創(chuàng)建和諧校園，是當(dāng)前教育改革發(fā)展的重要任務(wù)，是每一個(gè)教育工作者應(yīng)認(rèn)真思考的重大課題。什么是和諧校園，為什么要建設(shè)和諧校園，怎樣建設(shè)，研究和解決這些問(wèn)題，對(duì)于我們把創(chuàng)建和諧校園落到實(shí)處，加快教育事業(yè)的發(fā)展具有重要的理論和實(shí)踐意義。

一、 和諧校園的內(nèi)涵

和諧，其作為一個(gè)重要哲學(xué)范疇，所指的是事物協(xié)調(diào)生存與發(fā)展的狀態(tài)。具體延伸到學(xué)校，和諧校園主要是指校園內(nèi)部各種要素處于一種相互依存、相互協(xié)調(diào)、相互促進(jìn)的發(fā)展?fàn)顟B(tài)。從和諧校園的基本內(nèi)容來(lái)看，它包括校園組織結(jié)構(gòu)要素的和諧、教育環(huán)境的和諧、師生員工之間人際關(guān)系的和諧以及學(xué)校教育、自我教育、家庭教育和社會(huì)教育的和諧等等；從和諧校園的形成過(guò)程看，主要是以學(xué)校為中心，立足于調(diào)和解決學(xué)校存在的各種矛盾和沖突，調(diào)整校園內(nèi)外的各種關(guān)系，使其成為一個(gè)相互作用、共同促進(jìn)協(xié)調(diào)發(fā)展的系統(tǒng)；從和諧校園的結(jié)構(gòu)形式看，和諧校園是由學(xué)生、教師、管理人員和其他教輔人員組成的按照一定規(guī)范相互聯(lián)系的一種特殊的社會(huì)組織。這種組織主要表現(xiàn)為各要素間協(xié)調(diào)運(yùn)轉(zhuǎn)、均衡有序發(fā)展的態(tài)勢(shì)；從和諧校園的內(nèi)在精神實(shí)質(zhì)看，主要表現(xiàn)為樹(shù)立了依法治校的觀念，切實(shí)維護(hù)和實(shí)現(xiàn)公平公正的理念，形成民主的氛圍，廣泛調(diào)動(dòng)積極因素，學(xué)校師生員工之間形成誠(chéng)信友愛(ài)、互幫互助、融洽相處、充滿(mǎn)活力和安定有序的和諧發(fā)展氛圍；從和諧校園實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)看，和諧校園要獲得一種以學(xué)生發(fā)展、教師發(fā)展和學(xué)校發(fā)展為宗旨的整體效應(yīng)，為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)人才。綜合以上分析可見(jiàn)，和諧校園就是指校園內(nèi)部各種關(guān)系以及校園與周邊環(huán)境和整個(gè)社會(huì)、家庭之間相互協(xié)調(diào)、相互促進(jìn)和提高而形成的一種科學(xué)、公正、合理、合法、有序，并能夠使教育事業(yè)繁榮發(fā)展、培養(yǎng)高素質(zhì)人才的一種相對(duì)穩(wěn)定的動(dòng)態(tài)過(guò)程和狀態(tài)。

二、 創(chuàng)建和諧校園的現(xiàn)實(shí)意義

1.創(chuàng)建和諧校園是構(gòu)建和諧社會(huì)、落實(shí)以人為本的科學(xué)發(fā)展觀的需要

構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)是我國(guó)發(fā)展的重大戰(zhàn)略任務(wù)，落實(shí)到學(xué)校就是要建設(shè)和諧校園，創(chuàng)造學(xué)校全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展的人文基礎(chǔ)和校園環(huán)境。學(xué)校是社會(huì)整個(gè)體系的重要組成部分，從教育的作用來(lái)看，學(xué)校的教育是社會(huì)大教育的主體，學(xué)校教育具有促進(jìn)人的發(fā)展和社會(huì)發(fā)展兩大功能，沒(méi)有和諧的校園，就沒(méi)有和諧的社會(huì)。因此，創(chuàng)建和諧校園是構(gòu)建和諧社會(huì)的基礎(chǔ)?？茖W(xué)發(fā)展觀的核心是以人為本，以人為本就是要關(guān)心人、尊重人，促進(jìn)人的全面健康發(fā)展。人是教育的出發(fā)點(diǎn)，也是教育的歸宿。創(chuàng)建和諧校園核心內(nèi)容就是以人為本，要在教育目的上把滿(mǎn)足人的發(fā)展需要，促進(jìn)人的全面發(fā)展作為最根本的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，要在教育過(guò)程中實(shí)現(xiàn)關(guān)心人、尊重人、理解人和服務(wù)人，這正好體現(xiàn)了科學(xué)發(fā)展觀的要求。所以，創(chuàng)建和諧校園是構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)、落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀在學(xué)校的具體體現(xiàn)。

