北京市教委基礎(chǔ)教育處處長(zhǎng)李奕曾這樣評(píng)價(jià)史家小學(xué)：“它不僅是東城區(qū)，更是北京市的窗口?！?。作為一所已經(jīng)有60多年歷史的名校、全國(guó)現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)評(píng)估成果突出學(xué)校，北京市東城區(qū)史家小學(xué)彰顯出不凡的改革精神和超前意識(shí)。
　　四十多年前，學(xué)校“藏”在北京一條普通的胡同深處，校舍是一座不起眼的“小破廟”。而今，新校舍散發(fā)著濃郁的現(xiàn)代氣息和和諧雅致的校容校貌，打動(dòng)著每一位來(lái)訪者。
　　二十多年前，正值改革開放啟動(dòng)之際，學(xué)校建成了全國(guó)第一個(gè)紅領(lǐng)巾電視臺(tái)。如今，伴隨著紅領(lǐng)巾電視臺(tái)的成長(zhǎng)，學(xué)校送走了一批又一批至今仍活躍在電視、廣播中的優(yōu)秀的史小人。
　　80年代初，全國(guó)第一間小學(xué)計(jì)算機(jī)教室在史小建立；90年代，全國(guó)第一個(gè)多媒體數(shù)字校園在史小建成。如今，學(xué)校擁有4個(gè)學(xué)校計(jì)算機(jī)教室，1個(gè)學(xué)生電子圖書閱覽室，1個(gè)教師電子圖書閱覽室，1個(gè)多功能演播廳，1個(gè)設(shè)施齊全、可容納數(shù)百人的多功能禮堂。
　　陽(yáng)光明媚的金秋十月，記者踏進(jìn)史家小學(xué)新穎獨(dú)特的新校區(qū)。錯(cuò)落有致的教學(xué)樓、視野開闊的下沉式廣場(chǎng)、伴著涓涓細(xì)流的主樓廣場(chǎng)、間或旋轉(zhuǎn)的風(fēng)力發(fā)電設(shè)備、干凈寬敞的走道（各種形式的展板、學(xué)生科技器材、電腦觸摸屏點(diǎn)綴其間），徜徉其間，溫暖、和諧、舒適的感覺(jué)在心底蔓延。隨意推開一間教室的門，各種多媒體教學(xué)設(shè)備一應(yīng)俱全；走進(jìn)老師們的辦公室，安靜的格子間里，和煦的陽(yáng)光鋪灑在辦公桌上的筆記本電腦上。眼前的卓立校長(zhǎng)，面帶淺笑，溫文儒雅，舉手投足間顯現(xiàn)出現(xiàn)代教育家的沉穩(wěn)風(fēng)范。
　　“我在史家小學(xué)工作四十多年了，史家小學(xué)有今天的發(fā)展與學(xué)校的辦學(xué)理念是密不可分的。我們提出‘一切為了孩子，一切為了明天’的辦學(xué)指導(dǎo)思想。其中‘一切為了明天’可以衍生出兩個(gè)概念：一個(gè)是要有現(xiàn)代化的教育理念；一個(gè)是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)現(xiàn)代化的辦學(xué)條件、辦學(xué)設(shè)施。”跟隨著卓校長(zhǎng)不急不徐的話語(yǔ)，成就史小信息化發(fā)展輝煌樂(lè)章的三個(gè)重要音符漸漸清晰地呈現(xiàn)出來(lái)……
　　
　　施展校長(zhǎng)勇于創(chuàng)新的引領(lǐng)藝術(shù)
　　
　　我們的辦學(xué)理念是實(shí)施和諧教育，力求做到五個(gè)和諧，即人與社會(huì)的和諧、人與人的和諧、人與知識(shí)的和諧、人與自身的和諧、人與自然的和諧。所有的工作都圍繞“和諧”二字。
　　——卓立校長(zhǎng)
　　和諧是一切美好事物的最大特征。和諧產(chǎn)生美，和諧產(chǎn)生動(dòng)力，和諧提高效率，和諧成就事物協(xié)調(diào)運(yùn)轉(zhuǎn)的最佳狀態(tài)。
