1 引言

化學(xué)新課程同傳統(tǒng)化學(xué)課程相比，在目標(biāo)、內(nèi)容、實(shí)施和評(píng)價(jià)等方面都發(fā)生了較大的變化。因此，在具體實(shí)施過程中，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已不再適應(yīng)。新課改的重要任務(wù)之一就是要對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式進(jìn)行改變，從教與學(xué)的關(guān)系上看，教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變最終要落到學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變上。

2 教師要改變角色，在教學(xué)過程中重建教學(xué)行為

實(shí)施新課程，教師要摒棄舊的教學(xué)方法，比如“一言堂”“填鴨式”，要注重探索新的課堂教學(xué)模式，在新型師生互動(dòng)關(guān)系中重建自己的角色和行為。在教學(xué)中，筆者從以下幾個(gè)方面做了嘗試和探究：（1）有效創(chuàng)設(shè)問題情境。通過創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生發(fā)展需要的、優(yōu)雅的、充滿美感的環(huán)境氛圍，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。（2）提出富有思考性的問題，并鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生思維能力的目的。（3）認(rèn)真準(zhǔn)備活動(dòng)所需要的資料或材料。在開展學(xué)生探究活動(dòng)時(shí)，活動(dòng)步驟設(shè)計(jì)要突出、詳盡、完整、銜接有度，使學(xué)生可以輕松自如地從活動(dòng)中獲得知識(shí)，培養(yǎng)實(shí)踐能力。（4）努力創(chuàng)設(shè)寬松、活躍的課堂氣氛，積極組織和參與交流討論，鼓勵(lì)學(xué)生在討論中歸納知識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生用科學(xué)的方法對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整理的能力。（5）鼓勵(lì)學(xué)生自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考的能力，開展自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)能力，特別是原認(rèn)知能力。（6）要善于捕捉學(xué)生的“閃光點(diǎn)”。每一位學(xué)生都有自己的閃光點(diǎn)，要讓“點(diǎn)”變成“面”，讓每個(gè)學(xué)生能“閃閃發(fā)光”，增強(qiáng)其發(fā)展的信心、學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

據(jù)此，引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，運(yùn)用不同的學(xué)習(xí)方式，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)過程變成不斷地發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的探索過程。

3 在教學(xué)中運(yùn)用自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式

新課程倡導(dǎo)的自主、探究、合作學(xué)習(xí)方式分別反映了3種不同的價(jià)值取向。

自主學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生自主發(fā)展和適應(yīng)社會(huì)奠定基礎(chǔ)。在教學(xué)過程中實(shí)施學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式，主要可以進(jìn)行以下幾個(gè)方面的嘗試：（1）強(qiáng)化基本概念教學(xué)，培養(yǎng)理解和運(yùn)用能力。在教學(xué)過程中化學(xué)概念常常不被學(xué)生理解和運(yùn)用，基于這種情況，在初中教學(xué)的初始階段，筆者采用在概念教學(xué)中引入對(duì)“關(guān)鍵詞”分析的方法。如溶液這一概念簡(jiǎn)單易記，但學(xué)生在具體運(yùn)用時(shí)往往會(huì)出現(xiàn)很多問題。針對(duì)此情況，筆者引導(dǎo)學(xué)生分析出關(guān)鍵詞“均一”“穩(wěn)定”“混合物”，再加之舉例和練習(xí)來幫助學(xué)生透徹理解“溶液”的概念。（2）強(qiáng)化預(yù)習(xí)能力，學(xué)會(huì)確立學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)習(xí)目標(biāo)的建立是自主學(xué)習(xí)的前提，因此有效引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，培養(yǎng)預(yù)習(xí)的能力和習(xí)慣尤為重要。例如：初中化學(xué)（魯教版）教材中第4單元“燃燒與滅火”，知識(shí)內(nèi)容簡(jiǎn)單，很適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)。課前筆者布置了預(yù)習(xí)提綱，讓學(xué)生結(jié)合日常生活中燃燒的現(xiàn)象和本節(jié)中已有的材料進(jìn)行思考，然后對(duì)學(xué)生的闡述做出點(diǎn)評(píng)，特別是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的確立做出具體的評(píng)價(jià)。經(jīng)過預(yù)習(xí)的實(shí)踐讓學(xué)生建立自主學(xué)習(xí)的積極性，達(dá)到學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)確立目標(biāo)的目的。（3）強(qiáng)化知識(shí)積累，優(yōu)化學(xué)習(xí)過程。在化學(xué)教學(xué)的過程中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)使用結(jié)論性的知識(shí)解決問題可以達(dá)到事半功倍的效果。例如：要將溶液的濃度變?yōu)樵瓉淼囊槐叮恍鑼⑺舭l(fā)為原溶液質(zhì)量的一半即可。采用已被學(xué)生理解的結(jié)論優(yōu)化學(xué)習(xí)過程，提高自主學(xué)習(xí)的效率。

