兒子不是那種對(duì)老師言聽計(jì)從的“乖孩子”，而是個(gè)有些頑皮，在同學(xué)中小有威信、偶爾提一些稀奇古怪問題的學(xué)生。升入初中后，兒子班上任課的是清一色的女老師，而這幫男孩子都比老師高出了一頭，既要做“男子漢”又要做學(xué)生，這些半大孩子和老師之間的關(guān)系變得有些微妙：一方面他們會(huì)覺得在老師面前乖乖地做小綿羊“丟份兒”；同時(shí)，又總是裝作滿不在乎的樣子在意著自己的成績(jī)、名次，還有老師的態(tài)度。

中學(xué)的星期六上午是要上課的，兒子的周末總是從星期六中午開始的，所以，每周六中午放學(xué)時(shí)分，總是他一周以來(lái)最快樂的時(shí)候。但這個(gè)周六回來(lái)，兒子進(jìn)門卻是一句：“媽媽，出事兒了?！?/p>

說(shuō)這話的時(shí)候他喘出來(lái)的氣格外粗，手有點(diǎn)抖，臉漲得通紅，他的整個(gè)身體都向我傾過(guò)來(lái)，顯得他一下子矮了不少，給我的感覺是他正在向我尋求幫助。我已經(jīng)很多年沒有從他身上見到過(guò)這種神態(tài)了，自從三年前他的個(gè)頭超過(guò)了我，就開始在我面前以“大人”自居。什么事能讓他這么惶恐呢？

“我和老師打起來(lái)了！”兒子慌亂地說(shuō)。

怎么會(huì)呢？我和兒子的各科老師一直溝通，覺得老師對(duì)他都欣賞寬容居多，因?yàn)樗某煽?jī)還不錯(cuò)，并且總是在集體勞動(dòng)和運(yùn)動(dòng)會(huì)上有奮不顧身的表現(xiàn)，老師對(duì)他的標(biāo)新立異總是睜只眼閉只眼，甚至有時(shí)候還暗暗地欣賞他，師生之間應(yīng)該不會(huì)有太大問題。

我安撫著兒子的情緒，讓他說(shuō)說(shuō)到底是怎么回事。原來(lái)，兒子和三個(gè)同學(xué)放學(xué)時(shí)在校門口和一位不認(rèn)識(shí)的女老師發(fā)生了沖突。放學(xué)時(shí)兒子和往常一樣，與三個(gè)好朋友一起走，正好兒子講了一個(gè)笑話，大伙一起暴笑，但沒等笑完就被一個(gè)騎自行車從他們中間穿過(guò)的女老師喝住了，問他們笑什么？孩子說(shuō)沒笑什么，而老師認(rèn)定他們是在笑自己，一定要他們道歉，先是爭(zhēng)執(zhí)，很快發(fā)展到爭(zhēng)吵。放學(xué)時(shí)分人本來(lái)就多，圍了好多人在看，師生雙方越吵越激動(dòng)，最后四個(gè)孩子被老師帶到政教處記名。兒子說(shuō)老師走的時(shí)候余怒未消，讓他們等著，星期一再說(shuō)！

兒子顯然很害怕，不知道星期一會(huì)怎樣，一個(gè)勁兒?jiǎn)栁遥骸皨寢?，你曾?jīng)遇到過(guò)這么可怕的事嗎？”“媽媽，政教處找我怎么辦？”“媽媽，這個(gè)老師會(huì)不會(huì)像洋洋的老師一樣？”兒子說(shuō)到這把我嚇了一跳，“洋洋”是個(gè)初中生，平時(shí)表現(xiàn)尚可，因?yàn)楹屠蠋煱l(fā)生了沖突，心理壓力太大，跳樓了。事后經(jīng)多方調(diào)查，老師委屈孩子在先，孩子也誤解了老師。兒子遇到的問題與洋洋有很多相似之處，他這么一問，確實(shí)讓我害怕。兒子和他幾個(gè)同學(xué)我都了解，他是個(gè)頭最高脾氣最急的一個(gè)，平時(shí)又是個(gè)孩子頭兒，我知道一定是他吵得最兇，他對(duì)后果的擔(dān)心不無(wú)道理。

我立即告訴他：“肯定不會(huì)！洋洋之所以跳樓，是因?yàn)闆_突加劇之后，老師說(shuō)要找家長(zhǎng)，孩子擔(dān)心在家長(zhǎng)那里沒法交待，才最終崩潰的。你不一樣啊，你在發(fā)生沖突之后立即與媽媽溝通了，這對(duì)我們來(lái)說(shuō)根本不是問題。”