　　1962年，卓立第一次踏進(jìn)史家小學(xué)的大門時(shí)，映入眼簾的只是由明代祠堂改建而成的幾間平房。讓他印象最為深刻的是，那時(shí)候的校長(zhǎng)把全校師生召集到一起，拿一個(gè)紙筒卷成喇叭跟大家“喊”話。這件小事深深地觸動(dòng)了他的心弦。于是，卓立到史小做的第一件事就是建立一個(gè)有線廣播站。由于當(dāng)時(shí)條件簡(jiǎn)陋，他找木頭、變壓器焊了個(gè)喇叭，親自動(dòng)手在一個(gè)個(gè)教室接上。1963年，師生們終于可以通過(guò)廣播聽到校長(zhǎng)的聲音了。1979年，在黑白電視還沒(méi)有普及的情況下，卓立廉價(jià)買了人家淘汰下來(lái)的17英寸黑白監(jiān)視器，安裝在各個(gè)教室，又用自行車馱回從工廠廢料堆中找出的廢舊電纜，一根一根地焊接起來(lái)，自己爬梯子、釘電纜，接通到各個(gè)教室，還親自到沈陽(yáng)買了黑白攝像機(jī)。就這樣，他在史小組建了北京市第一個(gè)校園閉路電視系統(tǒng)，成立了全國(guó)第一家由學(xué)生當(dāng)臺(tái)長(zhǎng)、專題部主任、攝像師、記者的紅領(lǐng)巾電視臺(tái)。校園電視臺(tái)的建立不僅改進(jìn)了教育教學(xué)手段，擴(kuò)大了學(xué)生的信息量，而且在社會(huì)上也產(chǎn)生了轟動(dòng)效應(yīng)。人們奔走相告：史家胡同小學(xué)（注：史家小學(xué)前身）每班都有電視了！真先進(jìn)?。W(xué)校的發(fā)展引起社會(huì)的關(guān)注，家長(zhǎng)紛紛把自己的孩子往這里送。
　　1979年，有一家港商在北京展銷他們的初級(jí)計(jì)算機(jī)（時(shí)稱“微處理機(jī)”），卓立敏銳地意識(shí)到計(jì)算機(jī)對(duì)學(xué)生的智力發(fā)展和了解現(xiàn)代技術(shù)都很有幫助，于是倡議裝備計(jì)算機(jī)教室，開設(shè)計(jì)算機(jī)課。“當(dāng)時(shí)，我們的電腦桌是用冰箱廠處理的幾塊錢一個(gè)的電冰箱門用鐵架子焊接成的?！毖哉勯g，卓校長(zhǎng)對(duì)當(dāng)年建立全國(guó)第一個(gè)小學(xué)計(jì)算機(jī)教室的情景至今仍記憶猶新。
　　學(xué)校發(fā)展，才會(huì)有前途；學(xué)校必須發(fā)展，才能跟上時(shí)代的步伐。校長(zhǎng)不能等、靠、要，要有追求。正是這種信念的支持，1991年正式走上學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)崗位的卓立校長(zhǎng)帶領(lǐng)著史家小學(xué)開創(chuàng)了一個(gè)又一個(gè)的“第一”：第一批建立小學(xué)計(jì)算機(jī)校園網(wǎng)、第一個(gè)在每間教室都創(chuàng)設(shè)多媒體環(huán)境（每個(gè)教室都安裝了大屏幕正投、多媒體投影儀、網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)、錄音機(jī)、錄像機(jī)、環(huán)繞立體聲音響等）……
　　老師們都記得卓校長(zhǎng)常說(shuō)的一句話：“今天你如果不生活在未來(lái)，那么明天你必定生活在別人的過(guò)去”?！稗k教育，思想必須領(lǐng)先，教學(xué)設(shè)備也要領(lǐng)先；要勇于創(chuàng)新，敢于走別人沒(méi)有走過(guò)的路?！被诖?，卓校長(zhǎng)立足社會(huì)需要、未來(lái)需要和學(xué)生發(fā)展需要，確定了“和諧教育”的辦學(xué)特色，“一切為了孩子，一切為了明天”的辦學(xué)指導(dǎo)思想，“三全三愛(ài)三服務(wù)”的辦學(xué)宗旨，精心打造“綠色校園、科技校園、藝術(shù)校園”的史小品牌。如今，“和諧”二字已經(jīng)深入人心，滲透在學(xué)校教育教學(xué)管理工作的各個(gè)方面，不斷譜寫著學(xué)校教育發(fā)展的華彩樂(lè)章。
