產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需要來自學(xué)科建設(shè)的理論支撐、人才支持與智力指導(dǎo)，尤其對于新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，相關(guān)學(xué)科建設(shè)的發(fā)展將具有更加重要的意義。作為20世紀(jì)后期剛剛崛起的文化產(chǎn)業(yè)，已經(jīng)成為西方發(fā)達(dá)國家的支柱產(chǎn)業(yè)，并被譽為21世紀(jì)的朝陽產(chǎn)業(yè)和支柱產(chǎn)業(yè)。我國文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展雖然起步較晚，但得到全國上下的高度重視。特別是黨的十六大以來，黨中央出臺了一系列的政策和措施促進(jìn)文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，全國掀起了大力發(fā)展文化產(chǎn)業(yè)的熱潮，我國文化產(chǎn)業(yè)得到了快速的發(fā)展。然而，與文化產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展現(xiàn)實形成鮮明對比的是，文化產(chǎn)業(yè)的學(xué)科建設(shè)嚴(yán)重滯后。2004年教育部適應(yīng)文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展實踐的要求，首次設(shè)置了文化產(chǎn)業(yè)管理這一全新的本科專業(yè)，截至當(dāng)前，全國已經(jīng)有10多所院校開設(shè)了文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)。但是，全國還沒有一套專門的文化產(chǎn)業(yè)管理教材，各個院?；旧细鶕?jù)自己原有的學(xué)科特色開設(shè)自己的相關(guān)課程。作為山西省文化體制改革試點單位和山西文化產(chǎn)業(yè)主力軍的山西人民出版社與書海出版社緊扣文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)建設(shè)的需要，聯(lián)合推出的《高校文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)教材》彌補了當(dāng)前文化產(chǎn)業(yè)學(xué)科建設(shè)的空白，是我國文化產(chǎn)業(yè)學(xué)科建設(shè)的重要成果，具有如下幾個特點：

1．國內(nèi)第一套管理學(xué)專業(yè)的文化產(chǎn)業(yè)教材

文化產(chǎn)業(yè)概念是由法蘭克福學(xué)派代表人物霍克海默(M.Horkheimer)與阿多諾(Theodor Adorno)1947年首次提出的，法蘭克福學(xué)派之后，西方文化產(chǎn)業(yè)理論基本形成了以伯明翰學(xué)派為代表的文化產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)理論研究和20世紀(jì)80年代興起的文化產(chǎn)業(yè)應(yīng)用理論研究兩個派別。文化產(chǎn)業(yè)理論的發(fā)展使文化產(chǎn)業(yè)的跨學(xué)科特點得到充分體現(xiàn)，特別是文化產(chǎn)業(yè)管理成為研究的熱點，出版了一批相關(guān)的著作。但是，作為文化產(chǎn)業(yè)學(xué)科建設(shè)的基礎(chǔ)——教材建設(shè)剛剛起步，雖然一些出版社也出版了一些針對文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)的教材，但是，一方面，這些教材不夠系統(tǒng)，沒有體現(xiàn)出文化產(chǎn)業(yè)管理的全面性和系統(tǒng)性，另一方面，這些教材雖然也著眼于建立一個教材體系，但是至少就目前而言僅僅出版了少數(shù)的基本，還難以看出其構(gòu)建的體系。本套教材是目前國內(nèi)第一套比較系統(tǒng)的管理學(xué)教材。

2．緊扣時代要求，著眼于文化產(chǎn)業(yè)管理本科教學(xué)的需要

對于文化產(chǎn)業(yè)的學(xué)科定位在理論界存在比較大的分歧，有的主張將重心放在研究生層次，有的主張放在本科層次。不同的層次對教材的要求不同，研究生層次的教材要求注重研究性和前沿性，本科層次的教材要求注重原理性和操作性。這套教材就是一個典型的本科教材，它側(cè)重于對文化產(chǎn)業(yè)這一特殊產(chǎn)業(yè)的管理原理的講授和實際管理技術(shù)的闡述。

3．構(gòu)建了一個文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)的核心課程體系

盡管我國目前已經(jīng)有10多所院校開設(shè)了文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)，但是文化產(chǎn)業(yè)的跨學(xué)科屬性決定了各個院校文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)在專業(yè)課程設(shè)置方面往往基于自身的學(xué)科資源，如擁有比較豐富的藝術(shù)學(xué)科資源的院校，其文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)的核心課程往往以藝術(shù)管理的相關(guān)課程居多。但是，作為一個獨立的產(chǎn)業(yè)，無論如何對文化產(chǎn)業(yè)的管理應(yīng)該以管理學(xué)為基礎(chǔ)，應(yīng)該在管理學(xué)核心課程基礎(chǔ)上構(gòu)建文化產(chǎn)業(yè)管理的專業(yè)課程體系，這也是教育部批準(zhǔn)文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)授予管理學(xué)學(xué)位的根本原因。這套教材就構(gòu)建了一個基于管理學(xué)的文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)課程體系。這套教材包括《文化產(chǎn)業(yè)學(xué)概論》、《文化經(jīng)濟(jì)學(xué)》、《文化市場營銷學(xué)》、《文化產(chǎn)業(yè)經(jīng)營學(xué)概論》等，這些課程都要求必須在學(xué)習(xí)了管理學(xué)的8門核心課程之后才能夠進(jìn)入學(xué)習(xí)階段，且這些課程分別講授了文化產(chǎn)業(yè)管理的各個層面的相關(guān)內(nèi)容。

4．著力于闡述文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)律，而不是具體專業(yè)管理的講授

在文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)批準(zhǔn)之前，我國的學(xué)科體系中有許多專業(yè)涉及到文化產(chǎn)業(yè)，如媒介管理、藝術(shù)管理、文化管理、影視制作、廣告管理等。這些專業(yè)主要具體講授和學(xué)習(xí)文化產(chǎn)業(yè)某一個領(lǐng)域的經(jīng)營管理，側(cè)重于對管理實踐技術(shù)的講授，但是，由于這些專業(yè)一方面分工過細(xì)，不利于文化資源的整合；另一方面?zhèn)戎赜趯δ骋粋€領(lǐng)域知識的學(xué)習(xí)，對文化產(chǎn)業(yè)運行的一般規(guī)律掌握不夠。這套教材彌補了以上這些不足，它側(cè)重于從產(chǎn)業(yè)運行層面講授和剖析文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)律和管理規(guī)律，目標(biāo)在于使學(xué)生有一個相對寬廣的視野和知識面，能夠通過學(xué)習(xí)掌握文化產(chǎn)業(yè)運行與管理的一般規(guī)律和管理技術(shù)。從這個意義上講，這套教材不僅僅是文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)的教材，它同時也是媒介管理、藝術(shù)管理．文化管理、影視制作、廣告管理等具體管理專業(yè)現(xiàn)有教材的重要補充。

作者：陳鳴 定價：32.00元

出版社：書海出版社

出版時間：2006年6月