摘要：多媒體計算機輔助教學(xué)(cAI)在各高等院校中得到了廣泛應(yīng)用。制作出優(yōu)良的多媒體計算機輔助教學(xué)(cAI)課件，把握好制作過程中的一些原則，深入地掌握多媒體計算機輔助教學(xué)(cAI)課件的評價體系，對于加快高等院?，F(xiàn)代化教育的進程有著十分重要的意義。文章就多媒體計算機輔助教學(xué)(cAI)課件的評價體系及制作兩大方面展開論述。

關(guān)鍵詞：多媒體；輔助教學(xué)(CAI)；評價體系；交互性；腳本

0引言

多媒體計算機輔助教學(xué)是一種新型的現(xiàn)代化教學(xué)方式，也是當今世界教育技術(shù)發(fā)展的新趨向。CAI的興起是教育信息化最有代表性的標志，它為我們提供了現(xiàn)代化的教學(xué)手段，為教學(xué)改革，提高教學(xué)水平和質(zhì)量創(chuàng)造了有利條件。隨著CAI的推廣和應(yīng)用，CAI課件的制作越來越成為廣大教師應(yīng)掌握的一種技術(shù)。在具體的教學(xué)實踐中，教師只有圍繞著教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標和教學(xué)實效，以現(xiàn)代教育理論為指導(dǎo)，精心制作和選擇多媒體課件，準確把握多媒體計算機輔助教學(xué)的最佳作用點和作用時機，完善常規(guī)管理和評價體系，才能切實提高課堂效率，促進學(xué)生能力的培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提高。

1多媒體計算機輔助教學(xué)(CAl)課件的評價體系

一般地講，對教育軟件的評價包括以下六個方面：(1)教育性：指滿足教育需求的能力。(2)可靠性：指在規(guī)定的條件下和時間內(nèi)成功運行的程度。(3)科學(xué)性：指用戶對學(xué)習(xí)、操作使用效果的評價。(4)經(jīng)濟性：指使用時間和資源的特性。(5)可維護性：指對軟件修改的難易程度。(6)通用性：指可裝配性和可移植性。

教學(xué)課件有其本身的特點，它的評價除了以上幾條標準，更重要的是對其教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)質(zhì)量的評估。以下是著名K12教育教學(xué)網(wǎng)對CAI課件的標準評價體系。

主要考察以下四個方面：

1．1科學(xué)性

描述概念的科學(xué)性課件的取材適宜，內(nèi)容科學(xué)、正確、規(guī)范。

問題表述的準確性課件中所有表述的內(nèi)容要準確無誤，模擬仿真形象，舉例合理。

引用資料的正確性課件中引用的資料正確無誤。

認知邏輯的合理性課件的演示符合現(xiàn)代教育理念。

1．2教育性

針對性課件的制作符合教育方針、政策，緊扣教學(xué)大綱，內(nèi)容完整。

直觀性課件的制作選題l合當，直觀、形象，重點突出，分散難點，深入淺出，利于學(xué)生理解知識。

啟發(fā)性課件在課堂教學(xué)中具有較大的啟發(fā)性，促進學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生能力。

創(chuàng)新性構(gòu)思新穎，界面講究，富有創(chuàng)意，重點考察課件能否支持合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)或探究式學(xué)習(xí)模式。

趣味性利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

1．3技術(shù)性

多媒體效果課件的制作和使用上是否恰當運用了多媒體效果，圖像、動畫、聲音和文字的設(shè)計是否合理。

交互性課件的交互設(shè)計合理，智能性好。

穩(wěn)定性課件在運行過程中不應(yīng)出現(xiàn)故障或?qū)Τ霈F(xiàn)的故障有解決方法。

可移植性移植方便，能夠在不同配置的機器上正常運行。

1．4藝術(shù)性

畫面藝術(shù)畫面制作具有較高藝術(shù)性，整體標準相對一致。

語言文字課件所展示的語言文字規(guī)范、簡潔、明了。

聲音效果聲音清晰、無雜音，對課件有充實作用。

整體效果媒體多樣，選材適度，設(shè)置恰當，節(jié)奏合理。

1．5使用性

可操作性操作簡便、快捷，操作方式前后統(tǒng)一。

實用性適合教師日常教學(xué)應(yīng)用。

容錯性容錯能力強。

完整性文檔資料完備，操作說明完整。

從以上標準可見，CAI課件的評價重點是它的科學(xué)性和教育性。因此，在制作課件時一定要切實了解課件是否適合我們的學(xué)生，是否能提高教學(xué)質(zhì)量和效率。下面就個人的一些體會，談?wù)勅绾螄@以上評價體系制作出優(yōu)良的多媒體計算機輔助教學(xué)(cAI)課件。

