余　于

自20世紀80年代起，齊齊哈爾大學就在學校領(lǐng)導和團委的高度重視下開始了創(chuàng)造學的教育與研究，走創(chuàng)造、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育結(jié)合的特色教育之路。1999年，齊齊哈爾大學建立了創(chuàng)造教育研究中心和創(chuàng)新實驗室，并在學生中成立了大學生創(chuàng)造協(xié)會，一直走在全國高校創(chuàng)造教育研究的前列。一在學校的支持與指導下，齊齊哈爾大學創(chuàng)造教育研究中心的研究工作碩果累累。中心主任顧曉華博士和從事創(chuàng)造、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)教育與研究的20多位人員運用創(chuàng)造學理論和技法，提出了“三階段、三層次”的教學模式和“百分制創(chuàng)造、創(chuàng)新能力評價體系”，應用“3S”教學方法，提出了“三個一”的要求和創(chuàng)新能力開發(fā)“6p”模型，形成了一套極具獨創(chuàng)性的循序漸進的理論方法體系。該體系以創(chuàng)造、創(chuàng)新學理論為核心，融合各專業(yè)學科理論，輔以專利和成果理論，與實踐結(jié)合，走出一條“三創(chuàng)”教育的特色之路。

進行創(chuàng)造教育體系理論和實踐的研究中，開設了“創(chuàng)造學”、“集郵與創(chuàng)新”全校公選課和“創(chuàng)造工程”培訓班，制作了文摘卡片、讀書卡片，讀者卡片和成果卡片，引導學生掌握正確的科學研究方法，取得了顯著效果，形成了理工類學生創(chuàng)新教育體系，建立了具有自己特色的創(chuàng)造發(fā)明指導、創(chuàng)新素質(zhì)訓練和創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的實踐基地，建立了大學生創(chuàng)造力評價標準體系，創(chuàng)建了管理創(chuàng)新、材料創(chuàng)新、生命科學創(chuàng)新、大學生創(chuàng)業(yè)、金工實習、藝術(shù)創(chuàng)作、文學創(chuàng)作等實踐基地；查閱收集大量國內(nèi)外有關(guān)創(chuàng)造學、創(chuàng)新教育論文、創(chuàng)業(yè)學文獻、資料，對創(chuàng)造、創(chuàng)新，創(chuàng)業(yè)理論進行了深入分析與研究，編寫了“創(chuàng)造教育與研究論文題錄(1994～2006 5)”與“創(chuàng)造學著作譯作500部目錄”，發(fā)表有關(guān)創(chuàng)造、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)學方面論文60多篇先后獲得“國家優(yōu)秀教學成果二等獎”、“中國創(chuàng)造成果獎”、“黑龍江省優(yōu)秀教學成果一等獎”、“齊齊哈爾大學優(yōu)秀教學成果一等獎”，出版《大學生科技活動指南》《大學生創(chuàng)造學學習指南》《創(chuàng)造與新產(chǎn)品開發(fā)》《大學生創(chuàng)造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學學習指南》等一系列創(chuàng)造、創(chuàng)新，創(chuàng)業(yè)教育理論書籍，承擔并完成國家、省、市級教研項目23項，與香港城市大學、燕山大學、東華大學、安徽工業(yè)大學、黑龍江大學、哈爾濱工業(yè)大學等高校進行學術(shù)交流，學生進行發(fā)明、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的成功實例400多例，撰寫科技論文1000多篇，申請國家專利100多項，在大學生“挑戰(zhàn)杯”中獲獎12項。

特色的教育迎來特色的收獲，齊齊哈爾大學創(chuàng)造教育研究中心豐碩的成果是齊齊哈爾大學特色教育的結(jié)晶。相信在齊齊哈爾大學領(lǐng)導們的正確指導下在學校實踐教學與設備管理處和團委同志們的大力支持與幫助下，創(chuàng)造教育研究中心必將取得更加輝煌的成就，為社會培養(yǎng)更多的創(chuàng)新型人才，為建設創(chuàng)新型國家貢獻更多的力量。