（燕山大學(xué)材料學(xué)院，河北秦皇島066004）

[摘要]本文針對(duì)金屬材料工程專(zhuān)業(yè)的校級(jí)必修課“材料科學(xué)基礎(chǔ)”，提出了教學(xué)改革方案，并進(jìn)行了教學(xué)實(shí)踐，實(shí)踐證明“提高教師業(yè)務(wù)能力與素質(zhì)；采用一個(gè)合理的課程體系；解決好該課程與基礎(chǔ)課及專(zhuān)業(yè)課的關(guān)系；運(yùn)用一系列教學(xué)方法；改革實(shí)驗(yàn)內(nèi)容及方法；利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行輔助教學(xué)；采用計(jì)算機(jī)命題及評(píng)分系統(tǒng)等是提高教學(xué)效果的有力措施及手段。

[關(guān)鍵詞]材料科學(xué)基礎(chǔ)，教學(xué)改革，課程體系，教學(xué)方法，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)。

[中圖分類(lèi)號(hào)]G642.0[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]1005-4634(2007)01-0053-05

《材料科學(xué)基礎(chǔ)》是金屬材料工程各專(zhuān)業(yè)的一門(mén)校級(jí)必修課。該課程包括金屬學(xué)、熱處理原理及工藝、金屬材料等部分內(nèi)容。其特點(diǎn)是敘述性的原理、規(guī)律多；需要記憶的概念、定義多；課程內(nèi)容頭緒多；而理論計(jì)算少（即具有“三多一少”的特點(diǎn)）。且該課程內(nèi)容枯燥、抽象，教師感到難教，學(xué)生感到難學(xué)。如何解決好這些問(wèn)題，提高該課程的教學(xué)效果呢？結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐及經(jīng)驗(yàn)，課題組進(jìn)行了一系列教學(xué)改革，取得了令人滿(mǎn)意的效果。

1提高教師業(yè)務(wù)能力與素質(zhì)

教師是向?qū)W生傳授知識(shí)的主體，教學(xué)水平及教學(xué)質(zhì)量的提高，關(guān)鍵在于教師，教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)及能力的高低是決定一個(gè)學(xué)校未來(lái)發(fā)展的關(guān)鍵因素之一。但一支高水平師資隊(duì)伍的形成不是一朝一夕就能完成的，它需要在正確的方針、政策指導(dǎo)下，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期不懈的努力才能形成。而教師隊(duì)伍建設(shè)特別要從青年教師抓起，因?yàn)榍嗄杲處煒I(yè)務(wù)素質(zhì)及能力的高低，代表著學(xué)校的未來(lái)與希望。哪個(gè)學(xué)校注意對(duì)青年教師業(yè)務(wù)素質(zhì)及能力的培養(yǎng)和提高，哪個(gè)學(xué)校未來(lái)就有發(fā)展，就能上水平，哪個(gè)學(xué)校就抓住了“教育要面向世界，教育要面向未來(lái)，教育要面向現(xiàn)代化”的這一根本宗旨。因此，青年教師業(yè)務(wù)素質(zhì)及能力的培養(yǎng)與提高是直接關(guān)系到一個(gè)學(xué)校能否完成為黨和國(guó)家培養(yǎng)四有人才任務(wù)的大問(wèn)題，是提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與水平的關(guān)鍵之關(guān)鍵。