2.創(chuàng)建和諧校園是促進(jìn)學(xué)校全面協(xié)調(diào)發(fā)展的需要

和諧校園的實(shí)質(zhì)應(yīng)該是能夠促進(jìn)教育教學(xué)的發(fā)展。隨著社會(huì)的進(jìn)步，我們正在走進(jìn)一個(gè)全民的、大眾的、普及的基礎(chǔ)教育階段，教育問(wèn)題日益成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。當(dāng)前教育事業(yè)中最突出的矛盾即表現(xiàn)為人民群眾對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的強(qiáng)烈要求和優(yōu)質(zhì)資源相對(duì)不足的矛盾，學(xué)校結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、效益、規(guī)模和速度等方面的合理發(fā)展越來(lái)越成為擺在教育工作者面前的艱巨任務(wù)，而要減緩矛盾、解決問(wèn)題，就需要?jiǎng)?chuàng)建和諧的校園，提高學(xué)校綜合實(shí)力。因?yàn)閷W(xué)校辦學(xué)效率的提高，得益于學(xué)校各方面協(xié)調(diào)持續(xù)和諧的發(fā)展，學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高得益于學(xué)校各方面教學(xué)條件、教學(xué)環(huán)境和教學(xué)資源的和諧發(fā)展，所以創(chuàng)建和諧校園，符合教育事業(yè)全面協(xié)調(diào)發(fā)展的客觀需要，符合學(xué)校不斷提高辦學(xué)效益和教育教學(xué)質(zhì)量的現(xiàn)實(shí)需要，符合增強(qiáng)校園生機(jī)和活力的現(xiàn)實(shí)需要?？傊?，創(chuàng)建和諧校園是學(xué)校改革、穩(wěn)定和發(fā)展的基礎(chǔ)。

3.創(chuàng)建和諧校園是培養(yǎng)社會(huì)主義合格建設(shè)者和接班人的需要

學(xué)校是培養(yǎng)國(guó)家和民族人才的重要基地，承擔(dān)著向社會(huì)輸送高素質(zhì)人才的重要任務(wù)。只有校園和諧，才有利于培養(yǎng)學(xué)生的美德，凝聚師生員工的力量，促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展。創(chuàng)建和諧校園就是要營(yíng)造一種以校園為紐帶的各種教育要素全面、自由、協(xié)調(diào)、整體優(yōu)化的育人氛圍，探索一種學(xué)校教育各要素間的協(xié)調(diào)運(yùn)轉(zhuǎn)機(jī)制，形成一種學(xué)校教育與社會(huì)教育、家庭教育和諧發(fā)展的教育合力，從而為國(guó)家培養(yǎng)德智體美等全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

4.創(chuàng)建和諧校園是實(shí)現(xiàn)校園安定有序的需要

校園安定有序指學(xué)校組織健全，學(xué)校管理完善，教育教學(xué)秩序良好，師生員工安居樂(lè)業(yè)，學(xué)校保持安定團(tuán)結(jié)。安定有序，是學(xué)校和諧發(fā)展的重要保障。只有校園安定有序，才能使學(xué)校各組織機(jī)構(gòu)協(xié)調(diào)運(yùn)轉(zhuǎn)，產(chǎn)生強(qiáng)大的群體凝聚力和向心力；才能形成良好的學(xué)習(xí)、工作環(huán)境和人際氛圍；才能真正加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，形成和諧、健康、向上的育人環(huán)境，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量；才能真正促進(jìn)學(xué)校的改革和發(fā)展，提高學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)力和綜合辦學(xué)實(shí)力。

