課題組記：天津市復(fù)興中學(xué)于2005年起開展“敏特”課題實(shí)驗(yàn)，取得了大量的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、成果和案例。下文中，天津市復(fù)興中學(xué)課題負(fù)責(zé)人從一線的英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)用角度出發(fā)，對(duì)“敏特英語(yǔ)記易引擎”這種信息技術(shù)環(huán)境下的學(xué)習(xí)工具的作用以及在應(yīng)用中的核心問題進(jìn)行了論述。
　　
　　記憶過程往往是建立在重復(fù)過程基礎(chǔ)上的，由“記憶-遺忘-再記憶”組成。以英語(yǔ)單詞學(xué)習(xí)為例，通常情況下，人們?cè)谟洃泴W(xué)習(xí)中，自主地決定英語(yǔ)單詞重復(fù)背誦的時(shí)間和次數(shù)。這種單調(diào)枯燥的記憶方式，容易使學(xué)習(xí)者產(chǎn)生疲勞，學(xué)習(xí)興趣下降，甚至產(chǎn)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的厭惡感。
　　“敏特記易引擎”是以艾賓浩斯的研究結(jié)果和理論為基礎(chǔ)的一種全新的單詞教學(xué)及學(xué)習(xí)體驗(yàn)，采取智能記憶專家系統(tǒng)的方式，通過人機(jī)交流，利用人腦記憶黃金序列找到學(xué)習(xí)者的記憶遺忘點(diǎn)，為每個(gè)學(xué)習(xí)者測(cè)定個(gè)性化的記憶曲線，并根據(jù)此曲線決定針對(duì)學(xué)習(xí)者的單詞出現(xiàn)頻率和次數(shù)。此外，“敏特記易引擎”還通過記憶模擬子系統(tǒng)模擬和監(jiān)測(cè)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)過程，根據(jù)學(xué)習(xí)者的具體情況優(yōu)化學(xué)習(xí)記憶的順序，達(dá)到最佳學(xué)習(xí)效果。
　　記憶黃金序列是由每個(gè)遺忘點(diǎn)排列而成。由于每個(gè)人的記憶曲線各不相同，導(dǎo)致記憶遺忘點(diǎn)（亦是最佳記憶點(diǎn)）也不同。敏特記憶專家系統(tǒng)通過簡(jiǎn)單的人機(jī)交互，利用人腦記憶黃金序列法找到學(xué)習(xí)者的記憶遺忘點(diǎn)。然后會(huì)根據(jù)學(xué)習(xí)者的不同情況，逐漸調(diào)整到適合其自身的黃金序列，在學(xué)習(xí)時(shí)間接近學(xué)習(xí)者記憶遺忘點(diǎn)時(shí)，會(huì)重復(fù)學(xué)習(xí)者還沒有形成長(zhǎng)期記憶的內(nèi)容，決定英語(yǔ)單詞出現(xiàn)的頻率和次數(shù)，直到記憶遺忘點(diǎn)消失，達(dá)到母語(yǔ)式的終身記憶。
　　復(fù)興中學(xué)外語(yǔ)組曾于2005年10月進(jìn)行過“敏特英語(yǔ)記易引擎”的實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)分8次進(jìn)行，歷時(shí)近4個(gè)小時(shí)，當(dāng)時(shí)要求學(xué)生定人、定機(jī)。通過數(shù)據(jù)收集整理和檢查學(xué)生進(jìn)度，分析學(xué)習(xí)效果；通過學(xué)前測(cè)試、總學(xué)習(xí)時(shí)間、速度、效果測(cè)試等數(shù)據(jù)分析指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和糾正不良學(xué)習(xí)行為。