1.1對(duì)青年教師進(jìn)行師德師風(fēng)教育，樹(shù)立愛(ài)崗敬業(yè)精神

一個(gè)教師的師德、師風(fēng)的好壞，不但直接影響學(xué)校教學(xué)水平與質(zhì)量的提高，而且將直接影響學(xué)校的學(xué)風(fēng)建設(shè)乃至培養(yǎng)四有人才的大局。因此，加強(qiáng)對(duì)教師進(jìn)行師德、師風(fēng)教育是治校之本。因?yàn)榻處熢诮虒W(xué)中的主導(dǎo)作用決定了師德、師風(fēng)對(duì)學(xué)風(fēng)的導(dǎo)向作用，一個(gè)優(yōu)秀的教師不僅能激發(fā)學(xué)生努力求知，還通過(guò)言傳身教教會(huì)學(xué)生怎樣做人，使學(xué)生終身受益，因而教師的師德、師風(fēng)將直接影響一個(gè)學(xué)校的學(xué)風(fēng)。如何使青年教師一走向教學(xué)崗位就牢固地樹(shù)立起愛(ài)崗敬業(yè)、為人師表、教書(shū)育人的堅(jiān)定信念呢？聘請(qǐng)?jiān)诮虒W(xué)、科研崗位上有突出貢獻(xiàn)的博士導(dǎo)師、教授設(shè)立專(zhuān)題，對(duì)青年教師進(jìn)行師德、師風(fēng)教育是一個(gè)好辦法，這樣可以通過(guò)博士導(dǎo)師、教授、老先生的言傳身教使青年教師從開(kāi)始參加教師隊(duì)伍就清楚認(rèn)識(shí)到教師是人類(lèi)靈魂的工程師，承擔(dān)著為黨和國(guó)家培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)所需要的四有人才的偉大使命，要想很好地完成黨和國(guó)家培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)所需要的四有人才的偉大使命，必須規(guī)范自己的言行、愛(ài)崗敬業(yè)、為人師表、教書(shū)育人，使之真正符合當(dāng)代教育發(fā)展所需要的有思想、有品德、有能力、有水平的人類(lèi)靈魂工程師的要求。

1.2采用多種途徑抓好青年教師的基本理論與基本技能的培訓(xùn)與提高

對(duì)青年教師的培訓(xùn)宗旨是提高履行教師崗位職責(zé)的能力，核心是提高專(zhuān)業(yè)理論及專(zhuān)業(yè)基本技能（教學(xué)科研能力），為提高青年教師的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論水平及專(zhuān)業(yè)基本技能，課題組采用了以下措施，收到了較好的效果。

1）采用脫產(chǎn)或業(yè)余進(jìn)修的方式，提高其專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論與專(zhuān)業(yè)基本技能。為提高青年教師的素質(zhì)與業(yè)務(wù)水平，根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，在制定專(zhuān)業(yè)發(fā)展規(guī)劃的基礎(chǔ)上，制定每個(gè)教師的五年計(jì)劃，其中包括個(gè)人培訓(xùn)計(jì)劃，這樣每個(gè)教師明確了近期目標(biāo)及專(zhuān)業(yè)主攻方向。根據(jù)需要選派數(shù)名青年教師去北京科技大學(xué)等國(guó)內(nèi)著名學(xué)校的相關(guān)專(zhuān)業(yè)進(jìn)修學(xué)習(xí)。隨著學(xué)校招生人數(shù)及教學(xué)任務(wù)的增加，脫產(chǎn)學(xué)習(xí)越來(lái)越困難，而校內(nèi)業(yè)余進(jìn)修成了切實(shí)可行的方式。因此，組織相關(guān)教師參加各種業(yè)余學(xué)習(xí)基礎(chǔ)班，學(xué)習(xí)新知識(shí)，掌握新技術(shù)，擴(kuò)大知識(shí)面是一個(gè)很好的方式。通過(guò)業(yè)余進(jìn)修大多數(shù)教師不同程度的提高了履行教師崗位職責(zé)的能力。使教師具有快速掌握國(guó)內(nèi)外有關(guān)教學(xué)、科研信息，增強(qiáng)教師履行崗位職責(zé)的實(shí)力；

2）在教學(xué)實(shí)踐中提高與鍛煉自己。教師的業(yè)務(wù)水平，不僅表現(xiàn)在他掌握專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論與知識(shí)的多少和深淺，還在于他能利用自己掌握的理論知識(shí)履行教師職責(zé)的能力：即進(jìn)行教學(xué)、科研的能力。因此，可適當(dāng)?shù)胤峙浣o青年教師一定的教學(xué)、科研任務(wù)，使他們?cè)诮虒W(xué)、科研實(shí)踐中鍛煉自己，盡快盡早地成熟起來(lái)，早日承擔(dān)起教學(xué)、科研任務(wù)；

