場作文二

讀“風”

柳龍翔

讀風，風如人，人如風；讀風，風是詩，詩也是風。

這風從歷史的曠遠深處吹來，從楊柳林間拂過，吹開了憂思，也吹開了中國多彩的文學殿堂。

“昔我往矣，楊柳依依。”這是詩經中飄出的第一股輕柔的風。幾多不舍，幾多依戀，寫進了詩人心中，也寫進了歷史的深處。

風，是詩人筆下的寵兒，它貯滿情思。風，也有生命。宋玉就將風分為雌雄兩種，讓它通曉人性。風既能理解人的歡愉，也會帶走人的愁緒，還可以拂平人心靈的創(chuàng)傷。

“昨夜雨疏風驟，濃睡不消殘酒。試問卷簾人，卻道海棠依舊?！边€有：“簾卷西風，人比黃花瘦?！弊蛉盏拈e淡舒適，今日的國破家亡；昨日的夫唱婦隨，今日的形單影只。多少悲歡離合全化成點點相思淚，飄散在那凄凄的悲風之中。

“八月秋高風怒號，卷我屋上三重茅?！边@是杜少陵的風。這風給貧寒的詩人平添了許多貧寒。然而，即使這樣，他想的還是“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”。他的流離、苦難與悲傷，隨風一起融入了無垠的天地，化為一塊不倒的豐碑。

風，是吹不完的。從“風蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復還”到“古道西風瘦馬，斷腸人在天涯”，多少文人墨客在風中彷徨，在風中掙扎，在風中消逝。風是悲劇的象征，但風也不盡是晦暗的，它也有活潑的一面。

“千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風”，這風是靈動的。“一點浩然氣，千里快哉風”，這風是充滿正義的。“解落三秋葉，能開二月花”，這風是充滿力量的。

風中讀人，人如風。風雖無形無態(tài)，但它卻有血有肉，既有激情與力量，也有靈動與精神。

風是人的化身。當你心滿意足時，只覺得春風得意；當你悲觀失望時，又是滿眼的秋風蕭瑟；當你傾吐不平時，風如鋼刀；而當你施展活力時，頓覺有風起云涌之勢。

我最愛的還是李太白筆下的風?！伴L風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”，這風激起的永遠是豪情！

如果有幸，我愿化作杜工部筆下的風，與詩圣一道“隨風潛入夜，潤物細無聲”，一起去感受中國詩人的風骨，領略中國詩歌的瑰麗!

【教師亮分】

基礎等級38＋發(fā)展等級18＝56分

【言之有據】

作者抓住風——中國文學中常見的意象，并把它與文學殿堂的美麗及文學對自己的影響巧妙結合，新穎而獨特。加之文章感悟深刻，線索清晰，內容充實，詩詞引用得當，用語表述流暢，使得這篇文章在發(fā)展等級方面占有很大的優(yōu)勢。

現(xiàn)場作文三

瑪蒂爾德其實很可愛

張碧

對于莫泊桑筆下的著名人物瑪蒂爾德，人們歷來莫衷一是，大多數人認為她虛榮，庸俗，可憐，可悲。仔細閱讀后，我卻認為瑪蒂爾德其實也很可愛。

年輕美貌是一個人可愛的標志之一。愛美之心人皆有之，這是眾所周知的道理。在莫泊桑的筆下，瑪蒂爾德首先就是一個在容貌上勝人一籌的年輕女性，加上她舞姿優(yōu)雅迷人，又進過教會學校，有不錯的文化素養(yǎng)。就這一點而言，瑪蒂爾德也說得上可愛吧。

如果說外表的美麗并不是真正的可愛的話，那么瑪蒂爾德的富于幻想就有點不同一般了。有人說瑪蒂爾德的幻想，只能是一種虛榮。但在我看來，這并不是簡單的虛榮就能概括得了的?，數贍柕碌幕孟肫鋵嵰彩呛芸少F的，可貴之處就在于她敢于幻想。一個人獨處的時候，她敢于幻想；一起吃飯的時候，她敢于憧憬未來美好的生活。而人，就應當既有這種對現(xiàn)實的不滿，也有這種對美好生活的渴望。只有有了這種不滿與渴望，我們才有可能激揚斗志，并努力改變現(xiàn)狀。正是因為有了飛天的幻想，這才激起了一代又一代人不斷地探索。因此，我說瑪蒂爾德可愛，是因為人們可以從她的身上強烈地感覺到人類最為寶貴的敢于幻想的精神。

如果說瑪蒂爾德的幻想還有虛榮之嫌疑的話，那么她面對災難時的誠實與守信就不能不說是可愛了。中國有句俗話：“夫妻本是同林鳥，大難臨頭各自飛。”但瑪蒂爾德面對災難，考慮的既不是自己的逃離與失信，更不是與丈夫的分手，而是選擇了勇敢地面對與承擔。她毅然決然地一肩挑起了重任。與今天在困難面前并不鮮見的選擇逃離的人相比，不是可貴得多嗎？而她那辭掉傭人的堅決與勇氣以及此后十年的吃苦與辛勞，更是難能可貴。這樣一個能正視現(xiàn)實、毅然承擔起責任的瑪蒂爾德，難道說不可愛嗎？

誰能保證自己的人生沒有起伏，沒有坎坷，沒有不幸？既然不幸與挫折在所難免，那么生活中誰都有可能遭遇這樣或那樣的不幸。我想，當你也具備了戰(zhàn)勝挫折的勇敢、誠信、責任等可貴品格的時候，你也就真正懂得了瑪蒂爾德的可愛了。

【教師亮分】

基礎等級37＋發(fā)展等級16＝53分

【言之有據】

作者抓住讀者十分熟悉的語文教材予以思考，提出了“瑪蒂爾德其實很可愛”這樣一個與眾不同的觀點，并從三個角度列舉較為詳細的事實予以論證。在結構安排上，作者也獨具匠心，采用遞進結構，彰顯了作者扎實的寫作功底。本文語言的文采性稍有欠缺，但從議論的深刻性而言，卻是值得稱道的。