2多媒體課件的開發(fā)過程

2．1需求分析

在開發(fā)多媒體課件以前，必須要明確以下幾個問題：

使用課件要達到的目的通過深入細致的分析，明確以下幾個問題：本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的重點和難點是什么?哪些問題使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法不能解決?如何利用多媒體輔助手段突破教學(xué)難點?

采用何種教學(xué)模式根據(jù)課程內(nèi)容的特點，確定本節(jié)課是以教師講解、演示為主，還是以學(xué)生自學(xué)、練習(xí)為主。

課件的內(nèi)容并非所有的教學(xué)內(nèi)容都適合或有必要使用多媒體來表現(xiàn)。例如，被描述的對象太抽象(如立體幾何)，太大(如天體運動)或太小(如分子的熱運動)等，無法用實物來展示，或通過視頻剪輯或動畫模擬，學(xué)生很容易看清變化的過程和原理，運用多媒體模擬是很合適的；而那些一目了然或用其它教學(xué)媒體就能使學(xué)生快速掌握的內(nèi)容，則沒有必要制作多媒體課件。

教學(xué)對象 不同年齡段的學(xué)生認知結(jié)構(gòu)差別很大，多媒體課件的設(shè)計應(yīng)與學(xué)生的認知特征相適應(yīng)。對中、小學(xué)生應(yīng)多采用圖形、動畫、音樂等直觀、形象的素材，以適應(yīng)其直覺思維；而大學(xué)生已開始由直覺思維向抽象思維過渡，應(yīng)通過多媒體課件引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抽象概念，提高邏輯思維能力。

其它因素 如課件的運行環(huán)境、設(shè)備的配置、素材的獲取等也應(yīng)認真考慮。

2．2教學(xué)設(shè)計

這是多媒體課件開發(fā)中最重要的一環(huán)，注意如下步驟：

(1)對所選教學(xué)內(nèi)容進行深入細致的分析，了解大綱的要求，分析重點、難點，明確教學(xué)過程中使用傳統(tǒng)教學(xué)方法難以解決的地方在哪兒。

(2)對課件進行需求分析，明確應(yīng)用課件要達到的目標及相對應(yīng)的教學(xué)模式(課堂教學(xué)型、課外自學(xué)型、練習(xí)輔導(dǎo)型)，并以此為依據(jù)大體規(guī)劃所需的媒體表現(xiàn)形式。

(3)深入規(guī)劃課件所涵蓋的教學(xué)內(nèi)容，明確課件的板塊構(gòu)成，并確定各板塊所涉及的內(nèi)容，明確整個教學(xué)過程在課件各部分中的表現(xiàn)形式。力爭版面色彩柔和，搭配合理，符合學(xué)生的視覺心理。

版面設(shè)計通常劃分為三個區(qū)域：教學(xué)信息呈現(xiàn)區(qū)、交互區(qū)及幫助區(qū)。教學(xué)信息呈現(xiàn)區(qū)是讓學(xué)生認知的主要區(qū)域，主要呈現(xiàn)：知識內(nèi)容、演示說明、舉例驗證、問題提問等教學(xué)內(nèi)容。該區(qū)域一般安排在屏幕左側(cè)，面積開闊，顏色鮮明。交互區(qū)域主要指提供課件操作方式的區(qū)域，通常設(shè)置在屏幕下面或右下角；幫助區(qū)域是顯示對學(xué)生的引導(dǎo)、提示和幫助信息的區(qū)域，常設(shè)在右上角。

2．3編寫腳本

腳本的設(shè)計要按照教學(xué)設(shè)計的要求，并結(jié)合所用軟件的特點來進行；要對制作過程進行全面、細致的劃分，并以書面形式詳細地寫出來。腳本的創(chuàng)作通常分為兩步進行。

文字稿本的創(chuàng)作即根據(jù)主題的需要，按照教學(xué)內(nèi)容和教育對象的學(xué)習(xí)規(guī)律，對有關(guān)畫面和聲音材料分出輕重主次，合理地安排和組織。

