隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展，越來越多的教師和學生渴望利用互聯(lián)網(wǎng)高效率地學習書本以外的知識。但是，網(wǎng)上學習資源并不像想象的那么豐富有趣。于是，學生上網(wǎng)玩游戲、聊天，教師們則把大量原本用于準備教學的寶貴時間花費在搜索適合的教學資源上。人們針對網(wǎng)絡(luò)教育資源萌生了很多疑問，怎樣以盡可能小的代價為一線師生提供優(yōu)質(zhì)資源？本文以紐約時報學習網(wǎng)為例，介紹社會參與教育資源建設(shè)的一種方式，希望引起相關(guān)各方的關(guān)注，更好地建設(shè)我國本土的網(wǎng)絡(luò)教育資源。
　　
　　一、紐約時報學習網(wǎng)簡介
　　
　　紐約時報近年開發(fā)的紐約時報學習網(wǎng)（The NewYork Times Learning Network）為我們的網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)提供了一個新的思路。紐約時報學習網(wǎng)開通了針對教師、學生、家長的三大頻道，為不同角色的訪問者提供不同的學習或教學資源。最具特色的是網(wǎng)站以紐約時報豐富的新聞資料為基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫，以學習、教育為設(shè)計的出發(fā)點，將單純的新聞經(jīng)過匠心獨具的再設(shè)計，變成了教師的網(wǎng)絡(luò)教室，學生了解社會、政治、經(jīng)濟、文化的窗口，與新聞從業(yè)者暢所欲言的交流討論區(qū)，家長和孩子共同領(lǐng)略新聞要義的基地。
　?。ㄒ唬┙處煂^(qū)
　　教師專區(qū)主要為教師的教學提供服務(wù)，具體欄目包括每日教學計劃、教學計劃歸檔、新聞快照、深度報道、歷史上的今天、字謎、校園在線、教育新聞、教育新聞報、教師資源、教室傳單等。
　　每日教學計劃 每天選擇一個典型的、詳細的教學計劃。具體信息包括適用年級段、主題關(guān)鍵詞、教學計劃概述、教學時間、學習目標、教學參考資源等。同時提供教師學習單、教學活動步驟、參考網(wǎng)址、家庭作業(yè)、討論的拓展問題、評價方式以及學生應(yīng)掌握的單詞等。
　　比如，2007年5月17日刊登的教學計劃是以藝術(shù)影響生活為主題的《分析流行電視節(jié)目怎樣反映當代社會問題》，面向6～8、9～12年級，涉及科目為經(jīng)濟、語言、媒體研究以及各學科間的關(guān)聯(lián)。在概要介紹中，說明學生將分析出吸引青少年的電視節(jié)目所具備的各項特征，判斷不同類型電視節(jié)目的質(zhì)量，并分析它們是怎樣表達各類社會問題的。最后通過撰寫電視節(jié)目的媒體分析報告將以上的學習綜合起來。所需時間為1個小時。
　　教學計劃歸檔 相當于專門為教師準備的一個專業(yè)化的教學計劃搜索引擎，教師可以借助該引擎，限定不同的關(guān)鍵字、主題（歷史、經(jīng)濟、地理、藝術(shù)、數(shù)學等）、年級段來搜索特定教學計劃。由于屏蔽了無關(guān)信息，大大加快了搜索速度與定位的準確性。
　　新聞快照 從最近一周的周一到周五的紐約時報中選擇具有新聞價值或有趣的照片，并以記者常用的5“W”（Who、What、Where、When、Why）1“H”（How）方式向?qū)W生提問，以引發(fā)學生的深度思考。這是一個很有特色的欄目。如2007年5月17日，刊登了一個為3～5年級的學生設(shè)計的活動，標題為“蜂房活動”，選了一張在六角星形的蜂房上幾只蜜蜂的照片。
　　下面是用“5W1H”的模式針對照片提出的問題：
　　誰正在努力想弄明白為什么蜜蜂有這樣的行為方式？
　　“蜜蜂社會”像什么？蜂王扮演的是什么角色？
　　在你居住的地區(qū)，在哪里能找到一個蜂房？
　　你何時曾觀察過蜜蜂或其他昆蟲的活動？