聽了我的話，兒子長(zhǎng)出一口氣。平時(shí)我和兒子交流很好，經(jīng)常聊，什么話題都說(shuō)，洋洋的悲劇發(fā)生之后，我們也曾專門探討過(guò)。記得我當(dāng)時(shí)說(shuō)過(guò)：“出了問題，找家長(zhǎng)有什么可怕？在這個(gè)世界上，最愛你，最愿意理解你的人就是你的父母，隨時(shí)準(zhǔn)備與你一起共同面對(duì)困難的人?！?/p>

我告訴兒子，我會(huì)和他站在一起向老師解釋，一定能化解這個(gè)矛盾。然后我仔細(xì)問他發(fā)生沖突的經(jīng)過(guò)情形，還問那個(gè)女老師大概多大年齡，長(zhǎng)什么樣、穿什么衣服？原來(lái)，那位女老師穿得很漂亮，也許要赴家庭聚會(huì)吧，已是初冬了，穿著一條窄小的裙子。兒子不明白，老師穿得這么鄭重自己本來(lái)就很在意，在從孩子們中間穿過(guò)的時(shí)候正逢他們暴笑，誤會(huì)也在情理之中。再說(shuō)了，我了解自己的孩子，他長(zhǎng)這么大，不會(huì)罵臟字，吵得再兇，也只是吼叫而已。這樣的沖突，即使鬧到政教處，也不可怕。

我說(shuō)：“政教處找你們很正常，這是他們的工作。至于怎么個(gè)找法你要?jiǎng)幽X子想一想，這種小問題他們一般都首先通過(guò)班主任處理。那么，你估計(jì)班主任會(huì)怎么處理這件事情呢？”

兒子說(shuō)，班主任一定會(huì)狠狠收拾自己：“因?yàn)樗麄兝蠋煻际桥笥??！闭f(shuō)這句話的時(shí)候，本來(lái)已經(jīng)平靜下來(lái)的他又變得氣呼呼的。我說(shuō)不見得：“遇事不能沖動(dòng)，要冷靜分析。班主任是你們的老師，帶著你們這些學(xué)生，你們這個(gè)班就是一個(gè)整體，就像我是你媽媽一樣，遇到問題，會(huì)堅(jiān)定地和你站在一起，怎么會(huì)胳膊肘朝外拐呢？一個(gè)巴掌拍不響，出了問題，雙方都有責(zé)任，如果班主任認(rèn)為錯(cuò)全在你們，那不等于是在說(shuō)你們班不好嗎？”兒子連連點(diǎn)頭，我繼續(xù)往下分析：“既然雙方都有錯(cuò)，班主任老師就是站在中立的地位。再說(shuō)，你們四個(gè)，全都是三好學(xué)生、前十名，對(duì)這樣的學(xué)生，老師是會(huì)護(hù)還是會(huì)打呢？”兒子放心了，嗨嗨地笑，很憨很傻的那種笑，完全是個(gè)孩子。

兒子沒有了后顧之憂，我擺好飯菜，邊吃邊聊。我先說(shuō)到那個(gè)跳樓的中學(xué)生洋洋，我說(shuō)他很傻，傻就傻在這件事上把家長(zhǎng)當(dāng)成了對(duì)立面，當(dāng)成了敵人，那在學(xué)校遇到問題之后不就成了‘腹背受敵’了嗎？被一個(gè)‘假想敵’逼著去死，你說(shuō)他傻不傻？?jī)鹤舆B連點(diǎn)頭，我又將話題引到他的身上：“你剛才在分析問題的時(shí)候犯了個(gè)大錯(cuò)誤，就是把你的班主任當(dāng)成了敵人對(duì)待，那也很傻。在很多時(shí)候，假想敵往往會(huì)變成真正的敵人，化友為敵的人都是傻瓜。”

我們這頓飯吃了一個(gè)多鐘頭，說(shuō)到最后，我問兒子，今天的事情，你自己有沒有錯(cuò)。兒子承認(rèn)自己態(tài)度不好，甚至還想到如果政教處追究下來(lái)，會(huì)不會(huì)對(duì)班主任和班級(jí)產(chǎn)生不好影響的問題。我說(shuō)那樣你就應(yīng)當(dāng)想辦法化解這個(gè)事情的不良后果，他想了想，決定把這次吵架的事寫到周記里給班主任看，一方面向老師解釋一下，有點(diǎn)“惡人先告狀”的味兒，另一方面，也表示自己已經(jīng)后悔了。

