輕輕地我走了，正如我輕輕地來(lái)，揮一揮衣袖不帶走一片云彩，只留下生命的流程。于是，我開(kāi)始尋找“陽(yáng)光”的旅程。

——題 記

翠柳“鳴”春

踏著春的腳步，乘著一舟夢(mèng)的紙帆，馳入你悠游的眉澗，擱淺在你的心灣。綠色的天堂沒(méi)有四季的久候，只有對(duì)春的向往，仿佛生命的輪回。希望的種子孕育在春光中，尋覓一種對(duì)生活的感悟，讓生命那團(tuán)火焰永遠(yuǎn)在靈魂深處蹁躚……萬(wàn)物復(fù)蘇的春天，如同呱呱墜地的嬰兒雨后春筍般嶄露頭角，當(dāng)嬰兒被驚醒，紛紛睜開(kāi)眼睛找尋世界的亮點(diǎn)——陽(yáng)光。他們追求的是來(lái)到世上的那個(gè)永恒的瞬間；他們的到來(lái)給人生增添了無(wú)限快樂(lè)的“陽(yáng)光”；他們那使人眼花繚亂的快樂(lè)、活潑、力量、生命縈繞在你身邊，在生的季候里做成了你永遠(yuǎn)的“春天”。

谷浪“拂”夏

那年的夏天，穗花在淡青的田野搖曳，風(fēng)、陽(yáng)光、蝴蝶、蜜蜂給它帶來(lái)曼妙的歌聲；今年的夏天，穗花依然在淡紫的云海起伏，它送來(lái)了一束比玫瑰還芬芳的谷蕾，鑲在它質(zhì)樸而柔嫩的心上，回味著，仿佛年輕的景象歷歷在目，他們耀眼、充實(shí)，站在時(shí)代的尖端，遠(yuǎn)大的志向，如同海浪般洶涌澎湃。敢于追求生命的最高點(diǎn)。站在人生的舞臺(tái)上，他們揮灑著青春的活力、奔放和熱情，點(diǎn)燃了人生綠洲上的那片永恒的光芒。

橙“綴”秋波

秋的高空清爽遼闊，呼喚金色翅膀翱翔于天際。溫和的秋陽(yáng)送來(lái)溫情，伴我走進(jìn)金秋的園林；生命的琴弦彈唱著秋意之歌，使生命得以升華的底蘊(yùn)，收獲著人生最充實(shí)的果實(shí)。人一生的等待只是徒勞的，只有拼搏，才會(huì)超越自己，攀上事業(yè)的頂峰，才會(huì)感受到極限之美，獲得真正的飛躍；“秋天”則不會(huì)在你的生命中成為匆匆的過(guò)客。

正所謂：生命，此時(shí)不搏，更待何時(shí)！

“笑”映冬雪

誰(shuí)說(shuō)，雪落了，只能悄悄裝飾酣夢(mèng)的大地；誰(shuí)說(shuō)，梅開(kāi)了，只能點(diǎn)綴迎寒的枝頭，讓我們?yōu)槎沾蜷_(kāi)一扇最溫暖的門。此時(shí)，晶瑩的冰花搖曳著滿樹(shù)的祝福，燃燒火紅的夢(mèng)想，那溫和的陽(yáng)光，給雪白世界增添了一份溫暖的氣息。

你看，坐在那公園河畔的那對(duì)老夫婦，他們依偎在一起，溫馨而浪漫，充滿著甜蜜的笑容，染映了整個(gè)冬季。陽(yáng)光滲透著他們所有的語(yǔ)言，把他們的故事滲透在每個(gè)日子里，織成一幅溫馨的畫，注入心海，讓心靈將它描繪成一幅充滿祥和氣氛的人生畫。

四季值得欣賞，人生值得回味。讓人生乘著四季的翅膀去找尋屬于自己的陽(yáng)光，去找尋生命的永恒歸宿。陽(yáng)光給予人生與自然的不僅僅是溫情，更多的是平凡中的感動(dòng)與崇高精神。