3）攻讀碩士、博士學(xué)位，進(jìn)一步提高青年教師的素質(zhì)與水平。作為一名高等學(xué)校的教師應(yīng)該是高水平、高層次的知識(shí)分子，為達(dá)到這一目的，鼓勵(lì)青年教師報(bào)考校內(nèi)外碩士、博士研究生。通過(guò)幾年的脫產(chǎn)或業(yè)余學(xué)習(xí)，進(jìn)一步深入、系統(tǒng)地學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)理論與知識(shí)，同時(shí)通過(guò)做學(xué)位論文使專(zhuān)業(yè)理論、技能上升到一個(gè)新的水平。近十年來(lái)，通過(guò)進(jìn)修已使多名青年教師獲得博士學(xué)位，90%的青年教師已獲得博士學(xué)位或正在攻讀學(xué)位，使青年教師的素質(zhì)與水平達(dá)到了一個(gè)新的高度。

1.3制定制度，促進(jìn)青年教師業(yè)務(wù)水平的提高

1）堅(jiān)持以老帶新制度。學(xué)校中的博士生導(dǎo)師、教授具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和較高的科研水平，為使青年教師盡快學(xué)到這些經(jīng)驗(yàn)，可制定相應(yīng)的制度，采取以老帶新，使青年教師一參加工作就有固定的博士導(dǎo)師、教授的指導(dǎo)，并在新老教師中開(kāi)展“一幫一”活動(dòng)，使青年教師不但學(xué)到了老教師的為人師表、教書(shū)育人、愛(ài)崗敬業(yè)的精神，而且學(xué)到了他們從事教學(xué)、科研工作的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，這樣可以使新教師履行崗位職責(zé)的能力大大提高，愛(ài)崗敬業(yè)、為人師表、教書(shū)育人的思想更加堅(jiān)定；

2）堅(jiān)持青年教師下實(shí)驗(yàn)室制度。青年教師留校任教時(shí)，一般均為品學(xué)兼優(yōu)者，雖然他們專(zhuān)業(yè)知識(shí)掌握較好，但對(duì)于實(shí)驗(yàn)技能的掌握尚有一定欠缺。為彌補(bǔ)不足，提高青年教師專(zhuān)業(yè)教學(xué)實(shí)踐和科研基本技能，制定青年教師下實(shí)驗(yàn)室的制度，通過(guò)下實(shí)驗(yàn)室為教學(xué)與科研準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，盡快提高其專(zhuān)業(yè)基本實(shí)驗(yàn)技能，掌握各種實(shí)驗(yàn)設(shè)備的使用方法，促進(jìn)其實(shí)驗(yàn)技能的大幅度提高，為今后教學(xué)、科研工作打下良好的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)；

3）堅(jiān)持青年教師的“試講”制度。青年教師任教后，經(jīng)過(guò)一定時(shí)間的培養(yǎng)和提高，最終要能夠較好的承擔(dān)一門(mén)乃至幾門(mén)課的教學(xué)任務(wù)。因此，堅(jiān)持青年教師的試講制度，把好質(zhì)量關(guān)就顯得十分重要。多年來(lái)，凡是青年教師上講臺(tái)前，必須在各個(gè)院、系或?qū)W院內(nèi)進(jìn)行試講，在試講前，各院、系派出教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師專(zhuān)門(mén)輔導(dǎo)。講課使青年教師清楚知道教師的責(zé)任，以及講好每一節(jié)課的方法，提高教學(xué)水平和質(zhì)量的途徑、措施，為今后教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的提高打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)；