　　為什么研究者對蜜蜂那么感興趣？
　　蜂王的壽命是多久？
　　對于“新聞快照”在教室的進一步拓展應(yīng)用方式，還提供了如下的活動建議。
　　● 閱讀并討論一篇和此“新聞快照”有關(guān)的紐約時報文章。
　　● 在教室創(chuàng)建一個每周更新的“新聞快照”布告板。
　　● 利用此照片設(shè)計每周的新聞小測驗。
　　● 請每位同學從一周的“新聞快照”中選擇自己最感興趣的題材并在下一周繼續(xù)關(guān)注，將其中最重要的照片、標題、短語等制作成布告張貼在教室里。
　　● 請每位同學從報紙中選擇自己最喜歡的照片，閱讀相關(guān)文章，設(shè)計一系列的問題及答案，進而創(chuàng)建自己的“新聞快照”。學生也可以找到與此照片相關(guān)的網(wǎng)站作為參考資源。
　　深度報道 學習網(wǎng)整理的以近距離視角揭示歷史上的或當前正在發(fā)生的改變?nèi)祟惿畹氖录男侣劙?。每組新聞包都蘊涵著大量學習資源，包括教學計劃、小測驗、問卷、幻燈片、歷史文獻等。分類包括美國歷史、公民、地理、健康、世界歷史、語言、科學、社會研究等。其中健康類的“SARS的流行”，科學類的“全球變暖”等都是被廣泛關(guān)注的話題。這為學生選擇自己感興趣的問題進行自主探索提供了有力的背景資源支撐。
　　歷史上的今天 這個欄目首先以圖文的形式介紹歷史上的重大事件，比如2007年5月17日，刊登了1954年5月17日最高法院頒布了具有里程碑意義的判決，判定公立學校實行種族隔離是不公平的，并配以當年報道該新聞的歷史資料圖片。其次是以列表的形式按照年份整理的該日期的有意義事件。最后一項是“今天生日”與“歷史生日”，分別按照年齡從大到小的順序列出多位名人，其中包括政治家、演員、醫(yī)生、歌手等各個行業(yè)。
　?。ǘW生專區(qū)
　　學生專區(qū)主要面向青少年，具體欄目包括新聞總匯、每日新聞小測、每日一詞、每日問題、科學問答、給編輯發(fā)信、向記者提問、網(wǎng)站導(dǎo)航。
　　每日一詞 除了對單詞本身的解釋外，還提供出現(xiàn)這個單詞的最近一篇新聞報道，讓學生了解該單詞在實際文章中的用法。
　　給編輯發(fā)信 提供一個學生可以自由發(fā)表自己觀點的平臺。比如2007年5月10日有位名叫Stephany的11年級學生針對有f+VR2kkwMDw+wbW39jkHlSdMPcKNqshwvI1v93wxsiU=關(guān)《堪薩斯州龍卷風災(zāi)難》的新聞報道發(fā)表了自己的見解，認為在自然災(zāi)害的預(yù)防等問題上，政府措施不利，沒有未雨綢繆，災(zāi)害降臨后反應(yīng)速度也明顯滯后，強調(diào)政府必須改變策略以便更好地減少今后可能面臨的災(zāi)害。
　　向記者提問 提供一個新聞從業(yè)者與學生的交流平臺，由關(guān)注不同新聞領(lǐng)域的知名記者分別擔任解答問題的角色，接受學生的提問。學生經(jīng)常愛問的話題之一就是為什么選擇記者作為終身職業(yè)。比如在2007年5月16日，作為一位資深記者，Tim Weiner面對來自賓西法尼亞8年級學生Megan的提問：“做記者的感受如何？你喜歡嗎？”他回答道：“我的足跡幾乎遍布全球，見識過從總統(tǒng)到間諜的各種人，每天的生活都是新的，我從中體驗到很多樂趣?！?br/>　　（三）家長專區(qū)
　　家長專區(qū)主要的服務(wù)對象是學生家長，具體欄目包括親子對話、假期捐獻計劃、討論話題等。
　　親子對話 提供家長與孩子聊天的新聞話題。從近一周的紐約時報上選取有新聞價值的主題及文章供家長篩選，作為親子對話的起始。
　　
　　二、紐約時報學習網(wǎng)的意義及特色分析
　　
