翻開八年級滬科版教科書的第一頁，我們就走進了一個神奇的世界，展現(xiàn)在我們面前的是滿天星斗與哈雷慧星交相輝映、肆虐美國的龍卷風、神奇的拉鏈、驚險地沖浪、激動人心的撐桿跳高等圖片。面對這些神奇的現(xiàn)象，我們不禁要問：浩翰太空，群星閃爍，它們從哪里來，又將到哪里去？變幻莫測的龍卷風，為何能肆虐大地？小小的撐桿，為何能幫助運動員跨越高高的橫桿？要回答這些問題就必須要學習物理學的相關知識。

那么，是不是學好了物理學知識，能夠解釋自然、生活中神奇的現(xiàn)象我們就滿足了呢？這顯然不是我們最終的學習目的。我們不僅要掌握物理學的相關知識，更重要的是掌握一些科學研究的方法。而科學探究是物理學重要的研究方法，也是打開神奇的物理世界的鑰匙?？茖W探究不僅能幫助同學們更好地掌握物理學的基礎知識，而且能夠使同學們學到物理學中的科學研究方法，培養(yǎng)同學們從事生產(chǎn)和探究未知事物的能力。

什么是科學探究呢？所謂科學探究就是讓同學們象科學家一樣在探究過程中發(fā)現(xiàn)科學概念、科學規(guī)律，培養(yǎng)同學們的探究能力和科學精神。那么科學探究在物理學習中起什么作用呢？以下我將從四個方面加以闡述：

1 科學探究能幫助同學們更好地掌握物理學的基礎知識

物理學的基礎知識包括物理概念和物理規(guī)律。同學們在初中物理的學習中會逐步學到速度的概念、壓強、密度、比熱容的概念，還將會學到光的反射規(guī)律、牛頓第一定律、歐姆定律等物理規(guī)律。這些概念和規(guī)律的學習在初中物理學習中處在核心地位。同學們所學的概念和規(guī)律是科學家早已建立的，科學家們建立概念和形成規(guī)律是一個由具體到抽象，再由抽象到具體的十分復雜的認識過程．要讓同學們真正接受這些概念和規(guī)律，就必須在學習過程中進行科學探究，也就是讓同學們象科學家進行科學探究一樣在探究過程中發(fā)現(xiàn)科學概念、科學規(guī)律，只有這樣，同學們才能對概念和規(guī)律形成正確的認識并靈活地運用。

例如，密度是初中物理的一個重要知識內容，在密度概念形成的學習中，就用到實驗探究的方法。先通過測量不同體積的同一種物質的質量，同時算出每一組對應質量與體積的比值；再通過測量相同體積的不同物質的質量，也要算出每一組對應質量與體積的比值；由此引導分析得出相同物質的質量與體積的比值是個定值，而不同物質的這個比值一般不同，從而引入密度的概念。這樣不僅讓同學們知道了密度是表示物質特性的物理量，而且還讓同學們在不知不覺中掌握了用比值定義物理量的方法，提高了同學們的思維能力。

再如，凸透鏡成像規(guī)律的學習也是通過實驗探究進行的。同學們在實驗探究活動中要找出蠟燭成等大、放大、縮小實象，放大虛像的物距、像距，再將每次成像的數(shù)據(jù)進行比較得出凸透鏡成像規(guī)律。通過這些實驗活動，讓同學們近似地經(jīng)歷科學家進行探究的過程。這樣的探究學習有助于同學們了解學科知識的發(fā)展過程，有助于同學們理解概念和規(guī)律的內涵，有助于同學們更好地掌握物理學的基礎知識。 

2 科學探究使同學們學習到研究問題的重要方法

物理學的研究方法同它的知識一樣，是物理學習的內容。從同學們的長遠發(fā)展來看，學習方法比學習知識更重要，因為有了方法你就有了打開知識寶庫的鑰匙。通過探究式學習，同學們可以學到許多研究問題的重要方法，如控制變量法、理想實驗法、等效替代法等。教材中探究摩擦力與哪些因素有關，探究液體壓強與哪些因素有關、探究導體的電阻與哪些因素有關、探究歐姆定律都用到了一種重要方——控制變量法。

例如，在“探究摩擦力大小與哪些因素有關”的活動中，同學們經(jīng)過教師的引導猜想出摩擦力的大小可能與接觸面粗糙程度、接觸面之間壓力的大小有關，如果在研究過程中，接觸面粗糙程度、接觸面之間壓力同時改變，得到摩擦力的大小也改變，那么這個改變是由于接觸面粗糙程度造成的呢？還是接觸面之間壓力改變造成的呢？這顯然是不能確定的。如何才能使實驗的結果說明接觸面粗糙程度是否影響物體摩擦力的大小呢?這就需要實施控制變量的實驗，即接觸面粗糙程度以外的所有量都保持不變，只改變接觸面粗糙程度，得到的結論才能說明與接觸面粗糙程度的關系。經(jīng)歷這樣的探究過程，同學們從中深刻體會到什么叫控制變量法，即當研究一個物理量與多個因素之間的關系時，往往先控制住其它幾個因素不變，集中研究其中一個因素變化對這個物理量所產(chǎn)生的影響，這種方法叫控制變量法。