4）堅(jiān)持開(kāi)展教學(xué)法活動(dòng)，鼓勵(lì)青年教師參加學(xué)校的教學(xué)比賽。教學(xué)實(shí)踐證明，在院、系中開(kāi)展教學(xué)法研究是提高教學(xué)水平與質(zhì)量的有效方法。堅(jiān)持開(kāi)展“教學(xué)法”活動(dòng)，并結(jié)合教學(xué)實(shí)踐設(shè)立專(zhuān)題，進(jìn)行討論，使青年教師在“教師法”活動(dòng)中受到一次敬崗愛(ài)業(yè)的教育，同時(shí)也使他們學(xué)到了一些教師在提高教學(xué)水平及質(zhì)量方面所采用的方法，促進(jìn)了青年教師教學(xué)水平和質(zhì)量的提高。與此同時(shí)，鼓勵(lì)青年教師參加學(xué)校舉行的“青年教師講課比賽”活動(dòng)，爭(zhēng)取在講課比賽中拿獎(jiǎng)，促使院系青年教師關(guān)心教學(xué)質(zhì)量，參與教學(xué)活動(dòng)，提高教學(xué)水平。幾年來(lái)，通過(guò)這項(xiàng)活動(dòng)課題組成員中已有三名青年教師獲學(xué)校青年教師比賽獎(jiǎng)，一名教師獲機(jī)械部教書(shū)育人青年教師稱(chēng)號(hào)。

1.4參與教學(xué)與科研活動(dòng)，推動(dòng)青年教師業(yè)務(wù)水平向高層次發(fā)展

1）參與教學(xué)研究。 隨著教學(xué)改革形勢(shì)的發(fā)展，各高校對(duì)教學(xué)越來(lái)越重視，為盡快提高青年教師履行教師職責(zé)的能力，使之向高層次發(fā)展，積極鼓勵(lì)青年教師參與各種教學(xué)研究活動(dòng)是一個(gè)好方法。例如：讓青年教師參加“《材料科學(xué)基礎(chǔ)》教學(xué)改革與實(shí)踐”的教學(xué)研究課題，大膽讓青年教師在教學(xué)研究中獨(dú)立承擔(dān)部分課題，取得了較好的效果。通過(guò)參加教學(xué)研究工作，使青年教師的教學(xué)水平與能力有很大提高，對(duì)教學(xué)工作有了更深層次的認(rèn)識(shí)。多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)證明，參與教學(xué)研究是促進(jìn)青年教師教學(xué)業(yè)務(wù)水平向高層次發(fā)展的有效措施；

2）參與科學(xué)研究 。青年教師的業(yè)務(wù)水平和能力的提高，不但要靠參與教學(xué)研究活動(dòng)，同時(shí)也要參與科學(xué)研究活動(dòng)，才能使他們向高層次發(fā)展。讓青年教師參與各種科學(xué)研究工作、參與縱向課題、橫向課題的研究，特別是參與高科技研究，例：參與863等國(guó)家重點(diǎn)課題，國(guó)家、省部級(jí)自然科學(xué)基金項(xiàng)目的研究，也鼓勵(lì)青年教師參與與教材內(nèi)容相關(guān)的科學(xué)研究，使他們教學(xué)水平和質(zhì)量有大幅度的提高。通過(guò)參與科學(xué)研究工作，不但使青年教師的基本實(shí)驗(yàn)技能和科研能力有較大提高，同時(shí)也為青年教師講課提供了生動(dòng)的素材。使青年教師對(duì)教材中與科研內(nèi)容相同的內(nèi)容理解更加深刻，講授起來(lái)更加生動(dòng)，學(xué)生學(xué)起來(lái)也感到有興趣，教學(xué)效果有大幅度的提高。

2 改革《材料科學(xué)基礎(chǔ)》課程體系是提高教學(xué)效果的基礎(chǔ)

一個(gè)合理的、科學(xué)的、適用的《材料科學(xué)基礎(chǔ)》內(nèi)容將對(duì)提高該課程的教學(xué)效果，完成材料成型專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃對(duì)該課程所賦予的任務(wù)起促進(jìn)作用。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展和教學(xué)改革的不斷深入，傳統(tǒng)的《材料科學(xué)基礎(chǔ)》無(wú)論從課程體系還是從內(nèi)容上均已不適用，特別是與該課程有關(guān)的新材料、新技術(shù)、新工藝等內(nèi)容不斷增加，而在學(xué)時(shí)越來(lái)越少的形勢(shì)下，改革《材料科學(xué)基礎(chǔ)》課程體系及內(nèi)容勢(shì)在必行。參照國(guó)內(nèi)外相關(guān)教材及內(nèi)容，課題組提出了“改革、突出、調(diào)整、增添”的八字方針。

