疊羅漢是一項有趣味、集體性較強的民間體育活動，其動作很多，造型非常豐富?？梢园葱詣e、人數(shù)、形式和圖形等方面進行分類，大多是對稱的，通過立、撐、臥、劈、橋以及臂和腿的基本動作變化。創(chuàng)編成各種有力、悅目、美觀動人的造型，給人一種美的享受和樂趣。

初學疊羅漢技術(shù)動作簡單，難度較小，深受小學生喜愛，也便于通過自我展示、合作探究、共同創(chuàng)造等方式，讓學生懂得欣賞別人的“作品”，達到知識共享、共同提高的目的，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和同學之間的合作精神。

目標設置

依據(jù)《體育課程標準》水平二學習領域水平發(fā)展目標的要求，設置了本課的主目標為社會適應。

本課重點：能與同伴做出2～3個疊羅漢動作，保持優(yōu)美的身姿；本課難點：與同伴共承失敗，敢于主動承擔責任。

具體的領域目標為：

a 運動參與：樂于參與疊羅漢活動，具有與同伴一起學習疊羅漢的態(tài)度和行為，敢于在同伴面前展示所創(chuàng)動作。

b 運動技能：能熟練運用指示圖提高疊羅漢的技能及利用預設的場地創(chuàng)編相關的造型。

c 身心健康：對能善于利用已有力量、柔韌等素質(zhì)，完成好疊羅漢動作感到欣慰，從中充分享受疊羅漢體育活動的快樂，也能合理調(diào)控失敗時的心理感受，增強個人的自信和自尊。

d 社會適應：能感受到在集體性體育活動中與他人協(xié)作的愉悅，表現(xiàn)出與他人良好合作的行為。

學情分析

水平二(小學三、四年級)的學生處于生理、心理的發(fā)展期，情緒及心理素質(zhì)不穩(wěn)定，主動獲取知識、處理信息以及合作創(chuàng)造的能力不強，但有一定的自覺性和獨立完成動作的能力。在設計組織方面，盡量采用引導提示法和激勵法，力求簡單實用，清晰流暢。采用小組合作、嘗試的學習方式。營造互幫互學的氣氛。在活動的過程中，學生可能會出現(xiàn)合作意識不強、合作意向不統(tǒng)一的情況，在不同教學環(huán)節(jié)，用動作圖來明確合作目標，提示合作方法，給予學生必要的引導，適當安排一些拓展性練習，盡可能把活動時間留給學生，把主動權(quán)讓給學生。

教學過程

課前準備：啟發(fā)談話：請同學們“送一張最好的相片給老師”。當學生回憶自己心愛的相冊時。老師點撥：“用你們最好的課堂表現(xiàn)給老師留下最美好的印象?！辈捎谩翱炜旒稀钡霓k法進行分組、推薦出小組長，明確小組討論時的要求，讓學生熟悉活動場地，同時進行常規(guī)教育。

[設計意圖：由于初次與學生見面。通過與學生溝通情感，融洽師生關系。考慮到體育學科教學組織形式的特殊性，讓學生了解老師的教學風格，弄清設計的意圖，為教學做好前期準備工作。]

1 主題導入、產(chǎn)生需要——觀察團隊、感受力量

第一站：2008，我是東道主。通過“說一說、讀一讀”的師生間對話，明確學習主題，讓學生產(chǎn)生學習需要。在組長的帶領下進行“快樂找家”游戲活動，隨后模仿用腳尖、腳跟、腳內(nèi)側(cè)、腳外側(cè)圍繞自己的“家”行走，再用弓箭步走等進行拓展性練習(強調(diào)手臂動作)。在行進的過程中提示學生，當對面相遇時怎樣讓?(交通規(guī)則教育)

[設計意圖：教師提出啟發(fā)思維的誘導性主題，把學生帶入一種良好的學習氛圍中，使學生想學、樂學的求知欲得到充分發(fā)揮，引起學生對教學活動的關注，產(chǎn)生需要，把學生引入最佳的學習狀態(tài)中。]

2 個體展示、感知動作——主動參與、展現(xiàn)個性

第二站：2008，我想?yún)⑴c。通過一組“平衡”游戲，如；a不倒翁一斗公雞(手推)，b燕式平衡一燕子飛(移動)；c旋轉(zhuǎn)陀螺和拓展性練習：石頭、剪子、布(用腳)。在老師示范提示、巡回指導、及時評價下，學生選擇不同的方法進行模仿嘗試練習，通過同學間的互幫互學以及交流嘗試，充分體驗民間體育活動的樂趣，敢于展示自己所了解到的民間體育活動。