又如，光把世界打扮得如此美麗動人，使我們每天都能看到五彩繽紛的世界，但光是如何傳播的，我們卻不知道。為了“探究光的傳播路徑”，需要借助煙霧或乳狀的溶液來顯示光的傳播路徑，在這個探究過程中，同學們可以體會到如何“化隱形為顯形”的實驗方法。再如，我們生活的地球周圍空間存在著磁場，可我們看不見、摸不著，為了說明這種特殊物質的存在，需要借助小磁針的轉動來認識磁場的存在，這種方法是通過磁場對放入其中的磁體有力的作用的性質來認識磁場的。通過經(jīng)歷這樣的實驗，同學們學會了一種認識物質的方法，即在研究看不見、摸不著的物質時，可以借助其他的物質或借助物質的某種特性(如物體之間相互作用的結果)來研究。

3 科學的探究活動能樹立同學們的社會意識

同學們，我們讀書，學習的目的不僅僅是為了會做幾個題，能考個好成績，我們學習還有一個重要的目的：就是要把學到的知識去為我們的社會生產(chǎn)服務。物理學的知識原本來源于生產(chǎn)，生活實踐，也應該回到社會生產(chǎn)、生活中為我們服務，才能使我們體會到物理學的強大生命力，也才能體現(xiàn)物理學自身巨大的價值。

在科學探究活動中，老師會根據(jù)教學內容和同學們的知識水平，指導同學們挖掘生活中的探究課題，開展課外探究活動，同學們應密切配合。例如：在討論與社會發(fā)展相聯(lián)系的課題時，可分別從資源和人口生態(tài)和環(huán)境、交通和居住等方面考慮，結合本地實際，選取同學們常見的事例進行探究。又如在學習了聲現(xiàn)象之后可以組織同學們探究“如何減弱居住環(huán)境周圍的噪聲?”、“超聲波在實際生活中應用”；在學習杠桿之后“調查杠桿在生產(chǎn)和生活中應用”、在學習電學之后“調查學校電能消耗情況，并提出節(jié)約用電的合理化建議”、在學習水資源之后可進行“家庭用水調查”等。根據(jù)這些課題，同學們要深入家庭、學校、社會去調查，要進行課外閱讀，網(wǎng)上查詢，收集資料，要分工合作，這樣的探究學習，既能提高同學們的能力，又能增加同學們的社會責任感，從小樹立起為社會服務的意識。這些課外探究的著眼點，“不在于同學們能夠提出多少有實際價值的建議，而在于可通過這些內容的學習和社會活動的參與，逐步樹立從社會發(fā)展的角度考慮科學技術問題的意識”。

4 科學探究學習能激發(fā)同學們的學習興趣，使同學們快樂地學習物理

同學們現(xiàn)在正處于好奇、好動的年齡，我們的科學探究能夠通過實驗性的探究活動來激發(fā)同學們的學習興趣，通過滿足成功欲望、開闊視野，獲得學習的渴望，使同學們快樂地學習物理，如在學習了光學后，老師會讓同學們自制“潛望遠鏡”、“模擬照相機”，同學們能通過自己自制的潛望遠鏡在課桌下面看到課桌上面的東西；在學習聲學后，老師會讓同學們利用小紙盒自己動手探究，自己做一個“吉它”，同學們會親自聽到這個自制“吉它”發(fā)出的哆、唻、咪……的聲音；在學了電學后還會自制磁化鋼針，讓線圈轉起來，還會動手讓硬幣作跳高比賽等。這些有趣的實驗探究會讓你興趣大增，更會讓你沉浸在成功的喜悅中。

綜上所述，科學探究在物理學習中起著非常重要的作用，當然科學探究不是萬能的，科學探究是對原來物理學習方式的一個補充，并不能完全取代其它的物理學習方法，也不是每節(jié)課都要進行科學探究。它是物理學習中的一種新的形式，它強調科學概念、科學方法、科學態(tài)度三者的綜合，強調同學們在探究活動中的經(jīng)歷、體驗和感悟。實施科學探究有助于加深同學們對科學、技術和社會關系的認識，有助于發(fā)展同學們對科學技術的興趣和愛好，有助于擴大同學們的知識面，有助于促進同學們的自主性發(fā)展，從而達到素質教育的目的。同學們，神奇的世界需要我們用科學探究方法去認識它?？茖W探究是我們打開神奇的世界的鑰匙。希望同學們在物理課的學習活動中認真進行科學探究活動，為同學們的終身學習和發(fā)展打好基礎。