本期點評人：

關小蕾(廣州市少年宮美術(shù)學校校長、中國美術(shù)家協(xié)會少兒美術(shù)藝委會副主任、廣州市教育基金會少兒美術(shù)教育委員會副會長、華南師范大學美術(shù)學院特聘美術(shù)教育碩士生導師、廣州大學廣州發(fā)展研究院兼職教授。)

春天國畫

崔俊穎(3歲)

輔導教師：陳飛利

廣東省碧桂園1B國際學校

比起那些籠統(tǒng)地用圓形代表一切的涂鴉來說，畫中這個有著頭、軀干、手腳的人形，表明了兒童在表達形式上的進步，因為這種表達要比圓形的知覺要復雜得多。

這種進步很可能是兒童自我完成的，并不需要特別的引導，兒童也能通過自我探索學會解決二維空間的方法。加登納認為：“一旦幼兒能夠可靠地畫出有界限的形狀(圓圈、方塊與三角形)，一旦這些形狀是單獨出現(xiàn)的……那么幼兒便會發(fā)現(xiàn)自己是能畫出東西來的，”面對一個平面，兒童只要能區(qū)分出上、下、左、右的關系，他們就可以粗略地再現(xiàn)出相對可辨識的形象，盡管這種再現(xiàn)可能是非常幼稚的，但能夠畫出一個我們?nèi)魏稳硕寄芸吹枚闹庇^形已經(jīng)使兒童對繪畫的信心大為增加了。

水上芭蕾國畫

邱思源(7歲)

輔導教師：鄭百奮

江蘇省無錫市東絳實驗學校幼兒園

繪畫的模式是如何影響兒童的，我們從這幅畫中就可以看出。雖然我們可以斷定這仍然是一幅兒童意味的畫，但兒童不可能通過“自我發(fā)明”去學會這種構(gòu)圖處理和筆墨的用法，這應該是教師在有意識培養(yǎng)一種中國傳統(tǒng)表現(xiàn)模式的結(jié)果。

在兒童可以這樣畫也可以那樣畫的時候，他之所以采取這種畫法有時不是個人所決定的，而是與教給他怎么畫有關。這是一個非常矛盾的問題。教師不可能教給他們一種“無規(guī)則”，但如果傳授規(guī)則是以剝奪“發(fā)明”的樂趣為代價的，這個代價未免就太大了。

外星人朋友

水彩油畫棒畫

Koh Keng Rui(5歲)

輔導教師：黃秀娟

馬來西亞擺渡入畫室

畫面顯現(xiàn)出一種感人的內(nèi)在的活力。沒有什么與藝術(shù)有關的創(chuàng)作活動比自由地畫畫更輕松的了。所謂“自由”的含義里，既包括了游戲般的活潑，也包括了創(chuàng)造形式上的靈活性。當然，我相信這些仍然與老師的鼓勵有關。

旅途水墨畫

江千禧(4歲)

輔導教師：王惠東江瑩珠

江蘇省無錫市善德幼兒園

好像這張畫是在一口氣之下畫出來似的：粗放的筆墨、富有層次感的墨跡有著很好的對比，恰到好處地把一種旅途的運動感表現(xiàn)了出來。這樣的“豪氣”正是許多成人藝術(shù)家所追求的。許多藝術(shù)家坦率地表示曾向兒童的畫學習，這是一種十分有趣的情形，兒童在選擇創(chuàng)作一種風格的時候(如果我們能把兒童畫劃分出風格來)可能并不猶豫，但藝術(shù)家要畫得像兒童那樣就會如畢加索所說的：“我曾經(jīng)能像拉斐爾那樣作畫，但我卻花了畢生的時間去學會像兒童那樣作畫。”

但是，作為教育者必須清楚地認識到這一點：兒童畫風格的產(chǎn)生是兒童對風格毫無所知的結(jié)果，兒童正是因為這種無意識才畫出這么平實真切、不做作的圖畫。