　　“現(xiàn)代教育技術(shù)是教育現(xiàn)代化的先決條件之一，也是學(xué)校實(shí)施和諧教育的必要因素?，F(xiàn)在，幾乎每所學(xué)校都很重視現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備的添置，但是真正使這些設(shè)備發(fā)揮作用還是一個(gè)很大的問(wèn)題。這些設(shè)備不是用來(lái)供外人參觀的，也不是為比某個(gè)學(xué)校上一個(gè)檔次的問(wèn)題，而是要讓它真正發(fā)揮作用。這不是一件簡(jiǎn)單的事情，需要一個(gè)認(rèn)真學(xué)習(xí)和腳踏實(shí)地操作的過(guò)程?！弊啃ｉL(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育信息化統(tǒng)籌布局所采取的態(tài)度是積極而穩(wěn)妥的。他清醒地認(rèn)識(shí)到：實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化是很難一步到位的，需要根據(jù)學(xué)校的財(cái)力、教師的水平逐步推進(jìn)。如果追求奢華或過(guò)于冒進(jìn)，只會(huì)造成更大的浪費(fèi)。于是，在規(guī)劃學(xué)校教育信息化發(fā)展時(shí)，卓校長(zhǎng)提出了三個(gè)原則：為教育教學(xué)服務(wù)原則、可持續(xù)發(fā)展原則、適度超前原則。
　　在添置設(shè)備時(shí)，學(xué)校不追求設(shè)備越高級(jí)越好，而是從教育教學(xué)的實(shí)際和教師的實(shí)際出發(fā)。比如，在為各班安裝實(shí)物投影儀時(shí)，沒(méi)有選擇價(jià)值三萬(wàn)多元一臺(tái)的可以處理底片、反轉(zhuǎn)片，帶輔助光、背光、顯微等功能，操作技術(shù)復(fù)雜的高級(jí)投影儀，而是選擇只需低照度，能32倍變焦的僅三千多元一臺(tái)的可自己組裝攝像頭的投影儀。實(shí)踐證明，這個(gè)設(shè)備在教育教學(xué)中非常實(shí)用，老師們也比較容易掌握，利用率相當(dāng)高。再比如，根據(jù)可持續(xù)發(fā)展和適度超前的原則，學(xué)校在建校園網(wǎng)時(shí)，沒(méi)有盲目攀比選擇千兆網(wǎng)，而是根據(jù)需要建立了百兆網(wǎng)，但選用的是最好的交換機(jī)、路由器、網(wǎng)線等設(shè)備，中央交換機(jī)更是具備堆疊功能和第二層交換功能，需要時(shí)只要在交換機(jī)上插上模塊，就可變成千兆網(wǎng)。學(xué)校網(wǎng)絡(luò)中心安裝了虛擬光盤塔，可供幾十臺(tái)電腦同時(shí)使用一個(gè)光盤課件；安裝了Internet模擬網(wǎng)服務(wù)器，學(xué)生可以練習(xí)上網(wǎng)。學(xué)校還在新舊兩個(gè)校區(qū)實(shí)現(xiàn)光纖雙向連接，方便兩個(gè)校區(qū)跨地理空間的應(yīng)用需求。為了配合學(xué)校的外事活動(dòng)，還配備了目前在中小學(xué)校很少見(jiàn)到的業(yè)內(nèi)最先進(jìn)的手提式錄音錄像播出系統(tǒng)等等?！坝?jì)算機(jī)是現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備中的花錢大項(xiàng)，我們采取小批量分期分批添置，以后逐年分批升級(jí)的方法來(lái)進(jìn)行。這樣，既保持相對(duì)的先進(jìn)性，又不至于淘汰大批原有的設(shè)備，資金易于周轉(zhuǎn)?！痹谧啃ｉL(zhǎng)這一管理思想的引領(lǐng)下，近年來(lái)，凡是在教育教學(xué)中最適用、最現(xiàn)代、最先進(jìn)的設(shè)施都可以在史家小學(xué)找到身影，這也促成了學(xué)校扎實(shí)穩(wěn)妥地邁上全面提升辦學(xué)環(huán)境、不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量的臺(tái)階。
　　
　　留駐教師向上行走的精彩
　　
　　卓校長(zhǎng)：您好！參加了學(xué)?！皯c賀劉淑敏老師從教50年”大會(huì)，我看到，您把精彩留給老師，用力量為他們撐起施展的舞臺(tái)，您的人格魅力提升著史家文化，感召著老師，帶動(dòng)著家長(zhǎng)，使學(xué)生享有更好的資源。
　　
　　——一年級(jí)十班學(xué)生家長(zhǎng)網(wǎng)上留言