三、 創(chuàng)建和諧校園應(yīng)著重解決的幾個(gè)問(wèn)題

創(chuàng)建和諧校園是一項(xiàng)艱巨復(fù)雜的系統(tǒng)工程，它面臨的任務(wù)很多，需要從思想認(rèn)識(shí)、管理創(chuàng)新、政策調(diào)整等方面著手，從具體實(shí)踐來(lái)說(shuō)，當(dāng)前應(yīng)著重解決以下三方面的問(wèn)題。

1.要努力實(shí)現(xiàn)以師生關(guān)系為主的學(xué)校人際關(guān)系的和諧統(tǒng)一

校園內(nèi)的人際關(guān)系是創(chuàng)建和諧校園的前提。教育的主體是人，核心是人，目的也是人。創(chuàng)建和諧校園必須以人為本，實(shí)現(xiàn)校園內(nèi)人際關(guān)系的和諧。

第一，師生關(guān)系要和諧。師生關(guān)系是教育和教學(xué)過(guò)程中的關(guān)鍵因素，是學(xué)校教育活動(dòng)中最主要的人際關(guān)系。良好和諧的師生關(guān)系是教育的力量，學(xué)習(xí)的催化劑。在師生關(guān)系中，教師占有主導(dǎo)地位，是決定師生關(guān)系距離、溝通師生感情的重要因素。因此，要實(shí)現(xiàn)師生關(guān)系的和諧，首先，要教師樹(shù)立正確的師生觀，破除“師道尊嚴(yán)”的封建師生觀，堅(jiān)持以學(xué)生為主體的觀念，建立一種平等、民主、和諧的師生關(guān)系。其次，要在平等、民主的師生觀基礎(chǔ)上，倡導(dǎo)師生之間的雙向?qū)W習(xí)和平等交流，積極開(kāi)展師生之間的真誠(chéng)溝通，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展。第二，學(xué)生之間關(guān)系要和諧。學(xué)生在校園內(nèi)人際交往的發(fā)展蘊(yùn)涵著教育的因素，直接或間接地影響到教育活動(dòng)的成效。現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展已使人際交往能力成為學(xué)生全面素質(zhì)發(fā)展的重要方面，這也是人才培養(yǎng)的內(nèi)容之一。還要看到學(xué)生間關(guān)系的和睦與否，直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒和動(dòng)力。因此，學(xué)校應(yīng)充分重視引導(dǎo)學(xué)生建立和諧的同學(xué)關(guān)系，使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中互相尊重、互相學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短、團(tuán)結(jié)互助、健康成長(zhǎng)。第三，學(xué)校管理服務(wù)人員與師生之間的關(guān)系要和諧。只有將教學(xué)育人、教育育人、服務(wù)育人結(jié)合起來(lái)，才能統(tǒng)一學(xué)校管理服務(wù)人員與教師的教育思想，形成教育的凝聚力，共同推進(jìn)和諧校園的建設(shè)。

2.要努力實(shí)現(xiàn)以課堂教學(xué)為主的、學(xué)校諸教育活動(dòng)中“教”與“學(xué)”過(guò)程的和諧統(tǒng)一

