美國(guó)的一所幼兒園搞為期人的“要飯”課，讓孩子去體會(huì)挨餓和貧窮，懂得美國(guó)還有100萬無家可歸，全世界還有2億人靠乞討為生，嘗劍饑餓的滋味后會(huì)珍情糧食，珍惜現(xiàn)在的幸福生活。在當(dāng)今中國(guó)，這和體驗(yàn)貧困的教育，應(yīng)該在城市和學(xué)校廣泛施行。

2004年末，我到美國(guó)講學(xué)，閑來無事，和美國(guó)馬里蘭州的朋友杰克一起去接他上幼兒園的兒子，發(fā)現(xiàn)他兒子面黃肌瘦，一副營(yíng)養(yǎng)不良的樣子。這讓我大吃一驚，杰克在美國(guó)屬于中產(chǎn)階級(jí)，孩子怎么會(huì)面有菜色?

“我在幼兒園里做‘乞丐’”，孩子神氣地說，“因?yàn)槲易銐蛐疫\(yùn)。”“是啊，他正在做‘乞丐’”，杰克笑著說，“這可是抽簽抽出來的?！?/p>

杰克開著車，笑著向我講述了事情的原委。原來，幼兒園里正在搞一個(gè)為期3天的“要飯”課，旨在讓孩子們學(xué)會(huì)珍惜糧食，同情窮人。整個(gè)幼兒園里，只有少數(shù)幾個(gè)孩子擔(dān)任慈善機(jī)構(gòu)的工作人員，其他的孩子都要去扮演窮人、乞丐和流浪漢，他們?cè)谶@3天里得到的食物非常少，而且都很粗糙，這些孩子第一次嘗到了挨餓的滋味，老師還在旁邊解說：“直到現(xiàn)在，美國(guó)還有100萬無家可歸者，而在全世界，還有2億人靠乞討為生?！?/p>

“那些人真的很可憐，”杰克的兒子說：“我能夠體會(huì)到他們的感受?！?/p>

“好兒子，”杰克輕輕的地拍了拍兒子的頭，“這次的憶苦飯看來沒白吃?！?/p>

雖然我覺得這種憶苦思甜對(duì)孩子來說是必要的。但還是感到殘酷了些，要知道，他們畢竟還是孩子，真實(shí)需要營(yíng)養(yǎng)，長(zhǎng)身體的時(shí)候，憶苦思甜，什么時(shí)候都可以進(jìn)行，耽誤了孩子長(zhǎng)身體。卻是一輩子的大事。

然而，杰克卻認(rèn)為，3天的饑餓，不會(huì)給孩子帶來什么損害，而依次這樣的憶苦教育，卻會(huì)讓孩子受益終生，同時(shí)也會(huì)對(duì)世界的整體形式形成的理解。

例如：杰克的兒子還曾經(jīng)參加過一個(gè)“體驗(yàn)饑餓”的活動(dòng)。在這個(gè)活動(dòng)中，大家首先進(jìn)行抽簽，抽到的簽上面如果寫著“15”這個(gè)數(shù)字，就以為著他可以成為占世界15％的富人，吃的飯菜非常豐盛，還有專人服務(wù)：如果上面寫著“25”則意味著他是世界總?cè)丝谥?5％的“溫飽型”，即可以吃到分量較足的米飯，少量魚和豆子：要是抽到“60”，他就代表占世界人口60％的“窮人”，只能吃少許沒有放油的土豆，還得耐心的排隊(duì)領(lǐng)取屬于自己的那一份。參加完這個(gè)活動(dòng)，杰克的兒子再也不在餐桌上挑三揀四，而且對(duì)自己的也分外愛惜起來，能節(jié)省下來的就盡量節(jié)省下來，總是要留給那些還在挨餓的窮人們，原先他可不是這樣的，無論什么樣的零食，幾乎都是吃一半扔一半。

“這是與眾不同的饑餓療法，”杰克轉(zhuǎn)著方向盤，把車倒進(jìn)車庫(kù)，“要讓孩子明白，生活不象他想象的那樣簡(jiǎn)單?！?/p>

“小孩子的世界，本來就是簡(jiǎn)單的?！蔽覍?duì)杰克的說法不敢茍同，“人為的復(fù)雜化，會(huì)不會(huì)帶來難以解決的問題?！?/p>

“當(dāng)然不會(huì)?！苯芸讼铝塑?，邀請(qǐng)我到家里做客，“今天是我兒子的生日?！?/p>

美國(guó)人對(duì)孩子的生日是十分重視的，通常會(huì)請(qǐng)孩子的同學(xué)和親朋好友一起聚餐，準(zhǔn)備美味可口的蛋糕和各種糕點(diǎn)，可是，我今天看到的情形卻完全不同。餐臺(tái)上擺著一個(gè)大紙板，紙板上寫著“過個(gè)爺爺那個(gè)時(shí)代的生日”。餐臺(tái)上的食物，顯得簡(jiǎn)單而粗糙，飲料竟然也是最便宜的。杰克的爸爸坐在餐臺(tái)旁，滿臉笑容的看著自己的孫子。他很開心，孫子竟然接受了他的建議，按他那個(gè)年代的做法，過一個(gè)簡(jiǎn)單而熱鬧的生日。節(jié)省下來的錢，自然納入了孫子的“小金庫(kù)”，不過，與他那個(gè)年代不同的是，他的孫子把“小金庫(kù)”里的錢，全部捐給了海嘯中的災(zāi)民們。

(摘自《中國(guó)財(cái)富》2007．1)