摘要：隨著國內物流業(yè)向國際化迅速發(fā)展，英語作為信息的傳送工具在物流活動中發(fā)揮著越來越重要的作用。本文通過對目前高職物流專業(yè)英語教學中所存在的問題的分析，對高職物流專業(yè)英語教學改革的必要性、教材選擇、教學方法、教師培養(yǎng)及其對學生的考評等方面作了粗淺的探討。
　　關鍵詞：英語；物流專業(yè)；教學
　　中圖分類號:G712 文獻標識碼:A
　　
　　隨著物流活動區(qū)域的國際化，外語尤其是英語被廣泛應用在物流活動的各個領域。從商務談判到合同簽訂，從日常溝通到單據(jù)書寫，英語在各個環(huán)節(jié)都扮演著極其重要的角色。然而，物流專業(yè)英語作為專業(yè)設置的必修課程卻在高職教育中未受到應有的重視。本文就目前高職物流專業(yè)英語教學中所存在的問題對物流專業(yè)英語教學改革的必要性、教材選擇、教學方法、教師培養(yǎng)及其相關的教學方面作了粗淺的探討。
　　
　　一、 高職物流專業(yè)英語教學現(xiàn)狀
　　
　　首先是重英語等級考試、輕專業(yè)知識結構現(xiàn)象嚴重。從調查看，大多數(shù)高職院校脫離不了傳統(tǒng)的教學方式——強調和重視的是基礎階段的教學而忽視了對專業(yè)英語教學的要求。學校及教師大都認為基礎英語教學才是對學生的英語技能的培養(yǎng)，鼓勵和要求學生參加高等學校英語能力考試，專業(yè)英語內容僅僅是對于基礎英語教學的一種補充和延伸，學生可以通過自學和以后的工作實踐而獲得；甚至有的學校對于專業(yè)英語的課程設置、教學目標和教師配備僅掛虛名而無“實”，教材選擇不符合規(guī)范，學生考評體系陳舊落后；同時，在學生方面由于經過了一年級的基礎英語學習，大部分學生已通過了與畢業(yè)“掛鉤”的大學英語AB級能力考試。因此，在物流專業(yè)英語學習過程中，學生表現(xiàn)出了對課程的不重視，認為通過AB級考試已達到目標，上課遲到、請假及曠課的情況頻頻發(fā)生，課業(yè)完成不認真，應付了事，甚至對英語產生了厭倦情緒。學生沒有把英語學習的重要性與就業(yè)的職業(yè)要求相聯(lián)系。這些實質上已違背了高職高專以適應性人才為培養(yǎng)目標和以市場為導向的教學要求。物流專業(yè)與英語息息相關，學生只有具備了一定的英語能力與知識結構才能贏得現(xiàn)代物流人才市場的競爭。
　　其次是師資力量薄弱。在職業(yè)院校從事物流專業(yè)教學，除了要具有本學科的知識、技能外，還要精通、熟悉英語教材，以及用作教學語言的英語。這對于高職院校來說更是難上加難了。目前，在我國的職業(yè)技術學校里這樣的師資比較緊缺，現(xiàn)有的從事物流專業(yè)英語教學的教師主要為英語專業(yè)教師和物流專業(yè)教師。前者對物流專業(yè)知識的缺乏以及后者英語表達水平的不夠，導致高職院校實施英語環(huán)境下物流專業(yè)教學難度加大，教學效果不理想。
　　
　　二、 提高高職物流專業(yè)英語教學的建議
　　
　　高等職業(yè)院校是以市場為導向，以培養(yǎng)“技能型人才”為目標。隨著國內物流業(yè)向國際化迅速發(fā)展，懂英語的物流人才在整個物流活動過程中顯示出了極其重要的價值。因此，為滿足市場對現(xiàn)代物流人才的需求，高職物流專業(yè)英語在教學中應更加受到重視，改革現(xiàn)有的教學模式，提高教師的業(yè)務素質，調動學生學習英語的內驅力，力圖把教、學和實踐結合在一起。
　　
　　1.教案和教材的選用
　　 教材作為課堂教學的一種工具，是為實現(xiàn)教學目標服務的。教材選用的精當性、合理性是衡量學科發(fā)展實力的重要方面。目前，由于不少高職院校開設物流教學、研究的時間較短，加上市場上物流教材版本多且體系混亂，因而在教材選取上缺乏規(guī)范性教材的選用。作為專業(yè)知識與語言技能相結合的物流專業(yè)英語，在教材的選擇上我們既要考慮專業(yè)知識的系統(tǒng)性、精煉性又要關注英語技能的實踐性和輔助性，并在教材的內容上還要突出其崗位的特點。這在一定程度上，增加了選用教材的難度。其次，專業(yè)英語內容應避免與基礎英語教材內容相重復；教材應增加一定量的閱讀材料而不是純粹的聽說對話練習；拒絕使用所謂的 “原滋原味”的“拿來主義”，即直接使用國外不符合國情的原版教材以及過于高深的教輔資料。擔任專業(yè)英語教學的教師在教材的編寫、對教材的評估上要結合課程的培養(yǎng)目標和教學大綱來進行(如采用加拿大CBE職業(yè)教育模式的教材開發(fā)體系，教材內容注重職業(yè)性、應用性和崗位針對性)，同時，備課寫講義時，應該有一種大教材觀——合理選擇和使用教材，不迷信某一特定教材，不拘泥于某一特定教材，按照教學要求，對教材內容進行大膽的取舍，補充大量教材以外的材料(如具有代表性崗位的常用英語的使用和填寫:裝箱單、托運單、提貨單、保函等)，編寫出遵循中國規(guī)范和標準的各專業(yè)課程的英文教案，滿足學生學習的需要。另外，要求學生以學習本國教材為根本，給學生指出英文教材中須重點閱讀的章節(jié)。
　　
　　2.課堂教學的研究與實踐
　　根據(jù)社會對高職物流人才質量