編輯稿本的編寫編輯稿本是在文字稿本的基礎(chǔ)上創(chuàng)作的，是在吃透了文字稿本的基礎(chǔ)上，進一步的引申和發(fā)展，而不是直接、簡單地將文字稿本形象化。

2．4素材的準備

恰當?shù)剡x擇多媒體課件的素材，能更加豐富課件的表現(xiàn)力，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

素材的準備工作一般是指文字的錄入，圖形、圖像、音樂的獲取和編輯，視頻的截取和動畫的制作等。這一階段涉及面廣，設(shè)計時要注意以下幾點：

(1)文字內(nèi)容的設(shè)計：①文字內(nèi)容要簡潔、重點突出，以高度概括、提綱式為主。②文字內(nèi)容要逐步引入。對于一屏文字資料，應(yīng)該隨著講課過程逐步顯示。這樣有利于學(xué)生抓住重點。③采用適宜的字體、字型、字號及修飾。不同的字體有不同的適用范圍，對于課件中關(guān)鍵性標題、結(jié)論等，要用不同的字體、字號、字型和顏色加以區(qū)別。如，宋體適用于標題字幕，黑體適于標題和文本重點部分等；為了突出文字所表達的內(nèi)容通常要采用特殊的修飾，如下劃線、斜體、陰影等。

(2)聲音的設(shè)計：在多媒體輔助教學(xué)(CAI)課件中，合理地加入一些音樂效果，可以更好地渲染氣氛、烘托環(huán)境，表達教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)習(xí)興趣。背景音樂效果的設(shè)計應(yīng)注意：背景音樂效果不能用得過多，以免成為干擾信息；背景音樂宜選用學(xué)生不熟悉的樂曲，以利于集中學(xué)生的注意力；背景音樂要舒緩，不能過分地激昂，否則會喧賓奪主；要設(shè)定背景音樂的開關(guān)按鈕或菜單，便于教師控制。

(3)圖形、圖像、動畫、視頻的設(shè)計：圖形、圖像的內(nèi)容要便于觀察；動態(tài)圖像要流暢、自然、無停頓、跳躍的感覺，且運動的對象一般不要超過兩個；復(fù)雜圖像要逐步顯示。對于較復(fù)雜的圖片，應(yīng)隨著教師講解，分步顯示圖形，直到最后顯示出全圖，以免學(xué)生抓不住重點。

(4)顏色的設(shè)計：多媒體輔助教學(xué)(cAI)課件色彩的設(shè)計，以不分散學(xué)生注意力為原則。如：色彩配置要真實，動、靜物體顏色要分開，前景、背景顏色要分開，每個畫面的顏色不宜過多。以下列出幾種具有較好視覺效果的顏色搭配方案(前為文字顏色，后為背景顏色)：白色／藍色、白色／黑色、黃色／藍色、黃色／黑色、黃色／紅色等。

(5)其它媒體信息：按鈕、熱點區(qū)域、對話框、圖標的布局要合理。在呈現(xiàn)方式和呈現(xiàn)時間、呈現(xiàn)速度的設(shè)置上要考慮學(xué)生的年齡和當前的知識環(huán)境。

2．5課件的生成、測試與打包

在多媒體開發(fā)工具的支持下，按照設(shè)計腳本的思路，將準備好的素材有機地組合起來，一個多媒體課件便生成了。為保證課件的正常使用，還需要多次測試，以便能夠發(fā)現(xiàn)課件中存在的問題，及時修改。測試完畢后，通常還要將制作好的源文件打包，使之生成為可執(zhí)行文件(.exe)，以增加課件的可移植性。

3結(jié)束語

總之，CAI課件反映了我國現(xiàn)階段計算機輔助教學(xué)的形式和特點。優(yōu)秀的課件應(yīng)融教育性、科學(xué)性、藝術(shù)性、技術(shù)性于一體。教師應(yīng)緊緊圍繞著CAI課件制作的評價標準、認真地鉆研教材、不斷地進行實踐研究，制作出形式多樣、內(nèi)容豐富多彩的CAI教學(xué)課件，充分地發(fā)揮其在課堂教學(xué)中的作用，最大限度地發(fā)揮學(xué)習(xí)者的潛能，強化教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量。

(注：本文中所涉及到的圖表、注解、公式等內(nèi)容請以PDF格式閱讀原文。)