教學(xué)內(nèi)容及設(shè)計(jì)理念
　　
　　《修改圖形》是江蘇省小學(xué)信息技術(shù)教材上冊(cè)中第14課的內(nèi)容，本課主要學(xué)習(xí)利用畫圖工具中的“橡皮”等工具實(shí)現(xiàn)圖形的修改。在設(shè)計(jì)本課時(shí)，我著重體現(xiàn)以下思想：①學(xué)科整合。整合語文、美術(shù)學(xué)科，加強(qiáng)各學(xué)科之間的聯(lián)系，同時(shí)注意對(duì)學(xué)科知識(shí)的內(nèi)部整合。②探究學(xué)習(xí)。通過營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生自覺、主動(dòng)地探索、學(xué)習(xí)。③精講多練。根據(jù)信息技術(shù)課自身的特點(diǎn)，通過精簡(jiǎn)巧妙的引導(dǎo)，使學(xué)生真正成為課堂的主角，練足、練好、練到位。④情景交融，任務(wù)驅(qū)動(dòng)。通過創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，寓任務(wù)于情境之中，讓學(xué)生在有趣的情境中快樂地接受任務(wù)。
　　
　　教學(xué)目標(biāo)
　　
　　知識(shí)目標(biāo)：熟悉、掌握、使用“橡皮”、“裁剪”和“放大鏡”等繪畫工具來修改圖形的方法。
　　能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我探索、團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。
　　情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，引導(dǎo)學(xué)生感受美、創(chuàng)造美。
　　
　　教學(xué)重、難點(diǎn)
　　
　　教學(xué)重點(diǎn)：修改圖形的幾種方法，使用修改工具時(shí)注意設(shè)置的背景色與畫圖內(nèi)的背景色是否一致。
　　教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)用“選定”、“裁剪”工具選定區(qū)域以及對(duì)不封閉區(qū)域的涂色。
　　
　　教學(xué)過程
　　
　　（一）閑話家常溫舊課──考考你，畫一畫（課前兩分鐘）
　　你家買汽車了嗎？買的是什么牌子的車子呢？你們知道奧迪車嗎？你見過奧迪車的標(biāo)志是什么樣的嗎？你能給我們畫一個(gè)嗎？（教師出示奧迪車及標(biāo)志，學(xué)生畫，提示在工具狀態(tài)選擇器中看清是否是透明樣式）
　　你能說說你是怎么畫出來的嗎？
　　【設(shè)計(jì)意圖：課前談話從貼近學(xué)生生活的汽車話題入手，主要是對(duì)舊課的一個(gè)回顧，在閑聊中為新知的學(xué)習(xí)做好鋪墊。奧迪車標(biāo)志的繪畫，為學(xué)生畫彎月提供了一個(gè)知識(shí)儲(chǔ)備。畫面的定位，則給學(xué)生一個(gè)視覺上的短時(shí)記憶效應(yīng)?！?br/>　　（二）自主探究學(xué)新知──背古詩(shī)，學(xué)知識(shí)
　　過渡：今天的信息技術(shù)課，老師要來考考大家背古詩(shī)的本事，讓我們一邊背古詩(shī)，一邊學(xué)知識(shí)。
　　1.學(xué)習(xí)用“橡皮”工具修改圖形
　　(1)老師出題目《靜夜思》，看誰第一個(gè)背出來。
　　(2)指名背，齊背。
　　(3)詩(shī)中的月亮你會(huì)嗎？請(qǐng)你快速地畫出來（學(xué)生練畫）。
　　(4)也有一位詩(shī)人寫過這樣一首詩(shī)——《暮江吟》：一道殘陽(yáng)鋪水中，半江瑟瑟半江紅?？蓱z九月初三夜，露似真珠月似弓。請(qǐng)你們讀一讀，想想這首詩(shī)中的月亮又是什么樣的呢，你是從哪里讀到的？
