2006全國中小學多媒體課件大賽獲獎作品——等獎
　　課件名稱：自助式課件《認識梯形》
　　涉及學科：小學數(shù)學
　　開發(fā)平臺：Flash　8
　　課件大?。?．8M
　　下載地址Ｌ：http：／／www．cai8．net／SoftView．Asp?SoftID＝217
　　聯(lián)系方式：xia8xue@126．com
　　《認識梯形》是蘇教版小學數(shù)學四年級下冊的教學內(nèi)容，是在學生掌握了平行四邊形特征的基礎(chǔ)上進行教學的。梯形雖是學生初次接觸的幾何圖形，但學生對梯形有一定的感性認識。因此，在本課的教學設(shè)計中，以學生的現(xiàn)有認知水平為起點，把教學的主要目標放在培養(yǎng)學生空間觀念和想象能力這一位置上。在學習的過程中，著重讓學生對圖形進行觀察、比較、感受、體悟，并抓住學生好奇、好動、好問這一特征，試圖讓他們通過小組討論、動手、動腦、動口去歸納并理解梯形的特征及感受梯形這一圖形的奧妙。
　　
　　課件設(shè)計
　　
　　1．關(guān)于“自助式課件”的設(shè)計
　　“自助式課件”的叫法只是筆者自創(chuàng)的一個名稱?，F(xiàn)在許多課件制作精美而又不乏創(chuàng)意，但卻因為其是結(jié)構(gòu)完整的整堂型課件，與其他教師的教學設(shè)計不相吻合而無法資源再利用。因此很多人已經(jīng)開始轉(zhuǎn)向?qū)Ψe件的研究和開發(fā)。我制作這個“自助式課件”的目的，就是想給使用者提供一個積件的載體(即課件框架)，讓他們能夠根據(jù)自己的教學設(shè)計，將有用的積件自由方便地組合起來。使用者只要將準備好的積件按照一定的要求更名，然后在附帶的一個文本文件中簡單地修改文字信息，就能搭建出一個自己的課件(具體的操作在課件中已有詳細說明)。
　　2．關(guān)于《認識梯形》的設(shè)計
　　《數(shù)學課程標準》倡導數(shù)學學習要以學生的生活經(jīng)驗和實際水平為基礎(chǔ)。因此，本著數(shù)學來源于生活的原則，在《認識梯形》的課件設(shè)計時，以生活中的實物為導入點，繼而有層次地設(shè)計教學活動，包括“動筆畫”、“用眼辨”、“動手拼”、“動手剪”、“動手折”等，使學生在活動中自然而然地理解并感受了梯形。此課件的各部分積件內(nèi)容操作性都很強，且各板塊及其各小分支均可隨意地切換，既給教師的課堂教學提供了更大的自主性，亦可作為學生自主學習的學件，由學生獨立地操作和學習。
　　
　　課件實現(xiàn)
　　
　　鑒于對“自助式課件”的探究，我在課件的制作上更多地考慮了課件的共性。現(xiàn)在大多數(shù)的積件尺寸大小均為550px×400px，考慮到課件的通用性，本課件的主體尺寸確定為800pX×600px，界面也選擇比較中性的圖案，如圖1所示。課件中的導航菜單及相應欄目的內(nèi)容是利用Flash加載外部文件的腳本語句調(diào)用進來的，使用戶不用打開源文件就可以輕松地搭建自己的課件。
　　
　　
　　1．素材準備
　　設(shè)計繪制課件的主界面及內(nèi)容頁面；
　　選一首悠揚的樂曲作為主頁面的背景音樂，
　　根據(jù)教學設(shè)計制作前四大板塊中的各個分支積件，每個積件尺寸為550px×400px；
　　準備一個簡單的動態(tài)留言板。
　　
　　2．課件結(jié)構(gòu)
　　一般課堂教學大致可分為“導入”、“新授”、“鞏固”、“練習”、“拓展”五大塊。結(jié)合《認識梯形》一課的教學設(shè)計，將課件分成“初識梯形”、“認識梯形”、“想想做做”、“再識梯形”、“交流園地”五大板塊，每個板塊中最多分四個分支。