周記寫成之后我一看，通篇都是對(duì)自己的辯解和對(duì)那個(gè)老師的聲討，看得我直咧嘴。我問他這樣對(duì)待一個(gè)老師是不是不公平：“你想一想，一個(gè)老師，眾目睽睽之下和一伙學(xué)生吵架是不是很失身份？現(xiàn)在這么冷的天了，媽媽要穿上裙子你會(huì)不會(huì)笑我臭美？如果上街被一群半大孩子笑我臭美我會(huì)不會(huì)生氣？雖然她對(duì)你們有一個(gè)誤會(huì)在先，但有一點(diǎn)可以肯定，她不是故意要跟你們吵的?！眱鹤酉胪耍Z(yǔ)氣也就平和了，重新寫了事情的全過(guò)程，還算客觀。我想即使周一政教處找班主任追究下來(lái)，班主任看了兒子的周記了解了情況，也不會(huì)大發(fā)雷霆。

盡管這樣，我心里還是有點(diǎn)忐忑，周一兒子早晨出門前我千叮嚀萬(wàn)囑咐，又把我那“假想敵”“假想友”理論嘮叨了一遍，告訴他，化解師生矛盾最重要的一點(diǎn)是在心里不能把老師當(dāng)成敵人。孩子到底還小，如果他對(duì)老師心里有疙瘩，言語(yǔ)間就會(huì)流露出來(lái)，就容易激化矛盾。

好不容易熬到放學(xué)，一進(jìn)門我問他怎么樣了，兒子說(shuō)什么事也沒有，政教處根本就沒找班主任。他還說(shuō)課間他在操場(chǎng)碰到了那個(gè)老師，她主動(dòng)跟兒子說(shuō)話：“聽說(shuō)你的成績(jī)還不錯(cuò)嘛?！蔽乙恢睉抑男慕K于放了下來(lái)，兒子到底是幸運(yùn)的。我相信這位老師當(dāng)時(shí)情緒失控一定有自己的原因，經(jīng)過(guò)這個(gè)周末她一定也后悔了，她這么說(shuō)，其實(shí)就是委婉地向孩子道歉了。相反，倒是兒子沒有回應(yīng)老師，顯得很沒有“男子漢風(fēng)度”。第二天，班主任找到兒子，沒有追究事情的經(jīng)過(guò)，只是讓他和另一個(gè)孩子當(dāng)代表為他們幾個(gè)“不尊重老師”去向那位教師道歉，他們遵命去了。這一頁(yè)就此掀過(guò)，幾乎沒在兒子身上留下什么痕跡，他還是班主任的課代表，還是那個(gè)嘻嘻哈哈的孩子頭兒。

事后想想這件事情，既后怕又慶幸。事情的前半部分和洋洋的悲劇有許多相似之處，但有了一個(gè)非常圓滿的結(jié)局。我慶幸孩子遇到的是好老師，事態(tài)沒有向壞的方向發(fā)展；也慶幸我和兒子溝通得很好，我事先有鋪墊在先，事發(fā)之后沒有給他造成任何壓力，而是與他一起想辦法，共同面對(duì)問題。

老師在孩子心中的影響是無(wú)庸置疑的，在一個(gè)面向?qū)W生的問卷調(diào)查中曾經(jīng)有這樣一個(gè)題目：“你最怕的人是誰(shuí)？”“老師”在答案中居大多數(shù)。我經(jīng)常借助老師的影響力來(lái)管理孩子，比如兒子不做英語(yǔ)聽力練習(xí)，作業(yè)潦草等等，我說(shuō)十遍不聽，老師說(shuō)一遍立馬有效，我常在對(duì)兒子勸說(shuō)無(wú)效之后冒用老師的名義“假傳圣旨”，總能收到不錯(cuò)的效果，老師的威嚴(yán)成了我手中的“尚方寶劍”，在這種時(shí)候，我自然是站在老師一邊的。

但任何事情都有兩面性，以老師的影響力之大，一旦師生發(fā)生沖突，給孩子造成的壓力可想而知，在這種時(shí)候，我必然站在孩子一邊。

站在孩子一邊，并不意味著姑息他的錯(cuò)誤，而是要讓孩子有一種“心里有底”的感覺，不至于被自己“將受老師、家長(zhǎng)懲罰”的錯(cuò)誤判斷壓垮。孩子作為未成年人，他們的承受能力有限，師生矛盾引發(fā)悲劇的事情時(shí)有發(fā)生，悲劇發(fā)生之后，人們的關(guān)注往往集中在“老師”和“學(xué)生”兩方面，但我認(rèn)為，家長(zhǎng)也應(yīng)當(dāng)是其中的一個(gè)因素，有時(shí)候，還是非常重要的因素。

廣西南寧市星湖路12號(hào)廣西農(nóng)業(yè)銀行干部培訓(xùn)中心 周虹

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