教研活動是開展教學(xué)活動的重要環(huán)節(jié)，是提高教師教學(xué)水平，促進教師專業(yè)發(fā)展的重要舉措。隨著網(wǎng)絡(luò)時代的到來，學(xué)校制度的改革、教學(xué)規(guī)模的擴大、教學(xué)內(nèi)容的改變、教學(xué)手段的改進，傳統(tǒng)的教研方式、內(nèi)容和所涉及的范圍已與現(xiàn)在的教學(xué)發(fā)展不相適應(yīng)。各級教研組織需要加快對現(xiàn)行教研形式進行信息化改造，建立新的教研活動的環(huán)境，創(chuàng)建一支能夠適應(yīng)信息時代挑戰(zhàn)的教研隊伍，形成相應(yīng)的體制和運行機制。
　　深圳市南山區(qū)是全國課改實驗區(qū)。南山區(qū)教育科學(xué)研究中心作為全區(qū)教育教學(xué)工作的專職研究部門，在推進新課改的進程中，一直在尋找教研工作信息化之路。目前，該地區(qū)已經(jīng)將網(wǎng)絡(luò)虛擬教研作為區(qū)域內(nèi)教研工作信息化的一個重要突破口和抓手，用五種組織形式和九種技術(shù)工具，共同搭建網(wǎng)絡(luò)虛擬教育的新機制。
　　
　　一、五種功能各異的網(wǎng)絡(luò)教研組織形式
　　
　　在運作形式上，我們認真分析和研究了國內(nèi)比較成功的組織形式，如民間教研團隊形式、教研組虛擬教研形式、校本虛擬教研形式、基層教辦管理形式、電教（信息）中心形式、教研室形式、教師培訓(xùn)機構(gòu)形式、教科中心形式、網(wǎng)上手拉手形式等，并將這幾種形式進行對比（下表）。
　　
　　虛擬教研的九種有效形式對比表
　　
　　其中，教研室形式具有先天優(yōu)勢，能夠借助行政的力量，召集大量學(xué)科骨干教師來共同進行教研活動。我們認為，教研室形式是最具實效性、最值得推廣的形式。沒有傳統(tǒng)教研組織的親自組織和參與，網(wǎng)絡(luò)虛擬教研就永遠游離于教研體制之外，所發(fā)揮的作用也就相對有限。然而，由于傳統(tǒng)的教研隊伍對技術(shù)比較生疏，又受到體制的阻礙，往往沒有技術(shù)保障，只能采用最簡單的技術(shù)來進行虛擬教研，這在一定程度上也制約了虛擬教研的深入發(fā)展。
　　經(jīng)過大量的調(diào)研和比較，我們選擇主要以教科中心的形式來運作，同時帶動和促進了全區(qū)的民間教研團隊形式、教研組虛擬教研形式、校本虛擬教研形式和網(wǎng)上手拉手形式的同步發(fā)展的五種組織形式。
　　1.教科中心形式
　　教科中心形式就是從體制上把技術(shù)部門、教研部門乃至培訓(xùn)部門整合起來，優(yōu)勢互補，同心協(xié)力，共同組建網(wǎng)上教研團隊來開展網(wǎng)絡(luò)虛擬教研。
　　就區(qū)域性推進來說，教科中心形式是效益最高的形式。我們首先在技術(shù)部門進行技術(shù)研究和形式示范，再逐步推廣到業(yè)務(wù)部門。作為掌握技術(shù)資源的電教站和信息中心，首先將很多業(yè)務(wù)工作通過網(wǎng)絡(luò)環(huán)境來完成，以提供網(wǎng)上教研的示范。比如，現(xiàn)代教育技術(shù)實驗學(xué)校的網(wǎng)上巡禮、教育信息化先進分子網(wǎng)上評選、虛擬教研課題網(wǎng)上申報、游戲化學(xué)習課題在線研究、各類信息技術(shù)競賽的網(wǎng)上組織、師生作品在線評議、裝備工作的網(wǎng)上投訴等等。在技術(shù)部門先行取得了較為豐富的網(wǎng)上教研經(jīng)驗之后，一方面繼續(xù)積極開展本部門相關(guān)業(yè)務(wù)的網(wǎng)上研究活動，另一方面積極向?qū)W科教師宣傳這一成功方式，很多時候甚至是直接參與學(xué)科的網(wǎng)上教育教學(xué)討論。為了解決網(wǎng)上在線聽課和網(wǎng)上實時評課的技術(shù)“瓶頸”，利用裝備信息優(yōu)勢，電教站為部分中小學(xué)引進了“自動跟蹤課堂錄像網(wǎng)絡(luò)直播”系統(tǒng)，成功解決了優(yōu)質(zhì)課的自動錄像和網(wǎng)上分享問題。
　　正是因為有了技術(shù)的進步，我們的教研工作才能如虎添翼。
　　南山區(qū)作為全國課改實驗區(qū)，各科教研員擔負了更加重大的責任。網(wǎng)絡(luò)虛擬教研作為推進課程改革的重要手段，為課改尋找了新的突破口。在技術(shù)的支持下，教研工作逐漸走向信息化。各科教研員逐漸嘗到了甜頭，使用網(wǎng)絡(luò)的熱情逐漸高漲。虛擬教研中心的各大版主都是由教研員任命或者親自擔任，并且在全區(qū)聘請了數(shù)十位教育技術(shù)兼職教研員擔任版主，協(xié)助教研員開展網(wǎng)上教研工作。在南山虛擬教研中心，教研員的發(fā)帖總量占總數(shù)的1/