今天是高一（16）班期中考后的第一節(jié)信息技術課。下課鈴剛響，電腦教室門口已經擠滿了一群學生，還沒等我宣布進教室，就有好些學生已經當著我的面閃了進去，直沖最后一排。我一看，一些已搶占到“有利地形”的學生迫不及待地下載《夢幻西游》客戶端，專心致志地玩起來。另一部分學生就圍在電腦屏幕旁津津有味地看著，在屏幕上指指點點。教室里亂哄哄的，玩游戲的學生從最初寥寥可數的二三個，擴大到十幾個，完全忽視了教師的存在。
　　看到這一情景，我真有些動怒，以前對學生們課堂玩游戲苦口婆心地教育過，可硬梆梆的道理他們根本不會聽，采取什么樣的措施才會讓他們心服口服呢？這時想起前幾天報紙上講的一個故事：古希臘有個神話，說宙斯給一個名叫潘多拉的女侍一個盒子，告訴她絕對不能打開?！盀槭裁床荒艽蜷_？而且還要‘絕對’？”潘多拉越想越覺得奇怪。憋了一段時間后，她終于忍不住打開了盒子。誰知盒子里裝的是人類的全部罪惡，被潘多拉打開后一下子全跑到了人間。心理學上把這種“不禁不為，愈禁愈為”的現(xiàn)象叫做“潘多拉效應”。看著電腦屏幕前一張張興奮的臉，我心里有了對策。
　?。ā岸ｂ忊?，叮鈴鈴……”上課鈴聲響起）
　　我首先通過Lan Star教育平臺控制學生機屏幕。學生開始抬頭看著我，有些學生有點不高興地嘀嘀咕咕。
　　師：同學們，今天這節(jié)課我們要舉行一次辯論賽，老師對勝方有重獎。
　　學生面面相覷，出乎意料。
　　師：辯論的題目是《網絡游戲弊大于利還是利大于弊》。
　　教室一下熱鬧起來，有些學生開始大聲地討論著。
　　師：我們班共分為兩組，即正方（弊大于利）和反方（利大于弊）。網絡給我們帶來了一個五彩繽紛的世界，拉近了人與人之間心靈的距離，拉近了人與世界的距離，但事物有利就有弊，網絡游戲也如此……接下來，老師就請正反雙方同學各發(fā)表一下你對玩網絡游戲的高見（學生們這時就你一言、我一語地說開了）。
　　生1（正）：我認為玩網絡游戲容易分散我們的學