一次作文課上，老師讓同學(xué)們進(jìn)行口頭作文，題目是“大掃除”。小軼又被叫起來發(fā)言。于是，小軼邊回想上次大掃除的情形邊口述：“大掃除時(shí)間到了，同學(xué)們排著隊(duì)，走進(jìn)教室，七手八腳地干起來。剛干了一會(huì)兒，教室里便干干凈凈、整整齊齊的了。”

老師聽后，問小軼：“你在作文里用了一個(gè)成語，你說說這‘七手八腳’是什么意思？”小軼回答：“形容大家一起動(dòng)手，人多手雜的場(chǎng)面?！薄皩?duì)，你想用這個(gè)成語形容大掃除的場(chǎng)面，可這個(gè)詞是很概括的，交代不清大家是怎樣動(dòng)手的，給人的印象模糊。”小軼聽了并不理解老師的意思，心想：“‘七手八腳’這個(gè)成語不是挺好的嘛！”老師看出了小軼的心思，便問：“大掃除大家都分別做了些什么？”小軼馬上回答：“掃地、擦玻璃、倒垃圾。”“如果大家同時(shí)干這些活，是并列關(guān)系，你用什么關(guān)聯(lián)詞連起來呢？”小軼想了想說：“有的掃地，有的擦

玻璃，有的倒垃圾?！薄昂芎寐铮　崩蠋熃又龑?dǎo)，“你如果再把干這些活的地點(diǎn)交代清楚，把人物的動(dòng)作寫出來，我看就更好了?！毙≥W思索了一會(huì)兒，胸有成竹地說：“您看這樣寫行嗎？同學(xué)們進(jìn)教室后，有的爬上了窗臺(tái)用抹布擦玻璃；有的端著簸箕，走出教室去倒垃圾；有的抄起掃帚，貓下腰掃起地來。”“好極了！”老師笑著發(fā)出由衷的贊嘆。小軼這時(shí)才明白了老師的用意：這樣寫不僅交代了同學(xué)們都在干什么，而且讓人仿佛看到了大掃除的場(chǎng)面，留給讀者深刻的印象，確實(shí)比用“七手八腳”去概括要好。