1）改革。即改革課程體系。將原來(lái)《金屬學(xué)及熱處理》和《機(jī)械工程非金屬材料》體系合并后，改為《材料科學(xué)基礎(chǔ)》課程體系。經(jīng)專(zhuān)業(yè)教學(xué)證明，該體系是科學(xué)的、合理的；

2）突出。即突出金屬材料工程專(zhuān)業(yè)特色。針對(duì)金屬材料工程專(zhuān)業(yè)對(duì)《材料科學(xué)基礎(chǔ)》方面的內(nèi)容要求，為突出專(zhuān)業(yè)特色，應(yīng)增強(qiáng)“塑性變形及再結(jié)晶”一章及模具鋼部分，特別是增強(qiáng)動(dòng)態(tài)回復(fù)及動(dòng)態(tài)再結(jié)晶部分及超塑性?xún)?nèi)容；（原教材沒(méi)有動(dòng)態(tài)回復(fù)與再結(jié)晶、超塑性）

3）調(diào)整。即調(diào)整教材的內(nèi)容與結(jié)構(gòu)。為適應(yīng)《材料科學(xué)基礎(chǔ)》教學(xué)時(shí)數(shù)減少，而新材料，新技術(shù)、新工藝不斷出現(xiàn)的矛盾，必須對(duì)《材料科學(xué)基礎(chǔ)》結(jié)構(gòu)及內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，刪減金屬熱處理原理及工藝的有關(guān)內(nèi)容，增加與專(zhuān)業(yè)有關(guān)的“新材料”、新工藝”等內(nèi)容；

4）增添。即增添與各專(zhuān)業(yè)有密切關(guān)系的內(nèi)容。針對(duì)原《材料科學(xué)基礎(chǔ)》教材不講與金屬材料工程專(zhuān)業(yè)有關(guān)的金屬?gòu)?qiáng)度理論的不足，增添“金屬?gòu)?qiáng)度理論”一章。

教學(xué)實(shí)踐證明該體系具有內(nèi)容新，容量大，學(xué)時(shí)少，科學(xué)合理的特點(diǎn)。1996年機(jī)械部“金屬學(xué)及熱處理”課程協(xié)作組將《金屬學(xué)及熱處理》改為《材料科學(xué)基礎(chǔ)》采用的體系就是這個(gè)體系，可見(jiàn)該體系的科學(xué)及合理性。

3處理好該課程和基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)課關(guān)系是提高教學(xué)效果的關(guān)鍵

怎樣利用基礎(chǔ)課所學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)講授《材料科學(xué)基礎(chǔ)》課？怎樣結(jié)合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行《材料科學(xué)基礎(chǔ)》的教學(xué)？課題組“利用高等數(shù)學(xué)、化學(xué)、物理化學(xué)”等先行課所學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)講授《材料科學(xué)基礎(chǔ)》課是解決學(xué)生認(rèn)為《材料科學(xué)基礎(chǔ)》課“抽象、難學(xué)”問(wèn)題的關(guān)鍵，而結(jié)合材料專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)來(lái)講授《材料科學(xué)基礎(chǔ)》，是改變學(xué)生認(rèn)為“《材料科學(xué)基礎(chǔ)》課的知識(shí)沒(méi)有用”的觀念、以及提高學(xué)生學(xué)習(xí)《材料科學(xué)基礎(chǔ)》的興趣的鑰匙。因此，任課教師在教學(xué)中十分注意處理“兩個(gè)關(guān)系”，并逐章討論教學(xué)方案，進(jìn)行試點(diǎn)，經(jīng)多年教學(xué)實(shí)踐，已摸索出一套規(guī)律，并撰寫(xiě)了多篇論文。