[設計意圖：學生主動觀察模仿同伴或老師的動作技能，創(chuàng)造合理安全的練習活動，盡快消除緊張情緒，敢于展示自己最喜歡最熟練的活動項目，幫助學生感知疊羅漢的基本動作，初步建立動作表象。]

3 組內(nèi)討論、體驗要領——尊重同伴、協(xié)同作戰(zhàn)

第三站：2008，我在努力。先讓學生觀察“疊羅漢”的造型圖片，引導學生比較不同造型的要點有什么不同，能從圖片中發(fā)現(xiàn)動作組合方法。再由學生嘗試完成簡單的對稱(平面)疊羅漢動作練習后，請同學配合示范疊羅漢。通過分組學練組合動作，教師巡回指導，組織學生匯報表演，自評或互評等途徑，讓學生體驗學習效果。

[設計意圖：采用講解與示范、個體與集體、分散與集中相結(jié)合的方法，引導學生討論。在學習簡單的對稱(平面)疊羅漢時，打破了傳統(tǒng)教師先講解示范和學生練習的教學方法，而是給學生空間，讓學生充分展示個體智慧和集體力量。當學生對疊羅漢動作有了感性認識的基礎時，再通過拓展性練習來強化訓練疊羅漢動作要求，體驗疊羅漢的規(guī)范動作。]

4 組際競賽、鞏固技能——分享成功、共承創(chuàng)意

第四站：2008，我能參賽。嘗試各種創(chuàng)意游戲；a2～3人擺數(shù)字、英文字母。如2、3、4、6、7和A、H、K、w、M等(由各小組討論確定創(chuàng)編方案)，適時推出最佳造型，集體模仿其動作。注意指導學生學會自我保護和相互保護的方法。b拓展性集體造型：在教師的統(tǒng)一指揮下，采用“快速找學號”的游戲，集體創(chuàng)作“2008、OK”造型，適時進行“蹲跳”素質(zhì)練習。

[設計意圖：通過組與組之間的競賽或創(chuàng)編活動，提供了組際交流的舞臺。鼓勵學生以共同的智慧創(chuàng)編小組動作，使學生相互欣賞，相互學習，讓學生在玩中練、練中創(chuàng)、創(chuàng)中悟。有針對性地指導，學生反復實踐練習，在師生評價、交流創(chuàng)新方法中，進一步鞏固疊羅漢的動作技能。]

5 合作交流、愉悅身心——友好交往、體驗快樂第五站：2008，我真驕傲。在鋼琴曲的伴奏下，坐在墊上做“你拍一，我拍一”游戲放松肌肉。隨后，通過教師與學生、學生與學生間的互評，布置課外作業(yè)——能與自己的家庭成員或同伴創(chuàng)編疊羅漢動作并練習。

[設計意圖：充分發(fā)揮集體性(同伴、小組)評價的作用，有序地展示學生所掌握的運動技能和創(chuàng)新方法的成果，檢查學生合作水平。促進同學們互助互愛，增進友誼，從而使學生由高度興奮狀態(tài)過渡到相對穩(wěn)定的狀態(tài)，身心都得到放松、愉悅。]

教學反思

1 體現(xiàn)新課程理念，強調(diào)以領域目標統(tǒng)領教學內(nèi)容。本課圍繞“社會適應”這一主目標，選擇了集體性比較強的民間體育活動——疊羅漢作為教學內(nèi)容。從課的開始營造“家”的環(huán)境、關注小組群體成員到個體展示、組內(nèi)討論、組際競賽以及老師與學生、學生與學生之間的交流，都設法讓學生視同伴為兄弟姐妹，不單為自己的進步與取勝而興高采烈，同時還能真心實意地為同伴的成功而歡欣鼓舞，分享同伴的快樂。

2 探索模塊課時設計，強調(diào)以主題單元整合教學內(nèi)容。本課始終圍繞教學重點和難點，選擇了與主教材相關的練習內(nèi)容。熱身練習、創(chuàng)意游戲、放松練習、課外作業(yè)、整理器材等都與疊羅漢動作要領有關。這樣有利于集中時間，使學生較全面地掌握疊羅漢活動技能，學會相應的鍛煉身體的方法。

(作者單位 金壇市教育局教研室)