　　跟隨學(xué)校信息中心主任汪忱來(lái)到了錄制少先隊(duì)節(jié)目的演播廳后臺(tái)，我意外地看到電子琴和翻開的樂(lè)譜。汪主任察覺(jué)到記者的疑竇：“你恐怕不相信吧，在調(diào)任史小負(fù)責(zé)學(xué)校信息化工作之前，我在另外一所學(xué)校當(dāng)了近十年的音樂(lè)老師，還是MIDI音樂(lè)的發(fā)燒友呢！”在旁人眼里，汪主任是一位熟練掌控各種先進(jìn)音視頻設(shè)備的專家，很難想象他曾經(jīng)因?yàn)樵谝魳?lè)老師崗位上感嘆無(wú)用武之地，有過(guò)四處拉樂(lè)隊(duì)、“走穴”的經(jīng)歷?！爸两裎胰匀粚?duì)卓校長(zhǎng)心存感激，正是他發(fā)現(xiàn)了我對(duì)MIDI音樂(lè)的熱愛(ài)，相信我能夠?qū)W(xué)校教育信息化的建設(shè)和發(fā)展有所貢獻(xiàn)，也給了我一個(gè)施展興趣和才能的舞臺(tái)。我很幸運(yùn)找到屬于我的位置，我有信心能演繹出更多屬于我自己的精彩！”
　　年逾六旬的黃守圣副校長(zhǎng)是全國(guó)電化教育優(yōu)秀工作者，從事學(xué)校電化教育工作20余載，人稱“老黃?！?。剛到校時(shí)，黃校長(zhǎng)不厭其煩地幫助教師做各種動(dòng)畫的幻燈片。由于當(dāng)時(shí)投影機(jī)數(shù)量有限，哪位教師上課需要，黃校長(zhǎng)就將投影機(jī)搬到哪間教室。電教設(shè)備若出現(xiàn)故障都是黃校長(zhǎng)負(fù)責(zé)維修，為學(xué)校節(jié)約了大量資金。他很少按時(shí)下班，有時(shí)忙起來(lái)，夜里11點(diǎn)才能到家，常常累得在公共汽車上就睡著了。重溫那段往事，黃校長(zhǎng)感觸良多：“現(xiàn)在不同了，老師們制作課件的熱情非常高，自己動(dòng)手做課件已經(jīng)成了大家發(fā)自內(nèi)心的需求。在史小的課堂上，運(yùn)用現(xiàn)代化手段已經(jīng)蔚然成風(fēng)，老師們教得生動(dòng)活潑，孩子們學(xué)得興趣盎然?！闭f(shuō)到這兒，黃校長(zhǎng)提高了音調(diào)：“這不，我本來(lái)已經(jīng)退休了，還是離不開學(xué)校啊，又重新回到這兒，看還能不能夠?yàn)閷W(xué)校的發(fā)展再發(fā)揮余熱！”在史小，每一位教師都找到了適合自己成長(zhǎng)發(fā)展的土壤，演繹著屬于自己的獨(dú)特的精彩。在這個(gè)過(guò)程中，教師的自主精神和創(chuàng)新能力得到了張揚(yáng)。
　　走進(jìn)王文利老師的語(yǔ)文課堂，記者看到她正在帶領(lǐng)孩子們使用手持反饋技術(shù)進(jìn)行課堂問(wèn)答。這是學(xué)校承擔(dān)的全國(guó)“十一五”課題“手持反饋技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用”。學(xué)校鼓勵(lì)教師參加教科研，做學(xué)者型教師，但有一條不成文的規(guī)定：不能夠因?yàn)閰⒓咏炭蒲谢顒?dòng)而耽誤正常的課堂教學(xué)。因此，常常能夠看到許多年輕教師上完課之后匆匆地踏上等候多時(shí)的校車直奔活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)的情形。
　　校長(zhǎng)的人格魅力和校園文化的支撐畢竟只是教師隊(duì)伍建設(shè)的柔性方法，要達(dá)到教師隊(duì)伍逐漸整體優(yōu)化的目的，還需要鐵的制度和活的機(jī)制，史小通過(guò)實(shí)施“活水工程”，發(fā)揮“鯰魚效應(yīng)”，制定“達(dá)標(biāo)獎(jiǎng)勵(lì)，未達(dá)標(biāo)警示”的人才培養(yǎng)機(jī)制，積極鼓勵(lì)教師“向上行走”，增強(qiáng)教師“走”的助動(dòng)力。
