劉　衛(wèi)

眼下，家長陪讀已經(jīng)成了學生接受校外教育的一道“獨特的風景”，其陪讀內容幾乎涵蓋了中小學主要科目和“特長”，陪讀的對象主要是中學生，但家長租房專門照顧在讀大學生也不是個別現(xiàn)象。

陪讀對學校來說，既可以挖掘游離于校外的社會教育資源，也有利于一部分老師搞課外創(chuàng)收；而那些想快速提高孩子成績的家長們，似乎成了這場教育博弈中最大的“贏家”和受惠者，他們既能對孩子的學習效果“看得見，摸得著”，還能在生活上給予孩子全方位的照顧。一些家長對陪讀趨之若鶩，甚至做起專職陪讀員，似乎—“陪”就靈，“陪”就能放心和省心。

案例一：吳大剛夫婦。兒子吳磊，九歲，重點小學在讀。

吳大剛一家的經(jīng)濟狀況并不好，吳大剛是一家機關的小職員，妻子在一家私企打工。為了不讓孩子輸在起跑線上，夫婦倆幾乎將三分之一的收入用在了教育投資上，花大價錢把兒子弄進了一所重點小學。從孩子懂事起，父親常拿報紙上“狀元”的事跡給孩子勵志。為了讓孩子專心讀書，他們又在學校附近租了一套房，妻子重新找了一份零工，大部分時間用來照顧兒子。問及他們陪讀到何時，吳大剛眼里充滿了憧憬，但也很茫然：“壓力大呀，好幾個同事的孩子都考上了重點大學。兒子看來有點潛力，我們再難，也一定要想辦法撐下去。”

解析：多年來，應試教育明松暗緊，對子女的教育已成了不少家庭投資的重中之重。高分意味著就能讀好學校，能上重點大學就意味著將來能輕松地找到好工作。再加上每年高考后，一些媒體對高考狀元的專題報道和過度渲染，使很多家長不僅從中獲得了動力，也因此產(chǎn)生了陪讀的沖動。面對殘酷的競爭現(xiàn)實，家長選擇陪讀既是一種高風險的投資，同時也期待著這種超前的意識能得到后期巨大的回報。

案例二：曹英，32歲，單親家庭。女兒小雯，就讀于某城區(qū)普通中學。

小雯在10歲時，父母感情就不合，時常打鬧。為了不影響孩子，最終曹女士選擇了離婚。離異后，小雯被判給母親。在分割財產(chǎn)時，曹英從做生意的丈夫那里得到了房產(chǎn)和近10萬的補償金。女兒成了她生活的精神支柱。高三時，女兒由普通班“升”到重點班后，曹女士喜不自禁，她與距離學校附近的一位同事置換了房產(chǎn)，低價賣出高價買進。幾經(jīng)折騰，家里財產(chǎn)嚴重縮水，曹英只好不停地向自己已年邁的父母籌措教育基金。她的想法很單純，只要女兒日后能考上大學，一好百好。周圍像她這樣的學生保姆多的是，為了女兒吃再多的苦也值得。

解析：現(xiàn)在，校與校之間，家長與家長之間開始涌動著一股陪讀的潛流，相互攀比嚴重。你送孩子上培優(yōu)班，我就干脆在學校周邊租房吃住，對孩子實行全方位的照顧。有的家長甚至背土離鄉(xiāng)，在外地邊打工邊做起了孩子的全職保姆。在這種攀比心理的昭示下，為了面子上的好看，有些人甚至借款陪讀。而衡量這種陪讀成功與否的唯一標志是看孩子的成績，完全不顧及它對孩子成長產(chǎn)生負面影響。

案例三：某附屬中學高三文科班班主任雷老師。

雷老師一直都帶畢業(yè)班。前幾年，由于教學有方，連續(xù)幾屆畢業(yè)生的高考成績都排在區(qū)里前列。學校受到了表彰，雷老師也因此被評為優(yōu)秀教師。這兩年，優(yōu)質生源的爭奪戰(zhàn)在社會上愈演愈烈，雷老師所在的學校在教育資源上拼不過真正的重點中學，抓不到充裕的優(yōu)等生，只好在家長身上下工夫，明里暗里鼓勵家長陪讀，并對給予有家長陪讀的學生開小灶，減免一部分雜費。采訪雷老師時，他說這樣逼家長并不是他的初衷。校方這樣做叫“堤外損失墻內補”，不樹幾個陪讀家長的典型，就帶動不了大家的積極性。

解析：在陪讀這個問題上，一些學?；虼n老師的某些提醒或暗示起了推波助瀾的作用。有的學校在家長會上把陪讀的家長當成先進事跡大力宣傳。在教育孩子的問題上，學校和老師比家長有更大的話語權，譬如，老師發(fā)出諸如“某某某的家長由于陪讀，孩子進步神速”、“某某的家長靠打工為學生掙學費。吃得苦中苦，方為人上人”等信息，使家長誤入迷途，成了全日制或半工半陪的示范家長。

案例四：家長王小瑛，45歲。女兒鄭纖纖，某藝術學院舞蹈專業(yè)學生。

說起女兒，王女士一臉的自豪，自從發(fā)現(xiàn)女兒有舞蹈方面的天賦后，夫妻倆就開始對她進行“定向培養(yǎng)”。談起陪讀史，王女士稱得上是“老革命”。女兒的學上到哪兒，她就把“家”搬到哪兒。十幾年下來，也不知道在這方面花了多少錢，“好在女兒現(xiàn)在有出息了”。然而，讓他們意想不到的是，去年女兒纖纖畢業(yè)后去應騁了好幾家文化傳播公司，因為不敢單獨坐火車，也缺乏最基本的與人溝通的技能，加上性情孤傲怪僻，屢屢被除拒。雖然纖纖專業(yè)突出，但生活上低能，至今仍“賦閑”在家。

解析：現(xiàn)在社會情況比較復雜，加之獨生子女的生活自理能力差，故而陪讀成了家長保護孩子最好的理由。有一位家長訴苦道，我也知道帶孩子上培優(yōu)班很累很苦，但讓他一個人過馬路我不放心呀！花了錢就想知道孩子到底學得怎么樣，親眼看了后心里覺得有了底。這種保姆式的心態(tài)大大削弱了孩子的生活自理能力，更嬌慣了孩子，助長了他們對父母的依賴性。從長遠看，陪讀對孩子弊大于利。

凡此種種，筆者不贊成家長陪讀，家長們更不要被“陪則立，不陪則敗”的社會傳言蒙蔽。陪讀除了加重家庭尤其是困難家庭的經(jīng)濟負擔外，還會對孩子心身健康造成損害，也無形中加大了他們對厭學恐考的精神負擔。所以，對那些望子成龍，望女成鳳的家長們來說，與其讓陪讀“賠”了您的孩子，健康地成長。