學(xué)校培養(yǎng)人才是通過(guò)“教”與“學(xué)”的過(guò)程實(shí)現(xiàn)和完成的。以課堂教學(xué)為主的、學(xué)校諸教育活動(dòng)中“教”與“學(xué)”過(guò)程的和諧統(tǒng)一，是創(chuàng)建和諧校園的關(guān)鍵。教學(xué)是學(xué)校教育的主要工作，學(xué)校生活的核心是課堂，學(xué)生生活的核心是學(xué)習(xí)，課堂是教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生作用的主要場(chǎng)所，課堂教學(xué)對(duì)每個(gè)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展起著特別重要的作用?！敖獭迸c“學(xué)”和諧的實(shí)質(zhì)，就是要使教育的節(jié)奏和學(xué)生發(fā)展的節(jié)奏和諧。因而教師如何把握好課堂，使課堂和諧就成為問(wèn)題的關(guān)鍵。首先，要更新教育觀念，牢固樹(shù)立“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教育理念，落實(shí)“以人為本”、“育人為本”的教育思想，樹(shù)立人人能成才的人才觀和德智體美全面發(fā)展的教育質(zhì)量觀，尊重學(xué)生的個(gè)體差異和創(chuàng)造力，使學(xué)生得到全面協(xié)調(diào)的發(fā)展。第二，要主動(dòng)克服“教”與“學(xué)”過(guò)程中的不和諧因素，如灌輸式和強(qiáng)制性的陳舊教學(xué)方法、對(duì)學(xué)生主體性和個(gè)體差異的忽視、師生關(guān)系的疏遠(yuǎn)和淡漠等。第三，要不斷豐富“教”與“學(xué)”的內(nèi)涵。一方面教師要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓寬和深化，不斷增添新知識(shí)和新成果，善于利用現(xiàn)代教育技術(shù)，豐富和完善教學(xué)方法和手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，充分調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的自覺(jué)性、主動(dòng)性和參與性；另一方面要引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立全新的學(xué)習(xí)觀念，培養(yǎng)學(xué)生的自主思維和創(chuàng)新意識(shí)，不斷提高創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。第四，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)寬松、民主、平等、向上的課堂教學(xué)氣氛。教師要不斷提高自身修養(yǎng)，要熱愛(ài)學(xué)生，以自己的人格影響學(xué)生。教師要善于調(diào)節(jié)自身心理狀態(tài)，把微笑帶進(jìn)課堂，把激勵(lì)帶進(jìn)課堂，保持融洽的師生關(guān)系。良好的師生關(guān)系有利于鼓勵(lì)和維持學(xué)生的求知欲，有利于教學(xué)雙邊活動(dòng)的順利進(jìn)行。

3.要努力實(shí)現(xiàn)以學(xué)校教育與家庭教育為主的學(xué)校、家庭和社會(huì)教育關(guān)系的和諧統(tǒng)一

以學(xué)校教育與家庭教育關(guān)系為主的、學(xué)校、家庭和社會(huì)教育關(guān)系的和諧統(tǒng)一，是創(chuàng)建和諧校園的基礎(chǔ)。家庭是學(xué)生成長(zhǎng)的第一環(huán)境，家庭教育雖然不像學(xué)校教育那樣有系統(tǒng)有計(jì)劃，但其影響卻是長(zhǎng)期的和潛在的，有時(shí)甚至是學(xué)校教育所無(wú)法替代的，它是學(xué)校整體工作中不可忽視的重要教育資源之一。因此，學(xué)校應(yīng)充分發(fā)揮家庭教育獨(dú)具的優(yōu)勢(shì)，指導(dǎo)和幫助家庭建立起有利于學(xué)生健康成長(zhǎng)的教育環(huán)境。社會(huì)是學(xué)生學(xué)習(xí)的大課堂。學(xué)生離不開(kāi)社會(huì)，學(xué)校也離不開(kāi)社會(huì)環(huán)境。學(xué)生走出教室，置身社會(huì)，在生活中學(xué)習(xí)，以滿(mǎn)足學(xué)生發(fā)展自己將來(lái)更好地適應(yīng)社會(huì)、服務(wù)社會(huì)的能力的需要。因此，學(xué)校應(yīng)該在社會(huì)的大環(huán)境中施展教育，充分利用有利于學(xué)生健康成長(zhǎng)的社會(huì)積極因素，預(yù)防不利于學(xué)生健康成長(zhǎng)的社會(huì)消極因素，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育的最大效率，培養(yǎng)全面健康自由發(fā)展的社會(huì)的人。

學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育是一個(gè)既各自獨(dú)立又緊密聯(lián)系的統(tǒng)一體。學(xué)校教育是主導(dǎo)，家庭教育和社會(huì)教育又直接對(duì)學(xué)校教育產(chǎn)生影響，只有三者相互銜接、功能互補(bǔ)、密切配合，才能營(yíng)造出富有內(nèi)涵的全方位德育、智育氛圍，促進(jìn)學(xué)生的和諧發(fā)展，促進(jìn)和諧校園的建設(shè)。

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[4] 朱仁寶.現(xiàn)代教師素質(zhì)論.杭州：浙江大學(xué)出版社，2004.12.（責(zé)任編輯關(guān)燕云）