（指導(dǎo)教師 江文錦）

【點(diǎn)評(píng)】

“追問(wèn)陽(yáng)光”猶如一縷天際的最溫暖問(wèn)候，打開(kāi)了我們四季的心窗，作者用流暢曼美的散文式語(yǔ)言串起春光、夏日、秋陽(yáng)、冬意，編織了一幅精彩的人生旅程圖。這是大膽地跳出只描繪“四季”自然色彩的第一思維，而是將“四季”虛化，將它們的內(nèi)涵拓展延伸，有效地進(jìn)行深度挖掘和聯(lián)想延伸。我們不難發(fā)現(xiàn)從構(gòu)思與內(nèi)容的角度來(lái)看，文章表面是寫春秋代序、寒暑更替，實(shí)則隱喻萬(wàn)物、人生的盈虛消漲、升降轉(zhuǎn)化、和合分離、更替輪回的哲理信息，這樣小作者眼里的、心里的四季世界就會(huì)更加寬廣豐富，就會(huì)延展著無(wú)數(shù)創(chuàng)作的可能，尤其令人回味的是“去找尋屬于自己的陽(yáng)光，去找尋生命的永恒歸宿”這種出乎自然又入乎人生的感悟是何其溫情地折服了我們讀者的心哪！

結(jié)構(gòu)上，突破最原始的普通散文形式，為同主題的作品披上更加斑斕的外衣。用一根線索“追問(wèn)陽(yáng)光”貫穿全文，四個(gè)小標(biāo)題串接春、夏、秋、冬，這樣的文章思路清晰，結(jié)構(gòu)謹(jǐn)嚴(yán)，層次分明，讀來(lái)有動(dòng)情動(dòng)容可賞之處！

但我們也要注意，許多同學(xué)選擇冰糖葫蘆式的小標(biāo)題文體，努力地把美語(yǔ)一一展現(xiàn)，仿佛要急于堆砌一座美麗的象牙塔，其實(shí)這是一個(gè)寫作的誤區(qū)，寫任何一篇文章我們不可忘記一個(gè)前提，就是內(nèi)容充實(shí)、文體明晰、情感真誠(chéng)，枝枝蔓蔓梳理完妥。同時(shí)小標(biāo)題下每個(gè)段落段首關(guān)鍵句始終切準(zhǔn)中心、段中鋪呈典型事例注重細(xì)節(jié)描繪、段尾合宜抒議回扣中心，段間環(huán)環(huán)相扣、自然銜接，這樣會(huì)避免部分作品初讀文采芬芳，再讀感到捕捉不到一組特別明晰的情節(jié)，使情感的抒發(fā)失去一個(gè)較為扎實(shí)的內(nèi)容支點(diǎn)，與我們文質(zhì)兼美的作文境界的真正追求有一些距離。

（江文錦）

點(diǎn)評(píng)人簡(jiǎn)介

江文錦，福建福州瑯岐中學(xué)高中語(yǔ)文教師，兼任校白云文學(xué)社總指導(dǎo)教師、《白云》主編和高中課程改革辦公室副主任工作。曾獲福州市首屆中青年語(yǔ)文教師課堂總決賽二等獎(jiǎng)。教學(xué)之余十分注重總結(jié)積累教學(xué)心得，所著論文獲國(guó)家級(jí)、省級(jí)一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)共5篇，并受相關(guān)報(bào)刊和網(wǎng)站之邀相繼發(fā)表論文、課堂案例、寫作指津總計(jì)三十余篇。

指導(dǎo)文學(xué)社社員陸續(xù)在《海峽教育報(bào)》《閱讀與寫作》《海峽時(shí)報(bào)》《福州晚報(bào)》等刊報(bào)上發(fā)表作品五十余篇，并且屢獲全國(guó)“語(yǔ)文報(bào)杯”“語(yǔ)文世界杯”作文競(jìng)賽一等獎(jiǎng)等不同榮譽(yù)。