探究學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生探究未知世界的能力，為學(xué)生創(chuàng)造更多新的思維產(chǎn)品奠定基礎(chǔ)。因此，在教學(xué)過程中教師要為學(xué)生的學(xué)習(xí)設(shè)置探究的情境，創(chuàng)造探究的氛圍，促進(jìn)探究的開展。例如：關(guān)于“分子的性質(zhì)”教學(xué)就可以通過實(shí)驗(yàn)探究的方式讓學(xué)生認(rèn)識(shí)。在認(rèn)識(shí)分子性質(zhì)之前，筆者設(shè)置了4個(gè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)：（1）蔗糖溶于水；（2）品紅在水中擴(kuò)散；（3）用大燒杯罩住分別盛有酚酞和濃氨水的2只小燒杯A、B的實(shí)驗(yàn)；（4）100 ml酒精與100 ml水相混。學(xué)生通過親自動(dòng)手、觀察、思考、討論，歸納總結(jié)出分子的性質(zhì)。再如：初中化學(xué)（魯教版）下冊(cè)中“酸雨的危害”的教學(xué)是通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)M酸雨對(duì)植物生長(zhǎng)的影響。學(xué)生通過親自動(dòng)手來完成這樣的模擬實(shí)驗(yàn)，形成酸雨對(duì)植物生長(zhǎng)的影響的認(rèn)識(shí)。這樣的教學(xué)情景對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)更具有效性。當(dāng)然，學(xué)生在探究的過程中難免會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤，教師不能求全責(zé)備，應(yīng)注重學(xué)生的探究過程與能力的培養(yǎng)。如果仔細(xì)研讀教材，就會(huì)發(fā)現(xiàn)許多知識(shí)點(diǎn)的引入都是通過探究活動(dòng)的形式給出的。在新教程的編寫中也將探究的學(xué)習(xí)方式深入地滲透進(jìn)去了。

合作學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生相互協(xié)作與團(tuán)隊(duì)精神，為學(xué)生在社會(huì)性群體中的適應(yīng)做準(zhǔn)備。例如：初中化學(xué)（魯教版）上冊(cè)教材第4單元第2節(jié)質(zhì)量守恒定律的教學(xué)中，運(yùn)用探究與合作的學(xué)習(xí)方式就比較適合。將學(xué)生分成3組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)：第1組——白磷在空氣中燃燒；第2組——鹽酸與大理石反應(yīng)；第3組——?dú)溲趸c與硫酸銅反應(yīng)。在進(jìn)行探究活動(dòng)時(shí)要向?qū)W生提出要求，讓學(xué)生帶著問題實(shí)驗(yàn)，并記錄實(shí)驗(yàn)測(cè)定的數(shù)據(jù)，然后進(jìn)行分析整理得出結(jié)論。學(xué)生的結(jié)論可能會(huì)和質(zhì)量守恒定律不符，教師一定要幫助他們分析問題所在，同時(shí)也要給予肯定，以增強(qiáng)其信心。通過這一活動(dòng)，不僅可以體現(xiàn)出學(xué)生的協(xié)作能力，而且也培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力，增強(qiáng)學(xué)生的自信力。

經(jīng)過教學(xué)實(shí)踐和摸索，將以上幾種教學(xué)方式結(jié)合起來運(yùn)用，教學(xué)效果顯著。當(dāng)然，化學(xué)教學(xué)中還有很多方法，以上只是筆者在教學(xué)過程中獲得的一些點(diǎn)滴體會(huì)，希望能與大家共同分享。