4改革教學(xué)方法是促進(jìn)教學(xué)效果提高的手段

在掌握一個(gè)科學(xué)的、合理的《材料科學(xué)基礎(chǔ)》課程體系以及處理好兩個(gè)關(guān)系后，關(guān)鍵是改革教學(xué)方法、提高教學(xué)效果。利用自制“三元合金相圖模型”進(jìn)行“模型教學(xué)”，購(gòu)買(mǎi)部分電視、電影教學(xué)片利用現(xiàn)代化手段進(jìn)行“電化學(xué)教學(xué)”，開(kāi)發(fā)微機(jī)軟件進(jìn)行“計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)”是提高教學(xué)效果的有利措施；開(kāi)展“競(jìng)賽式課堂討論”激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)《材料科學(xué)基礎(chǔ)》興趣；采用“歸納類(lèi)比法”、“啟發(fā)式教學(xué)法”及“分類(lèi)對(duì)比抓重點(diǎn)的名詞術(shù)語(yǔ)教學(xué)法”等一系列行之有效的教學(xué)方法；使《材料科學(xué)基礎(chǔ)》的課堂效果大幅度提高。

5改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容及方法是提高教學(xué)效果的橋梁

《材料科學(xué)基礎(chǔ)》是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的技術(shù)基礎(chǔ)課，開(kāi)好實(shí)驗(yàn)課至關(guān)重要。實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅可以驗(yàn)證課堂教學(xué)的理論，鞏固所學(xué)的知識(shí)，促進(jìn)教學(xué)效果提高，更重要的還在于培養(yǎng)學(xué)生基本的實(shí)驗(yàn)技能和一系列正規(guī)的實(shí)用技術(shù)。因此，實(shí)驗(yàn)課是理論聯(lián)系實(shí)際的橋梁，在學(xué)生學(xué)習(xí)《材料科學(xué)基礎(chǔ)》課程中起重要的“紐帶”作用。針對(duì)原來(lái)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在著實(shí)驗(yàn)內(nèi)容陳舊單調(diào)；局限于驗(yàn)證理論；實(shí)驗(yàn)方法呆板落后；實(shí)驗(yàn)考核方法不科學(xué)；實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)少，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容多等問(wèn)題改革了實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容及方法。

5.1精選實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

將《材料科學(xué)基礎(chǔ)》近十個(gè)實(shí)驗(yàn)，精選出五、六個(gè)實(shí)驗(yàn)，并將實(shí)驗(yàn)分為基礎(chǔ)入門(mén)型、設(shè)計(jì)研究型及綜合實(shí)踐型，與此同時(shí)將一些相關(guān)的實(shí)驗(yàn)組合在一起，減少實(shí)驗(yàn)個(gè)數(shù)、增加實(shí)驗(yàn)效果。如將“硬度、熱處理操作、非平衡組織觀察”組合在一起，可使學(xué)生既能了解碳鋼的基礎(chǔ)工藝方法及操作，也能使學(xué)生了解碳鋼的工藝－組織－性能三者之間的關(guān)系。

選擇基礎(chǔ)入門(mén)型實(shí)驗(yàn)，要抓住重點(diǎn)，要準(zhǔn)備合理，實(shí)驗(yàn)講解及要求、實(shí)驗(yàn)步驟要詳細(xì)清楚。

對(duì)于設(shè)計(jì)研究型實(shí)驗(yàn)，要逐步放手，減少指導(dǎo)，給出實(shí)驗(yàn)題目和方案，由學(xué)生自行選擇和操作，自己分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，寫(xiě)作實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

對(duì)于綜合實(shí)驗(yàn)型實(shí)驗(yàn)，只給出題目和方向，提出實(shí)驗(yàn)條件，由學(xué)生自己制定方案、做實(shí)驗(yàn)、分析并寫(xiě)出論文性的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

5.2利用電視教學(xué)，開(kāi)好演示實(shí)驗(yàn)

