近年來，我校的信息技術教育工作得到了長足的發(fā)展，尤其是電腦制作教學工作取得了可喜的成績，多項作品獲得了全國大獎并發(fā)表。總結幾年來的工作，我校的做法主要有如下幾點。
　　
　　統(tǒng)一思想，提高認識，是活動順利開展的思想基礎
　　
　　隨著信息技術的日益普及，中小學生電腦制作活動以“豐富中小學生的學習生活，激發(fā)學生信息技術學習與應用的興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與實踐能力，提高中小學生的科技素質(zhì)和信息素養(yǎng)，促進素質(zhì)教育的全面開展”為宗旨，為全面實施素質(zhì)教育，提高青少年創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才提供了一個無限廣闊的平臺。在這種背景下，我校通過廣泛宣傳發(fā)動、調(diào)查論證，達成了以下五點共識。
　　1.電腦制作課程是信息技術發(fā)展的前沿領域，是一門具有高度綜合滲透性、前瞻性、創(chuàng)新實踐性的學科，蘊涵著極其豐富的教育內(nèi)涵。
　　2.電腦制作課程的開設，是落實新課程標準要求、開展素質(zhì)教育的嶄新內(nèi)容。
　　3.電腦制作課程的開設，能夠為學生創(chuàng)設一個良好的科技平臺，使一些具有良好信息素養(yǎng)的學生的能力得到有效發(fā)揮，促使學生主動進行探究式學習，同時，電腦制作課程的開設也是發(fā)揮學生主動性和創(chuàng)造性的有效途徑。
　　4.電腦制作課程的開設，是學校信息技術工作向深層次、綜合性發(fā)展的需要。
　　5.將電腦制作活動納入校本課程開發(fā)的范疇，可以促使該項活動系統(tǒng)科學地開展起來，并持續(xù)發(fā)展下去，避免盲目性、無效性活動。為此，我校結合本校實際，從2003年8月起將電腦制作活動直接納入校本課程開發(fā)項目中。
　　
　　領導重視，健全機制，是活動順利開展的重要保障
　　
　　學校成立了由校長任組長的電腦制作活動校本課程開發(fā)領導小組，學校將電腦制作活動校本課程開發(fā)工作納入學校辦公會議事日程，定期召開專題研究會議，有計劃地組織電腦制作活動的開展，在人、財、物上盡其所能，全力支持。學校建立了專門的電腦制作網(wǎng)絡室，配齊了活動需要的電腦，及時購置電腦制作活動專用的工具軟件、書籍，以供教師和學生使用。同時，派出教師外出參加省市培訓，積極學習先進技術，努力打造過硬的專業(yè)教師隊伍。
　　學校制定了《學校電腦制作活動長遠規(guī)劃》，明確了活動的目標與措施；制定了《電腦制作活動考核獎懲辦法》，使教師明確了責任，尤其對獲獎教師進行大張旗鼓的表彰獎勵，并規(guī)定獲全國獎的指導教師年度考核直接定為優(yōu)秀，大大激發(fā)了師生的積極性。
　　
　　搭建隊伍，科學合理，是活動順利開展的關鍵
　　
　　要想使活動科學有序地順利開展，就必須有一支科學合理的學生隊伍和教師隊伍。為此，學校從各年級、各班選拔求知欲旺，好奇心、動手能力都強的學生，組成電腦制作活動小組，按年級分為高、中、低三組。在組建學生隊伍的同時，學校還抽調(diào)創(chuàng)新能力強、業(yè)務水平高、責任心強的教師組成了以信息技術教師為核心的電腦制作輔導教師小組。隨著電腦制作活動的進一步開展，我校還逐漸向其他學科滲透該活動，將語文教師、美術教師吸收到電腦制作輔導教師隊伍中來，對電腦制作活動進行全方位的教學指導。這樣，既保證了學生隊伍的連續(xù)性，又保證了教師隊伍的全面性。
　　在輔導學生方面做到六定，即“定學生、定教師、定時間、定地點、定計劃、定制度”，確保了活動的實效。但是作為教師，一定要明確哪些是指導教師該做和能做的，哪些是學生該做的，教師不能“越俎代庖”，否則，就會使活動失去了原來的意義。為此，我校要求指導教師必須做到：一是教師在指導學生作品創(chuàng)作過程中，應成為學生誠信的榜樣。教師不能引導學生把網(wǎng)上的或已經(jīng)獲獎的作品拿來稍做修改或不做改動就直接充當學生的作品上交；教師不能事事代辦，不能把學生的比賽搞成老師的比賽；二是在指導學生參與電腦制作活動的時候，教師要始終注意積極引導和啟發(fā)學生對中華民族和民族文化的興趣與熱愛，把“感受與學習、認同與傳承”中華文明和民族文化，始終作為電腦制作活動的一個永恒的話題；三是在指導學生參與電腦制作活動的過程中，教師要著眼于學生的興趣、著眼于學生的發(fā)展，注意培養(yǎng)學生的科學精神，提高他們的信息技術素養(yǎng)；四是教師要為學生創(chuàng)設一個寬松、自由、活躍、和諧的電腦制作活動空間，讓學生的想象力得到盡情發(fā)揮，讓學生真正成為活動的主體，教師當好顧問和激勵者。
　　
　　科學規(guī)劃，循序漸進，是校本課程開發(fā)的必要措施
　　
　　將電腦制作活動納入校本課程的開發(fā)后，學校首先根據(jù)初中電腦制作的內(nèi)容，進行科學規(guī)劃，將校本課程的編寫和課程的設置分為以下四個階段：第一階段，2003年8月～2004年7月，建立《電腦繪畫》課程；第二階段，2004年8月～2005年7月，增設《電腦動畫》課程；第三階段，2005年8月～2006年7月，增設《電子報刊》課程；第四階段，2006年8月～2007年7月，增設《網(wǎng)頁制作》課程。這樣，循序漸進，逐年擴充，歷經(jīng)四年的艱苦努力，終于完善了初中電腦制作的內(nèi)容，使其成為一個完整有序的體系。
　　
　　加強指導，追求創(chuàng)新，是電腦制作活動的核心
　　
　　為了加強電腦制作活動的指導，學校首先從時間上予以保證，除每周兩節(jié)的微機課外，學校還將每周二、四、五的活動課時間定為電腦制作小組的活動時間。我們對電腦制作活動的指導，大致分為三個階段：一是腳本設計階段，多年來我們注重引導學生挖掘?qū)W校所在區(qū)域的課程資源和研究課題，引導學生從身邊、學校、家庭、社會周邊環(huán)境中去搜集素材，并充分發(fā)揮網(wǎng)絡資源的優(yōu)勢，把自己成長的環(huán)境作為學習、研究的場所，從中發(fā)現(xiàn)、搜集素材，確定選題，進行腳本設計；二是制作雛形階段，學生根據(jù)腳本設計，制作出作品雛形；三是創(chuàng)新提升階段，剛剛形成的雛形，還非常幼稚，還很樸素，還很普通化，生命力不強，這時，教師適時指導學生進行反思，再通過實踐活動反復修改，然后，邀請專家進行點評，再反復修改，直至作品具有較強的生命力，讓其放射出燦爛的個性光芒。