　　當(dāng)各教室裝備了計(jì)算機(jī)后，學(xué)校要求教師要熟練掌握計(jì)算機(jī)并會(huì)使用計(jì)算機(jī)制作課件。為此，學(xué)校在1999年就制定了《史家小學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)技能標(biāo)準(zhǔn)》，有初級(jí)標(biāo)準(zhǔn)、中級(jí)標(biāo)準(zhǔn)和高級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，分三個(gè)學(xué)期逐步完成。對(duì)教師既有要求又有梯度，并與評(píng)選校級(jí)先進(jìn)教師、結(jié)構(gòu)工資掛鉤。學(xué)校還安排了電教老師對(duì)全體教師進(jìn)行專題講座和輔導(dǎo)，使教師們?cè)诂F(xiàn)代教育技術(shù)能力方面邁出了可喜的一大步。
　　
　　挖掘?qū)W生全面成長(zhǎng)的著力點(diǎn)
　　
　　在2006年中非論壇北京峰會(huì)期間，史家小學(xué)的學(xué)生嚴(yán)格按照禮賓要求，出色地完成了向16個(gè)國(guó)家元首獻(xiàn)花的任務(wù)。
　　“和諧教育其中的一部分‘人與人的和諧’，就是通過(guò)電視、網(wǎng)絡(luò)的溝通，培養(yǎng)孩子交際的能力，讓我們的學(xué)生個(gè)個(gè)都是小紳士、小淑女?！?br/>　　——卓立校長(zhǎng)
　　面對(duì)記者的提問(wèn)，四年級(jí)學(xué)生小文（化名）落落大方，歡快的童音中絲毫掩飾不住對(duì)書法教室門口觸摸屏的鐘愛(ài)。為了豐富孩子的知識(shí)、擴(kuò)大孩子的視野，讓孩子們可以隨時(shí)隨處獲取知識(shí)，學(xué)校在書法教室等特色活動(dòng)教室的走廊上安裝了觸摸屏，學(xué)生輕輕觸及就能夠與跟特色活動(dòng)相關(guān)聯(lián)的各種主題學(xué)習(xí)資源來(lái)一個(gè)“親密接觸”?！耙幌抡n，我們都愛(ài)跑到觸摸屏前，里面有很多課本里面沒(méi)有的書法歷史啊、小故事啊。在這里，我知道了什么是隸書、行書和楷書?，F(xiàn)在我可喜歡書法了！”在卓校長(zhǎng)看來(lái)，分?jǐn)?shù)并不是衡量學(xué)生能力高低的唯一標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于培養(yǎng)未來(lái)人來(lái)說(shuō)，教會(huì)孩子們獲取知識(shí)、探索知識(shí)，具備一定的實(shí)踐、交際、應(yīng)變能力才是最為重要的。他一直堅(jiān)信：一塊黑板、一支粉筆能培養(yǎng)人，但是用現(xiàn)代教育技術(shù)培養(yǎng)出來(lái)的人在素質(zhì)、能力方面肯定要更勝一籌。在校園中隨處可見(jiàn)可用的現(xiàn)代教育技術(shù)是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力、促進(jìn)學(xué)生全面成長(zhǎng)的最好手段。
　　2001年4月，學(xué)校少先隊(duì)和電教組聯(lián)合舉辦了一次“崇尚科學(xué)，反對(duì)迷信”網(wǎng)頁(yè)展示活動(dòng)。此次活動(dòng)從動(dòng)員布置到最后展示歷時(shí)一個(gè)多月，參賽的40多名學(xué)生在電教老師和輔導(dǎo)員的指導(dǎo)下密切配合，利用課余時(shí)間進(jìn)行網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)，查找材料，搜集積累信息，不斷進(jìn)行修改補(bǔ)充。這次活動(dòng)帶給孩子們的益處不僅僅是提高了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、學(xué)習(xí)了科學(xué)知識(shí)，更主要的是讓孩子們懂得了合作的重要，懂得做事要精益求精，不斷進(jìn)取。像這樣由信息技術(shù)“唱主角”的活動(dòng)在史小不勝枚舉。信息技術(shù)作為手段，帶給孩子們更多成長(zhǎng)的體驗(yàn)。