《材料科學(xué)基礎(chǔ)》實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)有限，因此能正式開(kāi)出的實(shí)驗(yàn)不會(huì)太多，有一部分不能正式開(kāi)而又比較重要的實(shí)驗(yàn)，可以利用電視手段開(kāi)出演示實(shí)驗(yàn)。例《金相顯微鏡》、《金相顯微樣品的制備》等電視實(shí)驗(yàn)教學(xué)片，既形象又生動(dòng)，也可節(jié)省實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)。

5.3開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，開(kāi)出綜合實(shí)踐型實(shí)驗(yàn)

對(duì)學(xué)生開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，有利于提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)積極性及主動(dòng)性。實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放后，鼓勵(lì)學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室，在實(shí)驗(yàn)教師的指導(dǎo)下自己動(dòng)手做一些感興趣的實(shí)驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上開(kāi)出綜合實(shí)驗(yàn)。如：發(fā)給學(xué)生一些成分一定的試樣，由學(xué)生自己制定實(shí)驗(yàn)題目、實(shí)驗(yàn)方案、操作步驟等，自己分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，最后寫(xiě)出論文性實(shí)驗(yàn)報(bào)告。這樣做使學(xué)生由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，充分發(fā)揮了聰明才智，提高了學(xué)生綜合運(yùn)用理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)的技能，受到學(xué)生的普遍歡迎。

5.4改革實(shí)驗(yàn)的考核方法

實(shí)驗(yàn)課成績(jī)計(jì)算在課程總成績(jī)之內(nèi)，實(shí)驗(yàn)總成績(jī)占課程總成績(jī)10%（10分）。 每個(gè)實(shí)驗(yàn)滿(mǎn)分為10分，實(shí)驗(yàn)總成績(jī)等于各個(gè)實(shí)驗(yàn)成績(jī)的算術(shù)平均值。每個(gè)實(shí)驗(yàn)成績(jī)分三部分評(píng)分：實(shí)際操作；實(shí)驗(yàn)報(bào)告；實(shí)驗(yàn)紀(jì)律及表現(xiàn)。

由于進(jìn)行了一系列實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果有較大幅度提高，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，進(jìn)一步促進(jìn)了《材料科學(xué)基礎(chǔ)》教學(xué)效果的提高。

6利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行輔助教學(xué)，是提高教學(xué)效果的措施

“位錯(cuò)”和“三元相圖”部分是《材料科學(xué)基礎(chǔ)》的教學(xué)難點(diǎn)，特別是近年來(lái)，該課程的教學(xué)時(shí)數(shù)越來(lái)越少，而所要講的內(nèi)容越來(lái)越多，因此位錯(cuò)及三元相圖部分不可能花大量時(shí)間來(lái)講授，怎樣解決學(xué)時(shí)少、內(nèi)容多、時(shí)間緊、任務(wù)重、教學(xué)內(nèi)容難的矛盾。辦法就是采用直觀、形象的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，即采用計(jì)算機(jī)動(dòng)態(tài)演示系統(tǒng)。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的優(yōu)越性表現(xiàn)在：

1）利用計(jì)算機(jī)的圖形功能和動(dòng)畫(huà)特點(diǎn)，編制出合適的程序來(lái)演示有關(guān)內(nèi)容，不僅可以在操作中隨意選擇演示方式和演示內(nèi)容，控制演示時(shí)間，也可以通過(guò)修改程序來(lái)改變、增加、刪減演示內(nèi)容和方式；

2）利用計(jì)算機(jī)處理速度快的特性，可以在計(jì)算機(jī)屏幕上顯示多個(gè)動(dòng)態(tài)視圖。例：在演示刃型位錯(cuò)形成和位移時(shí)，同時(shí)在屏幕顯示出了立體圖、俯視圖、主視圖，這不僅使刃型位錯(cuò)形成和位移的立體圖與各平面圖（俯視圖、主視圖）建立了聯(lián)系，而且使三圖中原子動(dòng)態(tài)位移達(dá)到了同步運(yùn)動(dòng)。非常直觀、形象；

