文章中的色彩，是作者運(yùn)用精美的色彩語(yǔ)言描畫和表現(xiàn)出來(lái)的。所謂色彩語(yǔ)言是指用表示顏色的詞語(yǔ)構(gòu)成的語(yǔ)言，是作文中一種具有視覺美的形象化的語(yǔ)言。運(yùn)用奇妙的語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)出五彩斑斕的色澤，無(wú)疑能對(duì)讀者產(chǎn)生賞心悅目、陶情啟智的獨(dú)特作用。

一、色彩寫人。為了刻畫人物形象，運(yùn)用色彩語(yǔ)言對(duì)人物外貌進(jìn)行生動(dòng)細(xì)致的描述，表現(xiàn)人物的思想性格，能給讀者以鮮明的視覺形象。如：“忽然，一個(gè)鮮亮的身影映入我的眼簾，那是一位紅衣少女，紅的衫、紅的裙、紅的鞋，將她裝飾得無(wú)比艷麗，她肩上斜挎著的鼓鼓的書包似乎在昭示著它主人的精神世界的豐富。然而，她的腋下卻夾著一副拐杖，艱難地支撐著身體，慢慢地卻又是堅(jiān)定地向前方挪著、挪著?！保ń啤度松鸁o(wú)價(jià)》）這里紅色成了人物艷麗服飾的亮點(diǎn)，正是透過這個(gè)亮點(diǎn)，讀者在紅衣少女的形象美感中真切地感受到一個(gè)殘疾女孩堅(jiān)定的生活信念和執(zhí)著的精神追求。

二、色彩繪景。作文中的自然景物描寫離不開色彩語(yǔ)言的點(diǎn)染和烘托，鮮明色彩感的語(yǔ)言描述，能激發(fā)讀者的想象和聯(lián)想，在頭腦中真切地再現(xiàn)色彩豐富的景物畫面，從而獲得美感享受。如一同學(xué)描繪的夕照?qǐng)D：“夕陽(yáng)下山了，我忙趴在窗臺(tái)上，想再看看這美景?？?，那西邊天空出現(xiàn)了一片五彩的色帶，只見那連綿的西山成為一片朦朧的黑色山巒，在山巒背后是一片火紅，然后是淺紅，再是橘黃、金黃，最后是一片藍(lán)天。隨著時(shí)間的消逝，夕陽(yáng)終于收走了它的最后一抹余輝，回家去了，它留下了一個(gè)寧?kù)o而美麗的夜。它要休息了，準(zhǔn)備明天再送來(lái)一個(gè)生機(jī)勃勃的晨?！痹谧髡咦プ×巳章鋾r(shí)色彩的變化（火紅、淺紅、橘黃、金黃、藍(lán)色、黑色）極力狀寫，描繪出一幅絢麗多彩的畫圖，表現(xiàn)出作者平和而愉悅的心境。

三、色彩抒情。人對(duì)色彩的感受和選擇，與人的主觀情感意向密切相關(guān)。因此，在文章中可以把自己內(nèi)心的情愫融入物象的特定色彩中，即借助色彩來(lái)體現(xiàn)真摯而強(qiáng)烈的情感狀態(tài)。如：“月光如流水一般靜靜地瀉在這一片葉子和花上。薄薄的青霧浮起在荷塘里。葉子和花仿佛在牛乳中洗過一樣；又像籠著青紗的夢(mèng)。”（朱自清《荷塘月色》）荷塘的一切都籠罩在蒼茫的朦朧月色中，這是一片冷色，給人以淡淡的冷氣，隱隱透出了當(dāng)時(shí)社會(huì)寒冷恐怖的氣氛。然而，盡管月色朦朧，樹影斑駁，作者心頭無(wú)法亮麗起來(lái)，但白色又能給人以純凈、圣潔的感受，作者借助這白色烘托出自己純潔的心靈世界，渲染出自己不愿與穢惡當(dāng)局同流合污，熱烈向往光明的情感。

四、色彩涂抹理想。人們常常把不同的色彩與不同的思想、觀念、情緒對(duì)應(yīng)起來(lái)，而賦予其不同的象征意義。因此，不同的色彩運(yùn)用在語(yǔ)言中，往往能表現(xiàn)出特定的象征內(nèi)涵。如：“有的人把我們中學(xué)生比喻為紅、黃、藍(lán)三色。紅色象征熱情奔放；黃色代表成熟明麗；藍(lán)色則是深沉多思的體現(xiàn)。的確，我們是生氣蓬勃的一代，是進(jìn)取的一代；課堂里認(rèn)真聽講，操場(chǎng)上生龍活虎，校園內(nèi)我們真誠(chéng)的笑容在花叢中閃現(xiàn)……如果說(shuō)我們現(xiàn)在正擁有紅、黃、藍(lán)三色，那么不久的將來(lái)定會(huì)綻放出七彩，譜寫成絢麗燦爛的詩(shī)篇?！保ㄍ跹唷度松嵌嗖实脑?shī)篇》）作者在抒情議論中，用紅、黃、藍(lán)三色，象征當(dāng)代中學(xué)生思想性格的特征，生動(dòng)形象而富有美感。讀者透過這三原色完全可以體悟到新一代青年人蓬勃進(jìn)取的精神世界和燦爛輝煌的人生篇章。

愿同學(xué)們用好“色彩”，描繪出絢麗多姿的人生畫卷！