　　通過這幾次實(shí)踐操作的記錄，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)效果與學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)操作方法、學(xué)習(xí)信心以及專心程度有密切關(guān)系。但我們最重要的發(fā)現(xiàn)是：在“敏特記易引擎”輔助下，只要學(xué)生在非智力因素上下工夫，確實(shí)能在短時(shí)間內(nèi)記憶大量單詞?！懊籼赜浺滓妗笔顾麄兊膶W(xué)習(xí)信心、學(xué)習(xí)興趣大大增強(qiáng)。
　　文章的開始，我們已經(jīng)對(duì)“敏特記易引擎”作了介紹。實(shí)際上，“敏特記易引擎”在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中之所以明顯見效，還是有賴于它的科學(xué)性和實(shí)效性。這從“敏特記易引擎”專家們正確的研究分析及課程學(xué)習(xí)的一些關(guān)鍵程序的設(shè)置上都已充分體現(xiàn)出來。
　　
　　從“記易引擎”本身功能效果上體現(xiàn)科學(xué)性
　　
　　1.大腦需要“記易引擎”
　　人的學(xué)習(xí)過程主要是由大腦前額葉來控制和管理，這種大腦對(duì)自身信息過程管理有許多嚴(yán)重的缺陷。首先，學(xué)習(xí)者對(duì)自己的學(xué)習(xí)記憶狀況了解只是大概的而不是精細(xì)的。由于人腦的認(rèn)知能力局限，它不能精確地記錄學(xué)習(xí)者自身的詳細(xì)學(xué)習(xí)情況，如什么東西學(xué)過，什么沒有學(xué)過，什么東西會(huì)，什么不會(huì)，現(xiàn)在會(huì)的將來什么時(shí)間會(huì)忘，等等。此類信息往往通過測(cè)試來部分獲得，測(cè)試結(jié)果只能反映當(dāng)時(shí)的情況，而不能預(yù)測(cè)將來的狀況。
　　人腦對(duì)自身學(xué)習(xí)的管理是經(jīng)驗(yàn)性的而不是科學(xué)性的，定性的而不是定量的。人的學(xué)習(xí)，主要是通過局部測(cè)試來確定學(xué)習(xí)的難點(diǎn)和疑點(diǎn)，不可避免地會(huì)有許多遺漏；同時(shí)，在學(xué)習(xí)后的復(fù)習(xí)強(qiáng)化上也是憑經(jīng)驗(yàn)和感覺，因而大量的所學(xué)知識(shí)不會(huì)得到及時(shí)的復(fù)習(xí)鞏固而遺忘，使初學(xué)的記憶效果付諸東流，造成大量的無(wú)效重復(fù)學(xué)習(xí)，做無(wú)用功。
　　綜上所述，人腦對(duì)自己的知識(shí)掌握狀況了解是粗淺的，對(duì)學(xué)習(xí)資料的選擇是試探性的，對(duì)學(xué)習(xí)過程的管理是盲目而低效率的。“記易引擎”以精細(xì)的記錄和科學(xué)的優(yōu)化功能，取代大腦對(duì)自身學(xué)習(xí)記憶低效的管理功能，從而使人腦記憶存儲(chǔ)系統(tǒng)從人力管理下的運(yùn)作狀態(tài)上升到由“記易引擎”驅(qū)動(dòng)的諧振狀態(tài)，就像當(dāng)初機(jī)械引擎取代人體肌肉對(duì)人運(yùn)動(dòng)的驅(qū)動(dòng)一樣，人類的智力活動(dòng)將因“記易引擎”的問世而上升到一個(gè)神奇的境界。
　　
　　2.“記易引擎”驅(qū)動(dòng)的記憶過程能達(dá)到超常效果
　　“記易引擎”針對(duì)個(gè)人動(dòng)態(tài)記憶時(shí)間特征協(xié)調(diào)學(xué)習(xí)過程中人腦與電腦的信息交換，使人機(jī)對(duì)話達(dá)到能量消耗最低、效率最佳的諧振狀態(tài)。這就像推動(dòng)秋千一樣，你必須按照它擺動(dòng)的節(jié)奏施力才能迅速推動(dòng)起來。人的記憶過程也是有精細(xì)的時(shí)間特性的?！坝浺滓妗奔磿r(shí)捕捉學(xué)習(xí)者對(duì)每一學(xué)習(xí)內(nèi)容的記憶時(shí)間特征，并據(jù)此安排學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)的節(jié)奏，從而使記憶效果產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。
