設(shè)計(jì)思路
　　
　　本節(jié)課是青島版教材三年級(jí)下冊(cè)第七課內(nèi)容，根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的年齡特征，我選擇了學(xué)生容易接受又感興趣的故事性教學(xué)方式，使信息技術(shù)教學(xué)中的任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式更具有人文性：借用《西游記》故事中的人物，設(shè)計(jì)合理的故事情節(jié)，使學(xué)生身臨其境地參與學(xué)習(xí)，達(dá)到在故事中自主尋求問題解決方案的教學(xué)效果，變“外在的任務(wù)驅(qū)動(dòng)”為“內(nèi)在的解決問題的需求”，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)。
　　
　　教學(xué)目標(biāo)
　　
　　1.學(xué)會(huì)對(duì)圖畫進(jìn)行選定、移動(dòng)、復(fù)制和粘貼、縮放操作和設(shè)置透明樣式。
　　2.滲透尊老愛幼的思想教育。
　　3.通過學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
　　對(duì)圖畫進(jìn)行選定、移動(dòng)、復(fù)制、粘貼、縮放等操作。
　　
　　教學(xué)過程
　　
　?。ㄒ唬﹦?chuàng)設(shè)情境，自主探索新知，尋求問題解決方案
　　1．《西游記》是廣大學(xué)生非常熟悉和喜愛的經(jīng)典故事之一，是容易引起學(xué)生興趣和引發(fā)注意力、創(chuàng)設(shè)輕松和諧課堂氛圍的切入點(diǎn)。為引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到唐僧師徒四人為求真經(jīng)，歷盡千辛萬苦，戰(zhàn)勝各路妖魔鬼怪，蕩魔除邪、匡危扶傾的正義行為，使學(xué)生初步樹立正確的價(jià)值觀，我做了如下設(shè)計(jì)。
　　播放《西游記》主題曲（學(xué)生不由自主地跟著哼唱起來），抓住時(shí)機(jī)說道：“看來同學(xué)們非常喜歡這首歌，也非常喜歡《西游記》的故事。誰能給大家介紹一下《西游記》故事？”
　　2．出示情境圖片，進(jìn)行尊老愛幼教育。
　　尊老愛幼是中華民族優(yōu)秀道德傳統(tǒng)。新課程理念要求我們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)時(shí)要抓住時(shí)機(jī)適時(shí)地滲透思想教育，而不是說教式、灌輸式的教育。我根據(jù)《西游記》故事編排了一個(gè)情節(jié)，既引起學(xué)生興趣，又達(dá)到了教育效果。
　　教師講故事（通過多媒體廣播教學(xué)，以幻燈片圖片展示）：
　　話說一天，艷陽高照，天氣炎熱。唐僧師徒走在去西天取經(jīng)的路上。日近中午，大家都覺得餓了，唐僧讓悟空去尋一些食物來吃?！昂绵希∩硯煹?、八戒，保護(hù)好師傅，我老孫去也！”說罷，悟空一個(gè)筋斗云飛向遠(yuǎn)方。不一會(huì)兒，悟空帶著一袋水果回來了。八戒喊道：“猴哥，怎么才回來，可餓死我了！”說著就要去搶水果，悟空說：“去去去！”
　　此時(shí)，教師拋出問題：如果你是悟空，你會(huì)先把水果分給誰？引起學(xué)生對(duì)道德問題的思考。
　　3．自