高中語(yǔ)文教材的改革有兩個(gè)突出特點(diǎn)：一是選作教材的相當(dāng)部分的文章是新增的；二是編著理念新穎，人文因素相對(duì)增加。怎樣使用好新語(yǔ)文教材，讓學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和語(yǔ)文能力真正提高，我認(rèn)為應(yīng)該做到以下幾方面：

一、教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)思路清晰

新教材強(qiáng)調(diào)了“以學(xué)生發(fā)展為本”、“以培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力為核心”的教育理念，課堂教學(xué)中，教師既要落實(shí)認(rèn)知性目標(biāo)，又要著眼培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和終身學(xué)習(xí)的愿望、能力，把學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性調(diào)控到最佳狀態(tài)，使各個(gè)層次的學(xué)生都學(xué)有所得，學(xué)有所長(zhǎng)，學(xué)有所用。比如我們學(xué)習(xí)琦君的《淚珠與珍珠》時(shí)“品味文中各種淚水包含的豐富情感，體味作者憂(yōu)患與苦痛、親情與人生的探詢(xún)和評(píng)判”是我們學(xué)習(xí)目標(biāo)之一，也是一個(gè)難點(diǎn)。如何突破難點(diǎn)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)呢?我們可以先讓學(xué)生回憶述說(shuō)他的有關(guān)“流淚”的經(jīng)歷，然后師生共同把流淚的原因和當(dāng)時(shí)感情分類(lèi)，在此基礎(chǔ)上對(duì)照課文作者所寫(xiě)，我們就發(fā)現(xiàn)他寫(xiě)“淚”的情感好理解多了。再在此時(shí)讓學(xué)生寫(xiě)關(guān)于淚的短文或精彩語(yǔ)言，學(xué)生既有興趣，又能寫(xiě)出真情實(shí)感。

二、課堂充滿(mǎn)生氣，學(xué)生思維充滿(mǎn)活力

新教材要求廣大教師與學(xué)生共同成長(zhǎng)，提倡自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方法。教師是引導(dǎo)者，更是參與者，要熱情地傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言，尊重他們、欣賞他們，給他們信心和勇氣。陶行知先生說(shuō)：“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人?！闭n堂教學(xué)的立足點(diǎn)應(yīng)是“人”，而不是物化的知識(shí)，要讓每一個(gè)學(xué)生都有參與的機(jī)會(huì)，使每一個(gè)學(xué)生在參與過(guò)程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，獲得心智的發(fā)展。教師要注意面向全體學(xué)生，讓更多的學(xué)生參與到課堂活動(dòng)，這是素質(zhì)教育的要求，也是對(duì)學(xué)生一視同仁的表現(xiàn)。在教學(xué)過(guò)程中，要重視培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的習(xí)慣，楊振寧教授說(shuō)“加強(qiáng)發(fā)散思維的訓(xùn)練，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的重點(diǎn)工程，優(yōu)秀的學(xué)生并不在優(yōu)秀的成績(jī)，而在于優(yōu)秀的思維方式?！辟|(zhì)疑，培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)散思維的能力，激發(fā)了學(xué)生展示自我的意識(shí)。

三、返璞歸真．體現(xiàn)語(yǔ)文課本色

在優(yōu)質(zhì)課、觀摩課活動(dòng)中，常常看到這種情況：一是教師為了充分顯示自己的能力，自己常常唱“主角”，讓學(xué)生當(dāng)“配角”，學(xué)生的學(xué)僅僅是為配合老師的教。二是只重表面文章，不求實(shí)際效果。其實(shí)，語(yǔ)文課最重要的是要體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的本色。

首先，語(yǔ)文課要充分體現(xiàn)“讀”的特點(diǎn)。只有熟讀，才能精思?！皶?shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”，語(yǔ)文課不能沒(méi)有瑯瑯讀書(shū)聲。散文要朗讀自不必說(shuō)，其他文體的文章也離不開(kāi)朗讀。讀朱自清的《荷塘月色》，使人感到語(yǔ)言清新優(yōu)美，節(jié)奏明朗，韻律協(xié)調(diào)，富有畫(huà)面美和音樂(lè)美，讀毛澤東的《改造我們的學(xué)習(xí)》，使我們體會(huì)到語(yǔ)言議論周密，富有邏輯力量。教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生讀的好習(xí)慣，不同的課文學(xué)生可選擇自己感受的方式來(lái)讀，并逐步提高讀的技巧，從而領(lǐng)悟讀的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)語(yǔ)文的自覺(jué)性。其次，語(yǔ)文學(xué)習(xí)要日積月累，潛移默化。語(yǔ)文教學(xué)要想方設(shè)法使學(xué)生保持對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的那份用心和敏感，在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文。再次，語(yǔ)文學(xué)習(xí)要舉一反三，教師要千方百計(jì)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，重視學(xué)生有情感體驗(yàn)。再其次，在崇尚弘揚(yáng)個(gè)性的今天，語(yǔ)文教師再不能囿于教參的解釋和傳統(tǒng)的定論，要善于引導(dǎo)，允許學(xué)生見(jiàn)仁見(jiàn)智，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。

總之，在使用新教材的過(guò)程中，教師要注意給學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，再輔之以科學(xué)的訓(xùn)練，學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)就會(huì)不斷提高。