與傳統(tǒng)教研相比，網(wǎng)絡(luò)教研更加有利于教師專業(yè)成長，有利于落實校本教研，有利于整體開展區(qū)域性教研和發(fā)揮課程專家引領(lǐng)作用。目前，教師個人、學(xué)校、各級教研部門以及新課改的課程專家們紛紛搭建和利用不同的網(wǎng)絡(luò)平臺，開展形式多樣的網(wǎng)絡(luò)教研。然而，網(wǎng)絡(luò)教研并非只是傳統(tǒng)教研與網(wǎng)絡(luò)資源的簡單疊加，而是應(yīng)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的現(xiàn)狀而生的一種系統(tǒng)的、嶄新的教研形式。會利用良好的網(wǎng)絡(luò)平臺去享受超級的網(wǎng)絡(luò)教研資源，會在相互交流的超級互動中得心應(yīng)手地去表達(dá)自己的新思想和新體會，這僅僅是達(dá)到網(wǎng)絡(luò)教研“形”的要求，而網(wǎng)絡(luò)教研的有效組織與管理，才是網(wǎng)絡(luò)教研的“神”之所在，才是充分提高網(wǎng)絡(luò)教研實效性的關(guān)鍵所在。
　　
　　一、“形”：網(wǎng)絡(luò)教研網(wǎng)站的主要類別
　　
　　1.教育博客（群）
　　教育博客（群）通常由校園網(wǎng)、區(qū)域性教育城域網(wǎng)或商業(yè)性教研機(jī)構(gòu)網(wǎng)等免費(fèi)提供平臺的技術(shù)支持。由于具有零成本、個性化、時效性、準(zhǔn)公共性和雙向互動等特點，博客深受廣大教師們的喜愛。資料顯示，隨著“校校通”工程的普及和農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程的加速實施，許多省、市、縣（區(qū)）的教育主管部門都陸續(xù)在其教育城域網(wǎng)上建立起了地區(qū)性的教育博客（群）。甚至一些發(fā)達(dá)地區(qū)的中小學(xué)也在其校園網(wǎng)上建立了教育博客（群）。教師們通常經(jīng)過簡單的培訓(xùn)，就可以掌握并創(chuàng)建自己的教育博客了。教師們從自己的教育博客中找到了“話語權(quán)”，他們從最初的書寫自己的學(xué)習(xí)心得、教育反思和人生感悟開始，逐漸發(fā)展為今天的運(yùn)用教育博客進(jìn)行教學(xué)研究和遠(yuǎn)程協(xié)作。
　　研究發(fā)現(xiàn)，在許多網(wǎng)絡(luò)教研的成功案例中，影響最大、績效最顯著的，要數(shù)區(qū)域性教育城域網(wǎng)上的教育博客（群）。典型的省域教育博客（群）是海南省教育研究培訓(xùn)院主辦的“成長博客”網(wǎng)站（http://blog.cersp.com）。2004年秋，海南省教育研究培訓(xùn)院利用“成長博客”開始了系統(tǒng)的、多學(xué)科的、全方位的網(wǎng)絡(luò)教研。從統(tǒng)計數(shù)字來看，僅在2007年1月份里，其博客網(wǎng)站的點擊數(shù)就