平　蘋

我作為一個(gè)社會(huì)學(xué)老師和一個(gè)普通人。最關(guān)注的問題是：制造美國(guó)歷史上死傷人數(shù)最多的校園血腥事件的趙承熙為什么要這樣做?趙在美國(guó)15年，是受美國(guó)的教育長(zhǎng)大的呀。

4月16日的悲劇發(fā)生后，槍手的姐姐公開發(fā)表了一份代表全家和她個(gè)人的聲明。題目令人動(dòng)容——《他令世界流淚》，文章寫得真實(shí)。表示家里人也有太多的困惑需要解答，有幾句話我記得特別清楚：“我們是一個(gè)相愛而親近的家，我弟弟很安靜內(nèi)向，同時(shí)也掙扎著想融入社會(huì)……”

最后這一句話，一下?lián)糁辛宋业摹吧鐣?huì)學(xué)想象力”那根筋，我想我已經(jīng)猜到了一個(gè)故事的另一半——一個(gè)只能由槍手的家人比如這個(gè)姐姐和他的從小學(xué)開始的老師朋友來敘說的部分，而這部分是理解所有的“為什么”的關(guān)鍵。明確地說，就是一個(gè)移民要融入一個(gè)崇尚過了頭的個(gè)人主義的、蔑視窮人、人人只顧自己的——走到極端就是這么回事的文化——一種不是寫在紙上卻是一些人做事的潛規(guī)則的文化。多年的壓抑后，會(huì)出現(xiàn)這么一種結(jié)局，原因難道真的僅僅是“他自己做出了錯(cuò)誤的選擇”，“父母該管好自己的孩子”嗎?

槍手是一個(gè)幾乎在學(xué)校里從沒有用眼睛正視過老師、同學(xué)的人，“總是戴一頂帽子，坐在最后一排?！薄耙淮卫蠋熥屆總€(gè)人寫下名字。他畫了一個(gè)問號(hào)，老師問他，你的名字叫問號(hào)嗎?”

4月20日東華大的社會(huì)學(xué)系有一個(gè)午餐講座，講者是做社會(huì)公正理論研究的。我與他的溝通印證了我們的同感：個(gè)人主義走到極端就是沒有社會(huì)責(zé)任感，如果有人早點(diǎn)和槍手真正地談?wù)?，讓他不至于孤立自己于極點(diǎn)，可能會(huì)不同。我說中國(guó)的班里從小學(xué)一年級(jí)開始就有班干部和老師溝通學(xué)生情況，見到一個(gè)同學(xué)不理人不對(duì)頭是要干預(yù)的。他連連點(diǎn)頭，說這個(gè)很重要。

啊，我的中國(guó)朋友，還記得我們做班干部的年代嗎，還記得有同學(xué)反感班干部管得太寬嗎?個(gè)人與集體可是永遠(yuǎn)相互依存的。不是嗎?至少，美國(guó)這位社會(huì)學(xué)家已向我表示反思和重建個(gè)人主義文化的急迫性，槍手的姐姐在呼喚溝通，到底是什么讓槍手上路，真希望這不會(huì)只是一個(gè)永遠(yuǎn)的問號(hào)。