“77年的高考改變了我人生的道路。我不能說自己現(xiàn)在很成功，但是肯定比沒上大學(xué)的要成功，如果我沒考上大學(xué)，還留在那所學(xué)校，可能很快就被時代淘汰了?！?br/>　　
　　
　　還記得陳凱歌的電影《孩子王》里那個樸實而真摯，教學(xué)生用自己的語言寫作文的老師嗎？亞洲開發(fā)銀行駐中國代表處首席經(jīng)濟學(xué)家湯敏，也曾是個“孩子王”。
　　“說是高中畢業(yè)，其實初中根本沒上，高中就念書了兩年?！?972年，一紙調(diào)令，插隊兩年的湯敏被派到廣西南寧第四中學(xué)當(dāng)上了數(shù)學(xué)老師。
　　被“趕鴨子上架”的湯敏，只能一邊自學(xué)，一邊教學(xué)生。越學(xué)習(xí)，越發(fā)現(xiàn)自己的不足，反過來更激發(fā)了他對知識的渴求。
　　當(dāng)高考恢復(fù)的消息傳來，他毫不猶豫的投入到復(fù)習(xí)之中?！?7年的高考改變了我人生的道路。我不能說自己現(xiàn)在很成功，但是肯定比沒上大學(xué)的要成功，如果我沒考上大學(xué)，還留在那所學(xué)校，可能很快就被時代淘汰了?！?br/>　　高考改變了湯敏的命運，20年后，他又通過自己的實際行動，推動了中國高考的改革。1998年，湯敏與其夫人左小蕾的一紙諫言，打動了國務(wù)院有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)，最終成功地推動了中國的“高校擴招”，也由此拉開了中國教育改革的大幕。
　　
　　和學(xué)生一起高考
　　
　　70年代初，“學(xué)習(xí)無用論”充斥著整個社會。 “只要能把學(xué)生管住，讓學(xué)生能坐到課堂里，愿意學(xué)的學(xué)生能學(xué)到一點東西，那就很不錯了?！睖粽f，自己當(dāng)時經(jīng)常是“上周自己剛自學(xué)完，這周就要給學(xué)生上課了”。
　　1977年10月，湯敏從報紙上看到了恢復(fù)高考的消息。“當(dāng)時覺得這是非常好的機會，因為沒有人比我們更知道VMb8UFQ3b343nba22OfDVQ==知識的重要了。”身在學(xué)校，對于知識的渴求以及學(xué)習(xí)的緊迫性，湯敏有著更深的感受。
　　然而，他的內(nèi)心也十分忐忑。因為自己只有數(shù)學(xué)還算不錯，其他的幾門課程如英語、物理、化學(xué)，他幾乎就沒怎么學(xué)過。“實際上自己就相當(dāng)于一個小學(xué)生的基礎(chǔ)?！痹谝粋€多月的時間里，湯敏把中學(xué)的物理和化學(xué)課本找了出來，從初中一年級開始，整個自學(xué)了一遍。
　　1977年，湯敏已經(jīng)24歲了，那一年，廣西考區(qū)對于報考年齡的限制是25歲?！爱?dāng)時自己的壓力也很大，如果考不過學(xué)生或者考砸了，肯定會很丟臉?！蓖瑫r，由于當(dāng)時的形式尚不明朗，很多人也勸湯敏還是不要考了，因為他當(dāng)時畢竟還有一份教師的工作，即使考上大學(xué)，之后還不一定會怎么樣呢。
　　不利的種種，湯敏都想過，“但是人生難得幾回搏，自己還是堅持要試一試。”
　　77年的考試，湯敏印象最深的就是“考題不難，但是考的人特別的多”。累積10年的考生，在同一個考場上較量。湯敏說，當(dāng)時他就和自己所教的學(xué)生在同一間教室里考試。
　　考試結(jié)束后，湯敏沒有大多數(shù)考生的焦躁不安，“覺得特別輕松，自己也沒再多想。因為是恢復(fù)高考后的第一年考試，誰也不知道到底多少人能考上，也不知道別人考得怎么樣?！被氐綄W(xué)校，湯敏靜靜地等待。
　　考試前，報紙將各所高校的招生信息都登了出來。數(shù)學(xué)是湯敏的強項，因此，數(shù)學(xué)自然是他鎖定的專業(yè)。當(dāng)時，著名作家徐遲的一篇報告文學(xué)《哥德巴赫猜想》，在全國引發(fā)了一場學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱潮。