　　紅領(lǐng)巾電視臺(tái)是史小的一個(gè)顯著標(biāo)志，不僅是因?yàn)樗鼩v史悠久，更在于它所承載的、獨(dú)特的、不可替代的教育教學(xué)功能。在大隊(duì)輔導(dǎo)員和電教老師的指導(dǎo)下，電視臺(tái)的臺(tái)長(zhǎng)、副臺(tái)長(zhǎng)、編輯、記者、欄目主持人、演播員、攝像師等全部由孩子擔(dān)任。每學(xué)年電視臺(tái)的招聘活動(dòng)可是孩子們奔走相告的“大事兒”！信息中心汪忱主任介紹說(shuō)，目前紅領(lǐng)巾電視臺(tái)設(shè)了好多孩子們非常喜歡的小欄目，如“露一手”、“笑一笑”、“校內(nèi)新聞”等等，每天播出15分鐘。借助聲、光、電等多媒體手段，紅領(lǐng)巾電視臺(tái)把詩(shī)歌、音樂(lè)、美術(shù)、戲劇等多元素巧妙地融合在教育中，并作為評(píng)價(jià)和激勵(lì)學(xué)生的工具，增強(qiáng)教育的感染力。在國(guó)情教育活動(dòng)中，電教老師們自己動(dòng)手編制了適合小學(xué)生特點(diǎn)的六集國(guó)情歷史電視系列片《知我中華》，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情操，增強(qiáng)內(nèi)心體驗(yàn)。為配合小學(xué)生行為規(guī)范教育，電視臺(tái)攝制了學(xué)生進(jìn)校、參加課間活動(dòng)的“面面觀”，向?qū)W生展示什么樣的行為是對(duì)的，什么是錯(cuò)的，在學(xué)生中影響很大。學(xué)校每個(gè)假期都要開展“十個(gè)一”教育活動(dòng)，電視臺(tái)將各個(gè)班級(jí)“學(xué)會(huì)一項(xiàng)本領(lǐng)、寫一封信、和爸爸媽媽談一次話、看一本書、做一件小制作、搞一項(xiàng)小課題研究”等各具特色的內(nèi)容呈現(xiàn)在同學(xué)們眼前，激勵(lì)了孩子們的創(chuàng)新精神，培養(yǎng)了實(shí)踐能力，使大家的假期過(guò)得充實(shí)而有意義。如今，學(xué)生的課余活動(dòng)、學(xué)校的外事活動(dòng)非常多，大家的校園生活都離不開電視臺(tái)?！艾F(xiàn)在學(xué)校但凡要舉行一項(xiàng)什么活動(dòng)，若沒(méi)有紅領(lǐng)巾電視臺(tái)，若缺少視音頻多媒體手段的配合，我們還真不習(xí)慣了?！蓖舫乐魅涡χf(shuō)。
　　結(jié)束采訪走出史小，記者耳邊仍然回響著卓立校長(zhǎng)的話：“我今后矢志不渝繼續(xù)要做的就是使現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)揮更好的作用，使其能和課堂教學(xué)更好地整合起來(lái)。在現(xiàn)代教育技術(shù)的技術(shù)能力和先進(jìn)性上發(fā)現(xiàn)一些新的、能夠更快地提升現(xiàn)代教育技術(shù)水平的手段和方法。任重而道遠(yuǎn)??！”一席話道出的不僅僅是一位校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校未來(lái)信息化發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)設(shè)想，更是一位老教育工作者對(duì)身負(fù)重任的深刻而清醒的認(rèn)識(shí)。
　　構(gòu)建和諧是一種責(zé)任，它應(yīng)讓教師和學(xué)生共同成長(zhǎng)。詮釋這種和諧，踐行這種和諧，需要人、知識(shí)、環(huán)境在交互中彼此融合。
　　信息技術(shù)是一種力量，它促成了人、知識(shí)、環(huán)境的融合。尋求這種力量，運(yùn)用這種力量，需要的是創(chuàng)新的勇氣和實(shí)踐的精神。
　　在史家小學(xué)，記者體驗(yàn)到了這種責(zé)任，感受到了這種力量。和諧教育不再是空洞的口號(hào)，而是融于各項(xiàng)具體工作中的靈魂。信息技術(shù)不再是可有可無(wú)的點(diǎn)綴，而是建設(shè)校園文化、奏響學(xué)校和諧發(fā)展之音不可或缺的紐帶和支撐。