本單元通過對著名的卡通人物和卡通創(chuàng)造者的介紹讓學(xué)生對卡通有進(jìn)一步的了解。本課以閱讀和口頭表達(dá)訓(xùn)練為主，讓學(xué)生能就“卡通英雄”的話題展開討論，并對卡通的發(fā)展歷史有一定的了解，并繼續(xù)who that which 引導(dǎo)的定語從句的學(xué)習(xí)。本單元前兩個模塊已進(jìn)行定語從句的學(xué)習(xí)，本課則是前面知識的延續(xù)。
　　在教學(xué)本課時，我運用情境教學(xué)法創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，形象、直觀，能激活學(xué)生的想像力，調(diào)動學(xué)生的多種感官，推動他們積極參與課堂活動，以學(xué)生為主體，以任務(wù)為主線，重視學(xué)生的體驗和參與，通過各種活動使學(xué)生在輕松和諧的氣氛中學(xué)會如何用英語描述他們喜愛的卡通角色，并就該話題向別人進(jìn)行詢問，且能運用所學(xué)的語言知識和能力進(jìn)行真實的語言表達(dá)，如要求學(xué)生能用英語向朋友表述有關(guān)自己喜愛的卡通角色，讓學(xué)生真正實現(xiàn)語言學(xué)以致用的目的。
　　
　　教學(xué)目標(biāo)
　　
　　知識與技能：能聽懂用定語從句表述的意義；能運用定語從句描述他們喜歡的卡通人物；能讀懂閱讀文章，理解語篇的主題和細(xì)節(jié)；能用定語從句描寫他們喜歡的卡通角色；通過卡通故事了解不同國家的文化。
　　過程與方法：通過自主學(xué)習(xí)、小組討論合作以及教師提示講解等方式完成教學(xué)任務(wù)。
　　情感態(tài)度與價值觀：使學(xué)生能在小組活動中積極與他人合作，互相幫助，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)；能通過卡通故事和英雄的話題，讓學(xué)生對卡通有基本的了解，并且讓學(xué)生用他們所學(xué)的英語來描述他們喜歡的卡通故事。
　　
　　教學(xué)重、難點
　　
　　重點：能讀懂閱讀文章，理解語篇的主題和細(xì)節(jié)；復(fù)習(xí)由who連接的定語從句的用法。
　　難點：描述卡通人物。
　　
　　教學(xué)過程
　　
　　1.創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
　　教師：同學(xué)們，老師今天將帶大家一起進(jìn)入卡通世界！
　　學(xué)生從電腦屏幕中看到許多可愛的卡通人物在向他們召喚，并搶答教師的提問。
　　設(shè)計意圖：屏幕上的卡通人物吸引了學(xué)生的注意力，教師很自然地引入到課文的內(nèi)容，并帶出課文內(nèi)容的主角。
　　教師放映尼莫、史瑞克、美猴王、丁丁和史奴比等卡通人物的圖片，提問：大家知道它們的名字和國籍嗎？你們想了解更多嗎？
　　學(xué)生看圖片并猜卡通人物的名字和國籍。
　　設(shè)計意圖：很自然地引入課文，初步了解課文主要人物，為后面詳細(xì)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容做鋪墊。
　　2．新課展示
　　教師播放動畫，介紹課文提到的卡通片《怪物史瑞克》的主要情節(jié)，學(xué)習(xí)課文的評論，并理解won the heart 這個詞組的意思。
　　學(xué)生觀看動畫并回答問題。
　　設(shè)計意圖：用直觀的動畫形式增強(qiáng)故事真實感，激發(fā)學(xué)生興趣，活躍課堂氣氛，從而優(yōu)化英語教學(xué)過程。
　　教師按照課前的分組給各小組學(xué)生布置任務(wù)，要求學(xué)生分工合作，圍繞《海底總動員》、《大鬧天宮》、《丁丁歷險記》和《史奴比》等動畫片段，借助多媒體課件概括故事的主要內(nèi)容或給動畫人物配音。教師給予指導(dǎo)。學(xué)生每講完一個卡通故事，教師針對課文內(nèi)容進(jìn)行提問，看學(xué)生是否理解掌握課文大意。
　　設(shè)計意圖：課前的分工能夠促使學(xué)生主動預(yù)習(xí)課文內(nèi)容，并為了講述卡通故事的主要內(nèi)容認(rèn)真學(xué)習(xí)課本和課件。為了回答教師的提問，學(xué)生還要進(jìn)行大量的資料搜索、加工，并在小組內(nèi)合作解決個體對課文不懂的地方。
　　3．鞏固運用
　　教師用電腦展示卡通人物圖片并要求學(xué)生用所學(xué)知識描述卡通人物。
　　4．結(jié)合課文復(fù)習(xí)
　　教師在電腦上播放用定語從句寫好的謎語，讓學(xué)生分組比賽猜謎，巧妙地幫助學(xué)生復(fù)習(xí)定語從句。
　　5．?dāng)U展
　　教師借助電子白板給出卡通故事圖片讓學(xué)生根據(jù)所給圖片完成作文。
　　
　　課后反思
　　
　　在這節(jié)課中，學(xué)生通過課前的預(yù)習(xí)、小組的討論，能在同質(zhì)和異質(zhì)分組活動中發(fā)揮互助和互補(bǔ)作用，發(fā)現(xiàn)問題并能小組合作去解決課文疑難問題，對課文理解更加透徹。學(xué)生自己利用課件來講故事，要求學(xué)生先要熟悉故事內(nèi)容，并進(jìn)行大量的資料搜索，學(xué)生在此過程中加深對課文的理解。課堂上以分組比賽形式進(jìn)行，學(xué)生有展示自己才能的機(jī)會，同時增強(qiáng)小組的集體榮譽(yù)感，調(diào)動了課堂積極性，還能欣賞其他小組的成果，促進(jìn)自己小組改進(jìn)。最后將授課與初三中考的寫作題聯(lián)系在一起，讓學(xué)生學(xué)會看圖作文，進(jìn)一步做到“學(xué)”“考”相得益彰。