“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力?！眲?chuàng)新能力不足已經(jīng)成為制約我國國際競爭力提升的最主要因素。要實(shí)現(xiàn)我國的超常規(guī)、跨越式發(fā)展，提高國際競爭力，必須靠創(chuàng)新。創(chuàng)新意識(shí)是創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，首先必須培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

1 激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

實(shí)驗(yàn)研究表明：“興趣是引起思維活動(dòng)的一種動(dòng)力”。在實(shí)際創(chuàng)造中，一個(gè)人的創(chuàng)新意識(shí)與他的興趣相關(guān)聯(lián)而發(fā)揮綜合性作用。因此，從某種意義上說，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的關(guān)鍵是能否激發(fā)學(xué)生的興趣。初中物理實(shí)驗(yàn)真實(shí)、形象、生動(dòng)、有趣，對(duì)初中學(xué)生有很強(qiáng)的吸引力，極易喚起他們的直覺和興趣。因此，在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師除了要和學(xué)生共同完成教材上的實(shí)驗(yàn)外，還要精心設(shè)計(jì)一些有助于教學(xué)的有趣實(shí)驗(yàn)，用出乎學(xué)生意料的演示，給學(xué)生創(chuàng)造一種全新的、奇妙的感覺，給學(xué)生留下終生難忘、回味無窮的印象，使學(xué)生興奮，從而把學(xué)生的注意力吸引到物理實(shí)驗(yàn)中來。例如：演示“火燒金魚”實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生的注意力幾乎都集中在怎樣點(diǎn)燃酒精燈，怎樣燒的金魚到處亂竄，直到燒死、煮熟。但是，當(dāng)學(xué)生們觀察到水被燒的開始沸騰，直冒白氣，而金魚卻仍然安然自得，游東游西時(shí)，他們感到驚愕。學(xué)生對(duì)于出乎意料而又終身難忘的事實(shí)，自然會(huì)萌發(fā)出要探個(gè)\"究竟\"的強(qiáng)烈愿望。學(xué)生情緒高漲了，興趣油然而生，思維自然活躍。

2 教師要用自己的創(chuàng)新，帶動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者。教學(xué)過程是師生互教互學(xué)、共同發(fā)展、共同開發(fā)課程、豐富課程的互動(dòng)過程。因此，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，教師首先要具有創(chuàng)新意識(shí)，要積極主動(dòng)地參與到學(xué)生的實(shí)驗(yàn)中，創(chuàng)造性地利用一切可用資源進(jìn)行創(chuàng)新，從而帶動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。例如：在學(xué)習(xí)大氣壓強(qiáng)時(shí)，我讓學(xué)生用演示證明大氣壓強(qiáng)的存在，學(xué)生們你看我，我看你，沒有一個(gè)上來演示。我便拿出一個(gè)空礦泉水瓶，向瓶中倒一些開水，晃一晃，再把開水倒出去，旋緊瓶蓋，把空瓶放在桌面上，……一會(huì)兒，瓶子明顯地癟了進(jìn)去并發(fā)出\"咔、咔\"的響聲。受到啟發(fā)，學(xué)生們紛紛上臺(tái)，用容易找到的材料表演了：覆杯實(shí)驗(yàn)、瓶吞雞蛋實(shí)驗(yàn)、用量筒提水實(shí)驗(yàn)，用試管表演“火箭上升”實(shí)驗(yàn)。

3 把物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)和歷史教學(xué)、社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展聯(lián)系起來，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新意識(shí)的重要性。

利用掛圖、多媒體、圖片展等手段，把物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)和歷史教學(xué)聯(lián)系起來，通過讓學(xué)生了解中國近百年來的歷史，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到一個(gè)民族、一個(gè)國家，落后就要挨打，落后就要任人宰割。用中國歷史上成千上萬的仁人志士和革命先烈為了民族的進(jìn)步、國家的發(fā)展，拋頭顱灑熱血的史實(shí)，激勵(lì)學(xué)生振興中華民族的使命感。引導(dǎo)學(xué)生利用多媒體、課外閱讀和收看電視新聞等渠道，了解中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r和發(fā)展中遇到的問題，使學(xué)生意識(shí)到一個(gè)民族、一個(gè)國家沒有創(chuàng)新，就沒有真正的進(jìn)步；沒有創(chuàng)新，就沒有真正的發(fā)展。創(chuàng)新關(guān)系到中華民族的未來，創(chuàng)新是我國經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展得當(dāng)務(wù)之急。

4 培養(yǎng)學(xué)生的提問能力，誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

創(chuàng)新始于問題，問題引發(fā)創(chuàng)新。學(xué)生能不能發(fā)現(xiàn)和提出問題，直接關(guān)系到他能不能開始創(chuàng)新活動(dòng)。因此，在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要善于從社會(huì)生活、生產(chǎn)實(shí)踐、科學(xué)研究等多個(gè)角度對(duì)實(shí)驗(yàn)過程、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行提問，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生從事物的反常現(xiàn)象或通過尋找經(jīng)驗(yàn)事實(shí)的理論性解釋等方面對(duì)實(shí)驗(yàn)過程或現(xiàn)象提出：“是什么？”、“為什么？”、“有何用？”、“如何做？”等問題。例如：在探究凸透鏡成像規(guī)律時(shí)，學(xué)生們通過探究得到了凸透鏡成像條件后，我鼓勵(lì)學(xué)生提出新的問題，學(xué)生們經(jīng)過思考后，提出：“凸透鏡被遮住一半，物體還能成完整的像嗎？”……我對(duì)提出問題的學(xué)生提出表揚(yáng)，并鼓勵(lì)學(xué)生用實(shí)驗(yàn)去探究