　　(5)邊講解邊出示多媒體畫面：秋天的夜晚，小草上滾動(dòng)著晶瑩的露珠，一彎月兒掛在樹梢。這首詩(shī)寫的就是秋天的夜晚，弓箭似的彎月掛在天邊的情形。詩(shī)中的月亮你會(huì)畫嗎？可以自己試一試，或是同桌一起商量一下再舉手交流。（適當(dāng)時(shí)教師可以提示，剛才的汽車標(biāo)志給你什么啟示？）
　?、僦该涣?。聯(lián)系奧迪車標(biāo)志的畫法，只需要畫兩個(gè)大小適中的圓，用以前學(xué)過的“橡皮”工具擦去多余的部分即可。②（教師按照學(xué)生的方法作示范。預(yù)先在顏料盒中設(shè)置背景色為紅色）咦，怎么回事呀，按照你的方法畫，怎么擦出紅顏色來了呀？出問題了。問題出在哪呢？③（指名說一說，教師小結(jié)強(qiáng)調(diào)）在使用“橡皮”工具時(shí)，首先要觀察顏料盒中的背景色和畫圖區(qū)的背景色是否一致。④其他同學(xué)試用這種辦法畫一畫。
　　(6)原來只需用“橡皮”工具，就能把兩個(gè)交叉的圓形修改成彎彎的月兒。同學(xué)們，你們真有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛啊。
　　【設(shè)計(jì)意圖：信息技術(shù)課應(yīng)該融會(huì)到學(xué)校教育的方方面面，時(shí)時(shí)考慮到與其他課程的滲透，教師的這種意識(shí)甚至對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力都會(huì)產(chǎn)生很大影響。這一部分的教學(xué)以背古詩(shī)著手，創(chuàng)設(shè)本節(jié)課的整體情境：背古詩(shī)，學(xué)知識(shí)，不時(shí)地把本課的知識(shí)點(diǎn)穿插于其中。從背詩(shī)畫圓月到學(xué)詩(shī)試畫彎月，無論是詩(shī)的理解還是彎月的繪制，對(duì)于學(xué)生來說都有一定的難度。而課前閑聊繪畫，有針對(duì)性地訓(xùn)練，使學(xué)生很容易產(chǎn)生一定的聯(lián)想，再思考如何繪制彎月就容易了許多。教師按照學(xué)生的方法在繪制時(shí)故意出錯(cuò)又給全班學(xué)生提出了一個(gè)小問題，相信聯(lián)系舊知，學(xué)生們不難發(fā)現(xiàn)其中奧秘，答案從學(xué)生的口中得出，這正是我們最想要的結(jié)果?！?br/>　　2.學(xué)習(xí)用“選取”工具修改圖形
　　(1)除了用“橡皮”之外，書上還為我們介紹了畫彎月的方法。老師請(qǐng)大家自己讀讀書上第14課第二大點(diǎn)的內(nèi)容，讀了之后自己試一試。（學(xué)生嘗試）
　　(2)學(xué)生口述，教師作示范操作。
　　(3)除了用“選定”工具，你還會(huì)用哪個(gè)工具來修改？（教師指名，邊口述邊示范，使用“裁剪”工具。教師加以糾正及點(diǎn)撥，及時(shí)肯定。同桌兩位同學(xué)一個(gè)說過程，一個(gè)操作，再交換。）
　　(4)現(xiàn)在我們知道了用“選定”和“裁剪”工具同樣也能把兩個(gè)交叉的圓形修改成彎彎的月兒，只不過“選定”工具是選定──（什么區(qū)域）（學(xué)生：矩形區(qū)域）；而“裁剪”工具則是選定──（什么區(qū)域）（學(xué)生：不規(guī)則區(qū)域）。
　　【設(shè)計(jì)意圖：這一部分的教學(xué)內(nèi)容，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究得出方法，再經(jīng)過由學(xué)生口述教師操作的方法加深學(xué)生的印象，教師在其中只是充當(dāng)指導(dǎo)點(diǎn)撥者。而大面積的學(xué)生訓(xùn)練由前部分的學(xué)生自己操作演變成同桌中一位學(xué)生口述另一位操作，然后互換的方式。這樣既訓(xùn)練了每個(gè)學(xué)生的說，又訓(xùn)練了他們的做?！?br/>　　3.練一練（練習(xí)文件夾）
　　(1)學(xué)生分別修改兩幅圖畫。試用幾種方法試試，哪種方法更方便些。
　　練習(xí)一適宜使用“橡皮”工具，修改小塊區(qū)域。
　　練習(xí)二適宜使用“選定”或“裁剪”工具，修改大塊區(qū)域。