　　由于武漢大學(xué)的數(shù)學(xué)系比較出名，“據(jù)說當(dāng)年報考武漢大學(xué)的理科考生，有一半都是報的數(shù)學(xué)系”。武漢大學(xué)數(shù)學(xué)系也是湯敏的首選。終于，他等到了那張通知書。
　　
　　推開擴招之門
　　
　　“77級數(shù)學(xué)系的能人特別多。”湯敏感嘆，“我在班里的成績屬于中等水平?！?br/>　　當(dāng)年，武漢大學(xué)是全國第一個實行學(xué)分制的大學(xué)，學(xué)生可以跨學(xué)科選課，只要修滿學(xué)分，就可以畢業(yè)。77級的同學(xué)年齡相對較大，閱歷也比較豐富，因此都知道不能死讀書的道理，大家紛紛選擇了各種自己感興趣的課程，跨學(xué)科學(xué)習(xí)。除了數(shù)學(xué)，湯敏又學(xué)習(xí)了很多經(jīng)濟方面的課程。
　　1981年，湯敏畢業(yè)后留校任教。當(dāng)時的武漢大學(xué)經(jīng)濟管理系剛剛組建兩年，特別需要他這樣既懂?dāng)?shù)學(xué)，又懂經(jīng)濟的跨學(xué)科人才。
　　1984年，湯敏被公派留學(xué)到美國依利諾斯大學(xué)香檳分校主攻國際貿(mào)易和計量經(jīng)濟學(xué)。1989年，獲得博士學(xué)位的湯敏受聘于亞洲開發(fā)銀行。
　　“亞行與一般的商業(yè)銀行不同，最初是一家國際政策性銀行，主要做那些商業(yè)銀行不愿意做的項目，如基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，扶貧、環(huán)保、社會艱展等。挑戰(zhàn)非常大，也非常有意思?！痹趤喰泄ぷ?8年，湯敏絲毫沒有厭倦感。
　　期間，他和著名經(jīng)濟學(xué)家茅于軾共同主編的《現(xiàn)代經(jīng)濟學(xué)前沿專題》，曾在國內(nèi)經(jīng)濟學(xué)界產(chǎn)生了很大的影響。然而，無論是這部專著還是他撰寫的眾多經(jīng)濟類文章，其影響力都遠不及他與夫人關(guān)于高校擴招的諫言。
　　1998年，亞洲金融危機的余波尚存，如何通過擴大內(nèi)需來啟動經(jīng)濟，成為當(dāng)時經(jīng)濟領(lǐng)域人人關(guān)注的焦點話題。
　　恰在彼時，湯敏和夫人左小蕾回國探親，發(fā)現(xiàn)由于高校招生名額有限，很多適齡青年錯失了上大學(xué)的機會。出于經(jīng)濟學(xué)家的敏感，湯敏及其夫人根據(jù)當(dāng)時的經(jīng)濟環(huán)境特點并從啟動內(nèi)需的角度出發(fā)，共同完成了大學(xué)擴招的建議。
　　誰也沒想到，他們的擴招建議，很快就被采納了?！爱?dāng)初我們的建議是三年擴招一倍，結(jié)果實際上是七年擴招了五倍。”湯敏說，擴招的速度遠遠超出了他們的想象。
　　然而，此后出現(xiàn)的大學(xué)生就業(yè)難以及部分大學(xué)虧損問題，都被歸咎于高校擴招，最初的諫言者湯敏，也成了眾矢之的。
　　“到目前為止，我還是認為擴招并沒有錯?！睖粽f，擴招所出現(xiàn)的問題更多的是教育改革出現(xiàn)了問題，是教育體制還沒有轉(zhuǎn)過來的問題，而不在于“擴招”與否。
　　至于擴招后出現(xiàn)的種種問題，例如貧困大學(xué)生上學(xué)難，“當(dāng)初我們的建議就寫得很清楚，在擴招的同時應(yīng)該同時建立起一套助學(xué)貸款制度，但是這套制度卻遲遲沒有建立起來。如果有一套好的助學(xué)貸款制度，再配上助學(xué)金、獎學(xué)金制度，今天的貧困大學(xué)生上學(xué)難的問題就不會是這種情況了?！?br/>　　湯敏認為，并不是擴招的方向錯了，也不是教育與市場相結(jié)合的改革錯了，而恰恰是過去計劃體制中的弊端還沒有完全消除，政府職能轉(zhuǎn)變還沒到位、改革還不夠完善造成的。
　　為什么不等教育改革完善了再擴招呢？“那要等多少年啊，這會耽誤多少人的受教育機會啊?！痹跍艨磥恚髮W(xué)實際上首先就是一個敲門磚，有了這個敲門磚，在職場中，你就比別人高一個臺階。其次，大學(xué)培養(yǎng)的是一種能力，包括自學(xué)能力、交際能力等。