一、中學(xué)英語課程環(huán)境資源的開發(fā)現(xiàn)狀與問題

強(qiáng)調(diào)課程資源的開發(fā)是本次課程改革的一個(gè)亮點(diǎn)，同時(shí)又是一個(gè)難點(diǎn)。對(duì)于英語教師而言，課程的實(shí)施離不開必要的課程資源支持，這需要教師對(duì)課程資源有充分的認(rèn)識(shí)和創(chuàng)造性的開發(fā)。而英語教育教學(xué)中的有識(shí)之士都認(rèn)識(shí)到現(xiàn)階段課程資源的開發(fā)的著力點(diǎn)應(yīng)該在充分利用和開發(fā)課程的環(huán)境資源，可現(xiàn)實(shí)情況是在欠發(fā)達(dá)地區(qū)的中學(xué)，現(xiàn)有的英語課程資源僅局限于教科書、教師教學(xué)參考書、簡單的教學(xué)錄音錄像帶，教學(xué)掛圖等。學(xué)生接觸英語也只限于英語課堂學(xué)習(xí)和課外作業(yè)，有的學(xué)校連起碼的語音教室都沒有。由于學(xué)生缺乏其他途徑來學(xué)習(xí)英語，單一的課程資源形式促使教師只采用一些單調(diào)的教學(xué)手段和教學(xué)設(shè)計(jì)，這必然導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)英語和運(yùn)用英語的形式單一。課堂教學(xué)中教師只采用機(jī)械的教學(xué)方法，設(shè)計(jì)不貼近學(xué)生生活、僵化老套的教學(xué)情境，因而也不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也不利于學(xué)生用英語來交流。學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)局限于讀與寫，忙碌于背課文、抄單詞，完成常規(guī)作業(yè)缺乏必要的聽力訓(xùn)練和交際訓(xùn)練，這仍然是傳統(tǒng)意義上的英語學(xué)習(xí)方式，學(xué)生學(xué)的依然是“啞巴英語”、“中國英語”。

什么原因使得這些地區(qū)英語課程環(huán)境資源的開發(fā)如此滯后?看來無外乎這樣幾個(gè)原因。首先在于課程的具體實(shí)施者的保守心態(tài)，許多英語教師認(rèn)為新課程提倡的教學(xué)理念是“花拳繡腿”，華而不實(shí)，要想學(xué)生在考試中獲取好成績，原有的教學(xué)方式方法才是行之有效的。在這種心理影響下，有意無意抵制新課程倡導(dǎo)的教學(xué)方式，也不用心借鑒新的教學(xué)理念。對(duì)于課程的環(huán)境資源的開發(fā)的重要性缺少深刻的體驗(yàn)，這就導(dǎo)致他們欠缺開發(fā)課程環(huán)境資源的源動(dòng)力。其次在于課程的具體實(shí)施者的畏難情緒，許多英語教師認(rèn)為現(xiàn)有的教學(xué)條件無法與發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)校相媲美，而課程環(huán)境資源的開發(fā)需要大量的人力、物力和財(cái)力，這是學(xué)校無法提供的；同時(shí)學(xué)生自身的知識(shí)水平和視野不能有效支持課程環(huán)境資源的開發(fā)，加上教師自認(rèn)為自己缺少系統(tǒng)的職業(yè)培訓(xùn)和繼續(xù)教育，對(duì)先進(jìn)的教育教學(xué)理念知之甚少，不敢付之于行動(dòng)。此外不得不提的深層次緣由是教育行政部門對(duì)于課程環(huán)境資源開發(fā)的支持力度不夠，一種現(xiàn)象是做表面文章，而不注重實(shí)際功效。如為應(yīng)付檢查而購置一些教學(xué)設(shè)施，實(shí)際教學(xué)過程中不合得使用，導(dǎo)致資源的無形耗費(fèi)；另一種現(xiàn)象是教育教學(xué)評(píng)價(jià)體系沒有實(shí)質(zhì)性的改革，評(píng)估教師教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)仍舊局限于學(xué)生考試成績，給教師教學(xué)活動(dòng)套上無形的枷鎖，沒有留給教師創(chuàng)造性開發(fā)課程環(huán)境資源的時(shí)間和空間。

綜合英語環(huán)境資源開發(fā)的實(shí)際情況，可以清楚地認(rèn)識(shí)到中學(xué)英語環(huán)境資源的開發(fā)和利用十分必要。中學(xué)英語教學(xué)工作者應(yīng)該因校制宜，廣開思路，從細(xì)微處做起，做課程資源開發(fā)的有心人和大膽嘗試者。