　　(2)你是怎么修改的？你選用了哪種方法？為什么？
　　(3)原來，“橡皮”工具比較適用于修改小塊區(qū)域，而“選定”或“裁剪”工具則比較適用于修改大塊的區(qū)域。
　　【設(shè)計(jì)意圖：信息技術(shù)課本講解的內(nèi)容大多是操作方法，教師就要充分利用其特點(diǎn)，認(rèn)真做好啟發(fā)、引導(dǎo)，盡量讓學(xué)生自己動(dòng)手獨(dú)立完成，避免直接給予式的講解。安排本練習(xí)的目的，一是為了讓學(xué)生及時(shí)運(yùn)用新知進(jìn)行操練，二是讓學(xué)生在練習(xí)的過程中自己摸索出這幾種方法的各自特點(diǎn)，以便在以后的學(xué)習(xí)中更靈活地運(yùn)用。】
　　4.學(xué)習(xí)用“放大鏡”工具輔助修改圖形
　　(1)學(xué)了這么多，我們來放松一下吧，春天到了，誰來給老師背幾首春天的詩(shī)？
　　(2)春天到了，你會(huì)做些什么呢？（踏青游玩、放風(fēng)箏……）
　　(3)這里有一首詩(shī)，請(qǐng)你來讀一讀，看看詩(shī)中的小朋友在干什么呢？
　　(4)（出示圖片：碧綠的草地上，小朋友們正在放風(fēng)箏，有兩只風(fēng)箏沒有上色）同學(xué)們，你們看，陽(yáng)春三月，小朋友們出來放風(fēng)箏了，老師發(fā)現(xiàn)有兩只風(fēng)箏還沒有顏色，你們能按照要求給風(fēng)箏上色嗎？
　　(5)學(xué)生在實(shí)際涂色的過程中一下子就碰到問題了，不知是什么原因，只能涂上三種顏色。（教師適時(shí)講解）這個(gè)時(shí)候，我們就要請(qǐng)“放大鏡”來幫忙了。（教師示范）
　　(6)學(xué)生試著修改。
　　(7)原來，當(dāng)微小的地方出現(xiàn)問題的時(shí)候，我們還可以用“放大鏡”來進(jìn)行修改。
　　【設(shè)計(jì)意圖：“發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題遠(yuǎn)比解決一個(gè)問題更重要。”在這一部分的教學(xué)中，由學(xué)生動(dòng)手練習(xí)所發(fā)現(xiàn)的問題引入，采用半扶半放的形式，師生共同探索解決，既增加了古詩(shī)積累，又掌握了新的知識(shí)?！?br/>　　5.練一練（練習(xí)文件夾中的兩個(gè)修改練習(xí)）
　?。ㄈ┮慌e兩得小練筆——編童話，巧記憶
　　(1)今天，我們學(xué)了《修改圖形》這一課，又認(rèn)識(shí)了幾位修改圖形的小能手。你們聽，他們?nèi)齻€(gè)說起悄悄話來了。（出示童話——機(jī)房里的悄悄話）
　　一個(gè)夏天的晚上，機(jī)房里靜悄悄的，只有一臺(tái)計(jì)算機(jī)開著?！跋鹌ぁ彼鼈儽阏f起悄悄話了?！跋鹌ぁ贝蟾缯f道：“要說修改圖形，數(shù)我本事最大，只要我一擦過，誰還敢留下？”“哼！”不知從哪傳來了一聲冷笑，“得了吧，我看，只要被我選中，沒有清除不了的。”原來是“選定”小弟不服氣呢。“那曲曲折折的路，只有我能走，我還沒開口呢，就有人說大話了！”“裁剪”妹妹不緊不慢地說道。“嘿嘿，我看未必吧，再小的閃失，到了節(jié)骨眼上，還不得請(qǐng)我出馬？”“放大鏡”大姐得意地說……這時(shí)，主機(jī)發(fā)話了……
　　(2)眼看著一場(chǎng)爭(zhēng)論要爆發(fā)，同學(xué)們，如果你是主機(jī)，你會(huì)說些什么呢？（講講每個(gè)修改工具的作用，各自有各自的長(zhǎng)處即可）
　　(3)今天的課外作業(yè)是：寫一則信息技術(shù)課小日記。
　　【設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)目前城區(qū)學(xué)生家用電腦較為普遍的現(xiàn)狀，信息技術(shù)課也可適當(dāng)布置一些課外作業(yè)。通過編童話的方式既書面復(fù)習(xí)了本堂課的知識(shí)點(diǎn)，又不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行了思想教育，寓教于樂。】