　　在這個全球化特征日益顯著的年代，各個國家都意識到從青少年時期開始，掌握多種語言、參與國際交流的重要性，我國也不例外，很多中小學都在嘗試開設(shè)雙語課程。那么像紐約時報學習網(wǎng)這樣的網(wǎng)絡(luò)資源平臺，提供極其豐富多樣的原汁原味的英語教育資源，可以直接為相關(guān)的師生所用，不必再另外耗費人力、物力自行開發(fā)。該網(wǎng)站作為公益性網(wǎng)站，免費向大眾開放，且沒有商業(yè)廣告。希望有更多的中小學教師、學生、家長有效利用該網(wǎng)，共享國外的優(yōu)質(zhì)教育資源。除此之外，紐約時報學習網(wǎng)也對我們有許多借鑒價值。
　?。ㄒ唬┯蓤蠹垶橹黧w開辦學習網(wǎng)絡(luò)的多重積極意義
　　1.學習網(wǎng)的示范作用將帶動其他機構(gòu)提供教育服務(wù)，形成社會共同關(guān)注教育的良好氛圍
　　在我國，優(yōu)質(zhì)電子學習資源的匱乏一直被人們廣泛關(guān)注，也在很大程度上限制了教育教學中信息技術(shù)效益的發(fā)揮。紐約時報學習網(wǎng)給我們提供了嶄新的、可行的思路，即資源的建設(shè)不一定單純依賴教師、依賴政府，而是要發(fā)動社會各界力量充分利用現(xiàn)有資源，通過整合、重新設(shè)計使之為教師和學生服務(wù)?？梢猿袚愃瀑Y源提供者任務(wù)的機構(gòu)還有很多，比如圖書館、博物館、美術(shù)館、數(shù)據(jù)庫等，無需另外的高額成本，利用本身現(xiàn)有資源，加以適當?shù)脑O(shè)計，就可以為教師和學生提供高質(zhì)量的學習服務(wù)。
　　2.利用現(xiàn)有資源針對教育功能進行二次開發(fā)，成本偏低
　　教育資源的開發(fā)不能忽視成本問題，一般而言，從零做起的網(wǎng)絡(luò)教育資源均代價高昂。紐約時報充分利用自身作為一份報紙的資源優(yōu)勢，以現(xiàn)有的各類稿件為原始材料，設(shè)計學習網(wǎng)的架構(gòu)與內(nèi)容，充分考慮師生的需求，將所需信息重新整理成教育資源，大大節(jié)約了開發(fā)成本。
　　3.資源豐富
　　人們常說，“教育即生活，生活即教育”，但往往書本中的教育資源比不上生活中的豐富多彩。紐約時報選擇的稿件時間跨越歷史與未來，內(nèi)容涉及各個學科，密切聯(lián)系學生的生活實際，既拓展了學生的視野，更有利于情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)。
　?。ǘ┨厣治?br/>　　1.教師、學生、家長各取所需
　　面向教師、學生、家長三方的有針對性的設(shè)計，使得不同角色各有所得，令基于同樣信息資源庫的內(nèi)容得到了最大限度的利用。教師、學生、家長在此平臺上分享彼此的經(jīng)驗，了解他人的興趣，增進情感交流。
　　2.版面樸素大方
　　主要的內(nèi)容均是以白底黑字呈現(xiàn)，沒有多余的裝飾，主要信息一目了然。作為學習的支持者，必須注意一切設(shè)計服從學生及教師的利益。廣告以及強烈的色彩、夸張的裝飾都將影響學習效率。清晰簡潔的結(jié)構(gòu)、溫和的顏色搭配，可以最大程度保證學生的注意力集中于內(nèi)容本身而不被分散。
　　3.注重教育資源的趣味性與表現(xiàn)形式
　　學習網(wǎng)的資源設(shè)計在注重知識性的同時，還把趣味性放在重要地位。資源本身的內(nèi)容是固定的，但形式可以靈活多樣。尤其對于年齡比較小的學生，圖片配合文字呈現(xiàn)以及變換問題的形式往往可以引起他們探究未知的興致，有利于培養(yǎng)高級思維能力。
　　4.充分體現(xiàn)報業(yè)特色，培養(yǎng)新聞從業(yè)者的預(yù)備軍
　　作為新聞報業(yè)，紐約時報學習網(wǎng)處處體現(xiàn)了學生與該職業(yè)的關(guān)聯(lián)。在欄目的設(shè)置上，通過“給編輯發(fā)信”、“向記者提問”等，讓學生深入了解新聞的價值，感受記者生涯的多姿多彩，為日后有志于從事該行業(yè)的青少年奠定一定基礎(chǔ)。
　　
　　參考文獻
　　http://www.nytimes.com/learning/index.html.