《烏鴉太郎》是我看過(guò)的一本日語(yǔ)圖畫(huà)書(shū)。

一個(gè)農(nóng)村孩子，每天走很遠(yuǎn)的路去上學(xué)，沉默寡言，獨(dú)來(lái)獨(dú)往。沒(méi)人注意他，他也就安然躲在教室的角落里，一邊發(fā)呆一邊看看窗外的桃花，玻璃上的水汽，窗框的木紋，或者偶爾爬過(guò)白色墻面的一只小蟲(chóng)。

本來(lái)，日子也就這樣悄無(wú)聲息地過(guò)去了，如果不是新來(lái)了一位年輕的老師。新老師常常帶著孩子們?cè)谝巴馍险n，種花種草，并和他們私下里閑談。后來(lái)，學(xué)校里開(kāi)大會(huì)，學(xué)生們紛紛上臺(tái)表演節(jié)目。那個(gè)最不起眼的孩子也上臺(tái)了，他給大家模仿烏鴉的叫聲，清晨高飛的、黃昏離巢的，歡叫、悲啼……原來(lái)，烏鴉的叫法如此細(xì)膩豐富，各自不同。他發(fā)出的這些惟妙惟肖的叫聲，讓人想到這個(gè)孤單的孩子，是如何一天天一個(gè)人在曠野里奔跑，追著一群烏鴉，奮力地把自己的聲音，融匯到它們中間去。很多人聽(tīng)著流下了眼淚。

這個(gè)“故事”其實(shí)稱不上嚴(yán)格意義上的故事，因?yàn)樗鼪](méi)有什么結(jié)局。在人們給那個(gè)孩子取名“烏鴉太郎”后，他還是一個(gè)人來(lái)來(lái)去去，在刮風(fēng)下雨的日子里，披著蓑戴著笠，小學(xué)畢業(yè)后，再也沒(méi)有消息。老師不是伯樂(lè)，他也不是千里馬。圖畫(huà)書(shū)里沒(méi)有明確畫(huà)出一場(chǎng)對(duì)話，是一個(gè)熱心的教師和一個(gè)內(nèi)向的孩子的心靈邂逅。如果說(shuō)這也是種緣分，那么，并不是所有的緣分，都能讓生活有所改變。

看這本書(shū)的感覺(jué)，有點(diǎn)像在看一部小制作，小題材，靜下心才能看下去的冷門(mén)影片。寫(xiě)實(shí)的風(fēng)格，簡(jiǎn)單的述說(shuō)，平淡的口吻，習(xí)慣了有交代有結(jié)局，大喜大悲，成王敗寇的人一定要失望了。我卻很滿意這樣沒(méi)有結(jié)局的結(jié)局。如果故事中寫(xiě)道，那個(gè)孩子，后來(lái)品學(xué)兼優(yōu)或者成了口技專(zhuān)家，那就把一個(gè)適度惆悵的小故事，硬生生上升到勵(lì)志的高度了。

烏鴉太郎寂寞的出口，就是和那些并非同類(lèi)的黑鳥(niǎo)兒，找到了共同語(yǔ)言。而寂寞是否為人所知、供人欣賞，甚至在無(wú)意之間，偶然地引人流下眼淚，我想，他并不關(guān)心，也不期待。

沒(méi)有華彩樂(lè)章的生命，照樣可以懷抱驕傲不流俗的寂寞，別樣的美景，在心中如花綻放。

選自《新民晚報(bào)》2006年3月12日