　　◆“初識梯形”。數(shù)學來源于生活，本課的導入從學生實際生活中常見的一些運用梯形的事物著手，通過欣賞圖片，讓學生在生活中去找找梯形。再讓學生畫一畫、辨一辨，初步感知梯形。在設(shè)計時也充分考慮操作的方便靈活，如“找梯形”中的圖片就設(shè)置了“下一張”、“上一張”或“自動播放”等按鈕，讓使用者可以自由選擇；“畫梯形”一欄制作了可以直接在課件中用鼠標繪制線條的小積件，能讓教師在課堂上運用更靈活自如；如果是學生使用，通過單擊“幫助”按鈕還可以了解操作方法。如圖2所示。
　　◆“認識梯形”。在初步感知梯形的基礎(chǔ)上，讓學生通過量梯形平行線間的距離來總結(jié)出梯形的特征。單擊“幫助”按鈕播放這一活動的演示動畫。如圖3所示。
　　
　　在等腰梯形的學習中，同樣通過學生動手折一折、量一量，體驗一下。
　　◆“想想做做”。在本節(jié)課的鞏固階段，安排了四個由淺入深、層層深入的練習環(huán)節(jié)。首先讓學生說說梯形的各部分名稱，梳理學生對梯形概念的理解；然后運用七巧板拼成的小船圖來找找梯形、拼拼梯形，即在課件中制作了一個可旋轉(zhuǎn)和拖動的七巧板積件，讓學生上來拼拼，能夠充分調(diào)動學生的積極性，加深學生對梯形的感受。如圖4所示。
　　在梯形中畫高，將梯形分成兩個圖形，從學生不同的畫法中進一步體會梯形特征。在積件的制作中，我運用Flash強大的ActionScript編程功能，在繪制線條時添加了一個判斷語句：如果畫出來的線條是梯形的高，則顯示數(shù)學中規(guī)范的作高的格式，并以紅色顯示出來，反之則以灰色顯示。這樣能加深學生對梯形高的理解。最后，通過一個開放性較強的作畫題，讓學生通過畫一畫、說一說，進一步感受梯形。
　　◆“再識梯形”。在這一板塊中提供了關(guān)于梯形的知識拓展，讓學生通過對圖形的拼拼剪剪來體會梯形與平行四邊形、三角形的關(guān)系，從而更好地理解和感受梯形的特征。
　　◆“交流園地”。課堂只有短短40分鐘，本板塊利用一個簡單的留言板程序，給學生提供了一個課后拓展延伸、相互交流的平臺。如圖5所示。
　　
　　技巧心得
　　
　　心得一：在課件中大量使用了Flash強大的腳本語句功能，實現(xiàn)了人機之間的強大交互性。所有的內(nèi)容均做成550px×400px的小積件，實現(xiàn)課件的再利用，也提高了課件的生命力。
　　心得二：由于課件的“自助”功能，在設(shè)計時將所有的文字信息都設(shè)置成動態(tài)文本，從外部直接調(diào)入，而這些動態(tài)文本都分布在不同的影片剪輯中，為了不造成相互的干擾，將動態(tài)文本的變量按一定的規(guī)律命名，然后在影片剪輯中直接調(diào)用外部文件。
　　
　　課后反思
　　
　　反思一：在本課件中一直沒能解決一個問題，即如果積件中含有通過判斷鼠標位置來完成某項任務(wù)的動作腳本，當積件被加載到課件框架時，坐標位置會發(fā)生改變，可能會影響任務(wù)的完成效果。我的處理辦法最后只能是修改積件中相應的動作腳本。
　　反思二：為了課件的完整性，把課堂上的很多環(huán)節(jié)都整合在了本課件中，其實在具體的教學過程中，有些內(nèi)容并不需要用課件來展示。如“畫梯形”這一環(huán)節(jié)，讓學生自己動手在方格紙上畫梯形，然后用實物展示儀來展示學生自己的作品，教學設(shè)計會更加科學，教學效果也好。
　　反思三：在欣賞梯形圖片時，有些圖片的選擇并不十分恰當，在素材的選擇上還可以再精細一些。另外，欣賞完圖片后，如果能重點框出圖片中運用的梯形圖，那么課件效果會更