我是北京西城區(qū)一名普普通通的小學(xué)信息技術(shù)教研員。記得十年以前，當(dāng)我開(kāi)始負(fù)責(zé)本區(qū)小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)研究工作的時(shí)候，一切都是從零起步。十年來(lái)，我親自帶隊(duì)組織信息技術(shù)教師的培訓(xùn)，手把手地幫助一線教師們提高自身課堂教學(xué)水平，引導(dǎo)青年教師迅速成長(zhǎng)，學(xué)會(huì)上課；十年來(lái)，我一直堅(jiān)持開(kāi)展有階段、有步驟的信息技術(shù)教師隊(duì)伍建設(shè)工作；十年來(lái)，我不斷探索和實(shí)踐創(chuàng)新的教學(xué)理念，在把握信息技術(shù)學(xué)科特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，努力拓展學(xué)科教學(xué)內(nèi)容和領(lǐng)域。
　　都說(shuō)信息技術(shù)教師的教學(xué)基本功薄弱，在學(xué)校承擔(dān)的工作零碎而繁復(fù)。這些實(shí)際情況我都能從與一線教師們的交流中深切感受到。年輕教師對(duì)職業(yè)生涯的消極倦怠、對(duì)自身專業(yè)發(fā)展的盲目和無(wú)目標(biāo)，讓我很是憂慮。我反反復(fù)復(fù)地告誡年輕的教師們：要做一名會(huì)上課、多讀書(shū)、肯動(dòng)腦筋的老師，才能找到自身的定位。初涉教壇的教師一般不能很好地把握教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)，怎么辦？我就從撰寫(xiě)教案開(kāi)始，手把手地將我的經(jīng)驗(yàn)和理念毫無(wú)保留地傳遞給他們。北京中非論壇期間，中小學(xué)都提前放假了。安靜的西單小學(xué)里只剩下我和戴老師兩人。戴老師即將參加全國(guó)中小學(xué)機(jī)器人教學(xué)設(shè)計(jì)大賽，請(qǐng)我對(duì)教案再次修改把關(guān)。對(duì)照著教案初稿，我逐字逐句地修改完善，提出我的教學(xué)設(shè)想，我還結(jié)合日常所學(xué)習(xí)的教育心理學(xué)的知識(shí)，幫她分析現(xiàn)實(shí)教學(xué)環(huán)境中可能出現(xiàn)的突發(fā)情況，以及如何用教育心理學(xué)的觀點(diǎn)來(lái)處理多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)手段的關(guān)系。我們兩人就這樣一邊討論一邊修改著，直到校長(zhǎng)巡校路過(guò)推門(mén)進(jìn)來(lái)，驚呼：“喲，都什么時(shí)候了，你們還在?。　蔽覀冞@才發(fā)覺(jué)窗外的天不知道什么時(shí)候已經(jīng)漆黑了，都快晚上十點(diǎn)了。這個(gè)時(shí)候，我們兩人才想起來(lái)晚飯還沒(méi)顧上吃呢！經(jīng)過(guò)努力，戴老師的這節(jié)課獲得了全國(guó)比賽二等獎(jiǎng)，她對(duì)課堂教學(xué)把握的信心也就更足了。
　　我深知：授之以魚(yú)不如授之以漁。當(dāng)年輕教師們已經(jīng)逐漸學(xué)會(huì)上課的時(shí)候，應(yīng)該引導(dǎo)他們將更多的注意力轉(zhuǎn)移到“為什么要這么上、怎么上效果最好”的問(wèn)題上來(lái)，作為教研員，我的身份地位應(yīng)該迅速?gòu)哪磺笆职咽值闹笇?dǎo)者轉(zhuǎn)為幕后善于引導(dǎo)的組織者。我借助西城教育研修網(wǎng)絡(luò)這個(gè)平臺(tái)，率領(lǐng)信息技術(shù)學(xué)科教師在區(qū)內(nèi)最先采取網(wǎng)上教研的形式，定時(shí)組織開(kāi)展網(wǎng)上研修活動(dòng)，針對(duì)具體的日常課堂教學(xué)問(wèn)題，鼓勵(lì)大家開(kāi)動(dòng)腦筋、集思廣益，營(yíng)造一種平等、和諧的教學(xué)研究氛圍。
　　多年來(lái)，信息技術(shù)學(xué)科反復(fù)講授的Office教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)失去了原有的新鮮感，甚至成為制約信息技術(shù)學(xué)科進(jìn)一步發(fā)展的桎梏。如何拓展教學(xué)內(nèi)容，煥發(fā)學(xué)科生命力，一直是我思考的問(wèn)題。從2002年開(kāi)始，我嘗試學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的改革創(chuàng)新，相繼將機(jī)器人教學(xué)、CX-LOGO編程教學(xué)、Adobe數(shù)字課程等等，引入小學(xué)信息技術(shù)課堂，收效顯著。課堂有創(chuàng)意，教師上得生動(dòng)，學(xué)生學(xué)得帶勁兒。目前，我正在做的一項(xiàng)工作是打通書(shū)本教材的章節(jié)，制作成分五個(gè)基本模塊（計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、畫(huà)圖、Word-PPT、網(wǎng)絡(luò)與綜合應(yīng)用、數(shù)字課程）和五個(gè)拓展模塊（機(jī)器人、LOGO編程、VB編程、網(wǎng)頁(yè)制作、圖像處理）的電子教材，制定周詳?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)、評(píng)價(jià)量表等等。這種將小學(xué)信息技術(shù)課分模塊教學(xué)，既能適應(yīng)小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科限制課時(shí)、各校教學(xué)環(huán)境各異的現(xiàn)狀，又能使小學(xué)信息技術(shù)課的評(píng)價(jià)有章可循，便于初中教學(xué)內(nèi)容的銜接。
　　常言道：十年磨一劍。回想我十年的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)教研經(jīng)歷，我倍感欣慰與自信。教研員不應(yīng)該是高高在上、空擺架子的說(shuō)教者，而應(yīng)該是用一顆赤誠(chéng)的心，與一線教師打成一片的關(guān)懷者，更應(yīng)該是幫助教師不斷提升、甘為人梯的引導(dǎo)者。十年的執(zhí)著與堅(jiān)持，緣于我對(duì)教學(xué)研究工作的無(wú)比熱愛(ài)，這種熱愛(ài)又激發(fā)著我每時(shí)每刻都能用一種開(kāi)放的心態(tài)去接受、去領(lǐng)會(huì)新的事物和新的理念，去拓展我的教學(xué)視野，反思我的教研工作；十年的堅(jiān)守與傾注，并沒(méi)有耗盡我的工作熱情，反倒演化成推動(dòng)我工作不斷向前的動(dòng)力，去探究未曾開(kāi)發(fā)的新領(lǐng)域。面對(duì)下一個(gè)十年，我依然充滿信心！
　?。▓?zhí)筆人：朱 慧）