在素質教育的推行下，《中國教育發(fā)展綱要》確立了“優(yōu)化課堂結構，調整課堂內容”的方針，《九年義務教育全日制初級中學數學教學大綱》明確指出：“數學教學不僅要教給學生知識，而且要培養(yǎng)學生對知識的理解能力。”心理學家也曾指出：“知識理解的過程是原有認知結構和新知識同化順應的過程”。可見知識的理解在學習過程中十分重要。因此，教師在數學教學中一定要注重學生知識理解能力的培養(yǎng)。