3）利用計(jì)算機(jī)豐富的色彩和文字功能，可以用不同顏色把同一圖形的不同部位表現(xiàn)出來(lái)并加以說(shuō)明，以便于區(qū)分和理解。例：三元相圖的立體模型，可以用不同顏色將相圖的各個(gè)相勾畫(huà)出來(lái)，標(biāo)以文字，非常醒目、直觀；

4）利用計(jì)算機(jī)的可靠性和準(zhǔn)確性，可以把書(shū)本上的知識(shí)進(jìn)行檢驗(yàn)，在檢驗(yàn)中加深對(duì)課本上內(nèi)容的了解。例：三元相圖中結(jié)晶時(shí)的“蝴蝶形規(guī)律”；

5）利用計(jì)算機(jī)的交互對(duì)話(huà)的優(yōu)點(diǎn)，可以把書(shū)本上冗繁的內(nèi)容講述轉(zhuǎn)化為通過(guò)計(jì)算機(jī)顯示圖形，輔以簡(jiǎn)潔的講述完成，大大節(jié)省了教學(xué)時(shí)間，提高了教學(xué)效果和質(zhì)量。

7采用計(jì)算機(jī)命題與評(píng)分系統(tǒng)

《材料科學(xué)基礎(chǔ)》課程開(kāi)設(shè)班數(shù)、人數(shù)多，試題用量及評(píng)分工作量大，且評(píng)分時(shí)人為因素較多。在設(shè)計(jì)時(shí)為方便考試及管理，在總體上分為三部分，即考試、管理和退出。它們由七大模塊來(lái)實(shí)現(xiàn)，分別是自動(dòng)出題模塊、機(jī)上答題模塊、再出試題模塊、試卷管理模塊、題庫(kù)管理模塊、退出系統(tǒng)模塊和返回WIN模塊。各功能模塊相互獨(dú)立，以菜單程序?yàn)橹鞒绦颍瓿蓪?duì)各功能模塊的調(diào)用。

考試系統(tǒng)可保證命題的質(zhì)量，兼顧各個(gè)章節(jié)的主要內(nèi)容；并保證試題在使用過(guò)程中不會(huì)產(chǎn)生重復(fù)試卷。在上機(jī)考試結(jié)束后馬上就評(píng)出分?jǐn)?shù)，減少了人工評(píng)分的繁瑣工作，并保證考試過(guò)程中無(wú)跑題、無(wú)抄襲現(xiàn)象，充分體現(xiàn)考試與評(píng)分的透明度。

考試系統(tǒng)有利于各院校的統(tǒng)考和對(duì)教學(xué)質(zhì)量的評(píng)估，并便于院校領(lǐng)導(dǎo)教學(xué)的檢查和監(jiān)督。通過(guò)該軟件系統(tǒng)的試運(yùn)行，該軟件系統(tǒng)較好地實(shí)現(xiàn)了設(shè)計(jì)的基本要求，筆者將對(duì)該軟件系統(tǒng)作進(jìn)一步的完善和提高。

多年的實(shí)踐不但提高了《材料科學(xué)基礎(chǔ)》教學(xué)效果，使學(xué)生成績(jī)逐年提高，而且也促進(jìn)了教師業(yè)務(wù)水平的提高。《材料科學(xué)基礎(chǔ)》獲2003年河北省精品課、河北省教學(xué)成果一等獎(jiǎng)兩次。

面對(duì)二十一世紀(jì)的教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革，課題組還有很多工作要做。在學(xué)校、材料學(xué)院等領(lǐng)導(dǎo)的支持下，在課題組各位教師的努力下，相信不久的將來(lái)一定能使該課程教學(xué)效果有更大提高。

參考文獻(xiàn)

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2崔占全，張芝安，仵鳳清，等.結(jié)合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)是提高教學(xué)效果的有效方法.教學(xué)研究，1996，(3).

3崔占全，仵鳳清，逯允海，等.充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性努力提高教學(xué)效果.教學(xué)研究，1992，(3).

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5呂英懷，崔占全，等.外專(zhuān)業(yè)金相課實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革初探.教學(xué)研究，1993，(1).