對(duì)于每個(gè)小書(shū)蟲(chóng)來(lái)說(shuō)，熱愛(ài)閱讀，個(gè)個(gè)相同，但怎樣讀就各有各的不同了。本期，我們請(qǐng)來(lái)了幾位愛(ài)讀書(shū)的小書(shū)蟲(chóng)，讓他們來(lái)現(xiàn)身說(shuō)法，談?wù)勊麄內(nèi)の稒M生的讀書(shū)形式。趕快一起來(lái)分享吧！

六(5)班小書(shū)蟲(chóng)奚悅:

我最愛(ài)讀《三國(guó)演義》，說(shuō)起來(lái)還有一段掌故呢！

小學(xué)四年級(jí)的一堂閱讀課上，老師神秘地對(duì)我們說(shuō)：“今天老師送大家一件禮物?！闭诖蠹乙苫蟮臅r(shí)候，老師打開(kāi)了電視錄像。只見(jiàn)屏幕上出現(xiàn)了一個(gè)矮黑的中年人，穿著長(zhǎng)衫站在一張長(zhǎng)桌后，桌上還放著一塊驚堂木?！芭尽钡囊宦?，就開(kāi)始說(shuō)起來(lái)?！吧匣卣f(shuō)到趙云救阿斗……”原來(lái)是讓我們聽(tīng)評(píng)書(shū)！

只見(jiàn)說(shuō)書(shū)先生嘴唇翻動(dòng)，說(shuō)的正是《三國(guó)演義》里的“張翼德怒吼退曹兵”。先生說(shuō)得聲情并茂，就像他親眼看到似的。他形容千軍萬(wàn)馬的氣勢(shì)，嘴上細(xì)細(xì)描繪塵土飛揚(yáng)，遮天蔽日，手上還配著動(dòng)作，神情逼真，情感投入。其中夾雜著“嘩啦啦”的擬聲詞，特別有渲染力。后來(lái)我才知道，他就是單田芳先生。

以前雖然也聽(tīng)過(guò)“桃園三結(jié)義”“三顧茅廬”什么的，不過(guò)那都是知道一個(gè)大概。三國(guó)里究竟有些誰(shuí)，又發(fā)生了什么事情，我印象中好像就是打不完的仗，我一個(gè)女孩子家也沒(méi)有興趣?？墒牵驮谀且还?jié)課上，當(dāng)單田芳先生說(shuō)：“欲知后事，且聽(tīng)下回分解”的時(shí)候，我的心里突然有了一種莫名的失落和強(qiáng)烈的好奇！

回到家，我就坐不住了，好不容易等到爸爸回家，我就纏著爸爸給我也弄一套《三國(guó)》的VCD。從此，我迷上了《三國(guó)》，一有空就讀它?，F(xiàn)在，聽(tīng)聽(tīng)讀讀原汁原味的《三國(guó)》，已經(jīng)是我的最愛(ài)了！

六(5)班小書(shū)蟲(chóng)吳瑩瑩

《論語(yǔ)》說(shuō)：敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)，是為文也。這正是我的讀書(shū)“制勝法寶”！

就拿我讀《紅樓夢(mèng)》來(lái)說(shuō)，因?yàn)槭窃娴?，特別艱深難懂。遇到不認(rèn)識(shí)的字，倒還好說(shuō)，查字典唄。但其中還有許多暗示，就令人費(fèi)解了。這不，我又遇到了不少的難題，趕緊請(qǐng)教“名著專家”——爺爺吧！

“爺爺，這副對(duì)聯(lián)‘世事洞明皆學(xué)問(wèn)，人情練達(dá)即文章’是什么意思呀？”“哦，世事洞明指看明白世間的道理，人情練達(dá)是搞好人際關(guān)系。整句話的意思告訴我們?yōu)槿瞬荒芄馑雷x書(shū)，還得善于為人處世！”經(jīng)過(guò)爺爺一說(shuō)，我有了豁然開(kāi)朗的感覺(jué)了。

繼續(xù)讀：“爺爺，‘花障’又作何解？”“花障嗎？就是用竹或蘆葦編成的籬笆，上面纏繞上了花草不就成了‘花障’了嗎？”

“《南華經(jīng)》是什么東西？”“那是戰(zhàn)國(guó)時(shí)莊周著的書(shū)，名《莊子》，又稱《南華經(jīng)》，是道家主要典籍之一。”

就這樣，我把這本寓意深遠(yuǎn)，耐人尋味的《紅樓夢(mèng)》給讀完了。因?yàn)橛辛藢じ康椎淖穯?wèn)，感覺(jué)受益匪淺呢。不懂就問(wèn)，全家總動(dòng)員，全班總動(dòng)員，甚至全校總動(dòng)員，讀讀問(wèn)問(wèn)好處多！

五(1)班小書(shū)蟲(chóng)張小藝:

讀書(shū)，在我看來(lái)從來(lái)就不是一個(gè)人的事情。小的時(shí)候，是爸爸、媽媽給我讀，聽(tīng)著聽(tīng)著就進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)；大一點(diǎn)，是老師陪著我讀，學(xué)著學(xué)著就掌握了知識(shí)?，F(xiàn)在嘛，是和朋友們一起讀，讀著讀著就停不了了！

說(shuō)起讀書(shū)的好朋友，今天我給大家隆重推出的是我的“鐵桿哥們”——爸爸、媽媽。讀完了一本新書(shū)，和他們談?wù)勛约旱母惺?，他們?huì)給我很多意想不到的“友情提醒”。

最近，我新學(xué)了一首古詩(shī)《曉出凈慈寺送林子方》，覺(jué)得通俗易懂，不就是描繪了西湖邊無(wú)窮無(wú)盡的荷花嗎？我沒(méi)花多少時(shí)間就背出來(lái)了。爸爸聽(tīng)完以后，卻沒(méi)有表?yè)P(yáng)我，反而問(wèn)道：“楊萬(wàn)里明明是去送朋友的，怎么卻寫(xiě)了西湖的荷花呢？”

是呀，我怎么就沒(méi)有想到呢？這的確不通情理！但，究竟是為什么呢？爸爸看我絞盡腦汁的樣子，又發(fā)話了：“難道是他們的交情不深？又難道是他們的惜別不真？還難道是作者的一時(shí)失誤？”

“顯然不是！”我知道是爸爸在給我提示呢！

“那你說(shuō)，是什么讓重情重義的楊萬(wàn)里如此失態(tài)的呢？”

“哦！我明白了。是因?yàn)槲骱暮苫ā犹焐徣~無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅’太壯美，太動(dòng)人心魄了，以至于楊萬(wàn)里情不自禁要發(fā)出感嘆——‘畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同?！@么寫(xiě)，其實(shí)正是想告訴大家：西湖的景色天下無(wú)雙呀！”我興奮地喊了起來(lái)。

“正是這樣，也只有西湖才能如此?？梢曰胀樯衿?，化單一為紛繁，化濃情為無(wú)形呀！”爸爸陶醉了，我也不禁被楊萬(wàn)里筆下的西湖感染了，深深愛(ài)上了這一首不同凡響的古詩(shī)！