二、英語課程資源開發(fā)的對(duì)策建議

1，合理利用校本環(huán)境

(1)教室

學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)活動(dòng)主要集中在教室進(jìn)行，因而教室成為英語課程資源開發(fā)的重要環(huán)境。譬如在教室里組織班級(jí)學(xué)生開設(shè)“英語園地”，班級(jí)同學(xué)分成若干小組，每周輪流更新“園地”內(nèi)容。內(nèi)容包括每個(gè)學(xué)習(xí)單元的新單詞、詞組、交際用語和典型句式，還有一些英語諺語、故事或是短文，讓同學(xué)們在經(jīng)意或不經(jīng)意間注意到這些內(nèi)容，達(dá)到一種理想的識(shí)記效果。鼓勵(lì)學(xué)生合伙訂購各種英語雜志，互相傳看。并“游說”許多老師和同學(xué)將自己訂閱過的雜志帶到教室，在班級(jí)教室一隅開設(shè)了“閱覽角”。鼓勵(lì)學(xué)生積極借閱，并指導(dǎo)學(xué)生注意閱讀方式：如遇生詞，先揣摩上下文的意思，弄明含義；退而其次查閱字典，實(shí)在不行，求助于老師。英語學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍的形式與班級(jí)教室的布置息息相關(guān)，精選一些英語名言警句、名人肖像，懸掛于教室的醒目之處，時(shí)時(shí)刻刻發(fā)揮著提醒學(xué)生，鞭策學(xué)生的作用，搜集一些耳熟能詳?shù)挠⒄Z歌曲和英語詩歌，帶領(lǐng)學(xué)生利用課外活動(dòng)積極傳唱，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和信心。充分利用教室作為課程資源開發(fā)的場所，可以增強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力和理解能力，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和水平。

(2)校園

中學(xué)英語課程資源開發(fā)的另一重要場所就是校園。應(yīng)該盡可能利用校園中的各種公共設(shè)施增加學(xué)生接觸英語的機(jī)會(huì)。例如將學(xué)校的各種專用教室、辦公室和廁所都貼上英語標(biāo)牌，在其他的地方也貼上英語格言或警句，如花園里掛上“No flowers，no beauties”；寧靜的過道的正前方貼上“Keep silence”；圖書閱覽室的墻壁貼上knowledge is power；運(yùn)動(dòng)會(huì)上的口號(hào)是“Swifter，higher，stronger”。還有就是組織青年英語教師和學(xué)生一道開辟了校園里“英語角”，教師輪流值班。每周三課外活動(dòng)組織學(xué)生參加，大大增強(qiáng)學(xué)生學(xué)英語的氣氛。

2，充分利用社會(huì)環(huán)境

學(xué)校的英語教學(xué)只能提供給學(xué)生相對(duì)封閉的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，其實(shí)學(xué)習(xí)語言需要一個(gè)開放互動(dòng)真實(shí)的社會(huì)大環(huán)境。筆者所任教的學(xué)校分別位于歷史文化名城歙縣和杭州，這里有豐富的旅游資源，同時(shí)也為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)提供了豐富的環(huán)境資源。隨著旅游開發(fā)意識(shí)的增強(qiáng)，各個(gè)景區(qū)都將旅游景點(diǎn)輔以英文介紹，我們帶領(lǐng)學(xué)生游覽文化景觀的同時(shí)增加了學(xué)生的英語詞匯量，而且這是一種意義識(shí)記，效果很好。另外一種重要的途徑就是主動(dòng)同外國游客交流。黃山在海外的知名度日漸增高，金發(fā)碧眼、皓齒黑膚的“老外”在大街隨處可見。我們鼓勵(lì)學(xué)生大膽地與“老外”交流，從一句“hello”說起，許多學(xué)生后來都敢于連說帶比劃地帶領(lǐng)老外游覽自己的城市，做起業(yè)余“導(dǎo)游”了，進(jìn)步實(shí)在不小。當(dāng)然，他們學(xué)習(xí)英語的積極性也愈來愈高。環(huán)境資源開發(fā)也要求學(xué)生注意收集，積累校外接觸到的英語資源，如電視雜志、報(bào)紙上的英語廣告詞，各種商品和日用必備品上的英語說明書，還有路邊的指示牌，各個(gè)單位的英語招牌。這些都是同學(xué)們積累英語詞匯和英語知識(shí)的有效途徑。

3，善于利用虛擬環(huán)境

因特網(wǎng)上80％-85％的信息都使用的是英語。網(wǎng)上信息量大，趣味性強(qiáng)，而且天天更新。隨著教學(xué)條件的逐步改善，教師在英語教學(xué)中要善于利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。教師上網(wǎng)可以查閱許多資料，豐富課堂內(nèi)容。教師可以把網(wǎng)上的一些國際時(shí)訊、社會(huì)新聞、科技動(dòng)態(tài)、校園生活等信息下載并打印出來發(fā)給學(xué)生閱讀，讓學(xué)生學(xué)到原汁原味的英語，同時(shí)擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面，也提高了他們學(xué)英語的興趣。網(wǎng)站上還有許多有助于教師備課的欄目，包括許多優(yōu)秀的教案，非常實(shí)用，值得參考。同時(shí)教師可以告訴學(xué)生一些實(shí)用的網(wǎng)站名稱，鼓勵(lì)學(xué)生上網(wǎng)學(xué)習(xí)。許多網(wǎng)站都開辟了英語學(xué)習(xí)專欄，包括各種技能訓(xùn)練，適合學(xué)生在課后自學(xué)。還有許多涉及到旅游觀光、消遣娛樂趣味游戲、異國風(fēng)情的圖文并茂的英文，能極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。學(xué)生還能把在網(wǎng)上學(xué)到的英語知識(shí)拿到課堂上交流，在課堂上實(shí)現(xiàn)資源共享。如果有條件的話，用多媒體教學(xué)，能使語言文字和音樂圖像情景交融，教學(xué)效果更好。