　　
　　從課程學(xué)習(xí)的一些關(guān)鍵程序的設(shè)置上體現(xiàn)實(shí)效性
　　
　　比如學(xué)前測(cè)試：初次點(diǎn)擊所學(xué)課程的“開始學(xué)習(xí)”鍵，系統(tǒng)會(huì)讓你作一個(gè)學(xué)前測(cè)試(單項(xiàng)選擇題)評(píng)估你在目前對(duì)該課程內(nèi)容的掌握程度。測(cè)試結(jié)果會(huì)表明你是否適合學(xué)習(xí)該課程；如果你繼續(xù)學(xué)習(xí)該課程，學(xué)前測(cè)試結(jié)果可與學(xué)后測(cè)試比較。注意：試卷打開后，你只有3分鐘時(shí)間選擇正確答案。3分鐘后，試題自動(dòng)提交。提交后，系統(tǒng)會(huì)根據(jù)測(cè)試結(jié)果建議你是否繼續(xù)學(xué)習(xí)或是改學(xué)其他課程。
　　記憶效果測(cè)試：學(xué)完30個(gè)單詞后，界面自動(dòng)進(jìn)入記憶效果檢查測(cè)試。低于85分者須從頭開始學(xué)習(xí)，直到記憶效果測(cè)試合格才能繼續(xù)學(xué)習(xí)。
　　學(xué)習(xí)單詞過程中：記憶效果測(cè)試合格后，你可返回智能機(jī)界面繼續(xù)學(xué)習(xí)。智能機(jī)提示你休息時(shí)，一定休息幾分鐘以免疲勞。最好是閉目休息幾分鐘，千萬(wàn)不要打電子游戲。
　　繼續(xù)學(xué)習(xí)：下次登錄時(shí)，點(diǎn)擊“學(xué)習(xí)單詞”即可繼續(xù)學(xué)習(xí)。每次登錄時(shí)，系統(tǒng)會(huì)調(diào)動(dòng)你的所有學(xué)習(xí)記錄來優(yōu)化當(dāng)前學(xué)習(xí)進(jìn)程。繼續(xù)學(xué)習(xí)過程中，可花少量時(shí)間做“聽力/拼寫練習(xí)”或“測(cè)試練習(xí)”，以多種方式強(qiáng)化所學(xué)生詞。
　　學(xué)后測(cè)試：當(dāng)你剛記完一課程中所有單詞時(shí)，系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)啟動(dòng)“學(xué)后測(cè)試”，評(píng)估學(xué)習(xí)后你對(duì)本課程所有單詞的掌握程度，以便與學(xué)習(xí)前結(jié)果作對(duì)比。
　　學(xué)后鞏固：記完一課程中所有單詞后，還需花一些時(shí)間按提示的強(qiáng)化要領(lǐng)繼續(xù)使用“學(xué)習(xí)單詞”，主要是加快你對(duì)所學(xué)生詞的反應(yīng)速度。同時(shí)多做“聽力/拼寫練習(xí)”和“測(cè)試練習(xí)”。當(dāng)你覺得對(duì)該課程單詞掌握嫻熟后，即可開始學(xué)習(xí)新課程。
　　教師提問：在學(xué)習(xí)過程中如遇到問題，點(diǎn)擊“提問題”按鈕即可提問。教師回信后，“您的信箱”會(huì)閃動(dòng)。
　　總之，“敏特記易引擎”的科學(xué)性及實(shí)效性是顯而易見的。以前，學(xué)生們耗時(shí)費(fèi)力地記憶單詞，但事倍功半，苦不堪言?，F(xiàn)在學(xué)生們深深感受到：他們?cè)诜侵橇σ蛩厣系呐Σ粫?huì)白白浪費(fèi)，“敏特記易引擎”一定會(huì)幫助他們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)上取得成功。