近年來，高考作文多采用“三自”原則，即立意自定、題目自擬、文體自選，為廣大考生提供了更為廣闊的寫作空間。然而筆者發(fā)現(xiàn)，越來越多的考生把“文體自選”理解成了“文體自創(chuàng)”：寫人讓人難見其人，更別說凸顯人物形象；記事或不知事件經(jīng)過，難懂來龍去脈，或平鋪直敘，一覽無余。其實，文章多一些波瀾，多一些起伏，多一些回旋曲折，才能吸引讀者，才能受到閱卷老師的青睞。為此，筆者特邀浙江大學張強同學做客聊天室，談談“如何讓記敘文多點波瀾”。

站長：感謝張強同學做客聊天室，今天請您談談記敘文的“興波”技法。

張：文章如若平鋪直敘、一覽無余，讀者讀之肯定會感覺味同嚼蠟，苦不堪言。但是，如果我們在寫作時精心構(gòu)思，巧設懸念，那么，我們的文章肯定能夠波瀾起伏，吸人眼球。正如生活中有些事似乎陷入了絕境，可是一下子出現(xiàn)了轉(zhuǎn)機，自然令人不勝欣喜。比如，《史記·信陵君竊符救趙》中記載，秦伐趙，趙求救于魏，趙使者“冠蓋相屬”，責備信陵君無情無義，連他出嫁在趙國的姐姐的死活都不管。信陵君走投無路，打算帶一批敢死隊赴趙國，“與趙俱死”。在這生死存亡的關(guān)頭，看城門的侯贏為他出了“竊符救趙”的主意，這真是“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”。信陵君也因此而名聞諸侯。文章前后情節(jié)突轉(zhuǎn)，波瀾頓生。

站長：真是一語驚醒夢中人啊！“情節(jié)突轉(zhuǎn)，波瀾頓生”真不失為一種好的技法。

張：此外，真正的好文章應是，不僅能準確傳遞作者欲提供的各種信息，而且善于作虛化、省略處理，留下一定的“空白”，給讀者的審美心理以馳騁想象的無限空間。比如，歸有光的《項脊軒志》通過書房的前后變化，寫出了家庭生活的溫馨和凄涼。結(jié)尾道：“庭有枇杷樹，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如蓋矣！”明寫樹的變化，實寫人事滄桑，悼念愛妻之情盡在不言中。又如《紅樓夢》中寫黛玉臨終時高呼：“寶玉，寶玉，你好……”，便“渾身冷汗，不作聲了”“你好……”之后什么也沒說，然而這留下的空白中，有多少難以言傳的東西?。∮纱丝梢?，預留空白，是作者有意為之，是為了增強文章表達效果而使用的一種手段，其目的在于使“無畫處皆成妙境”，使文章波瀾起伏，引人入勝。

站長：的確不錯，說滿說盡，一覽無余，不給讀者留下任何思考、想象的余地，這是一種常見的文章病。我們可以巧用“空白法”，使得文章曲折生動，奪人眼球！

張：再者，還可以運用懸念式的虛實寫法。就是先虛寫，后實寫，遠鋪墊，近襯托，疑陣層設，氛圍渲染，最后再讓所要突出的具體事物露出廬山真面目。具體表現(xiàn)為，反映一個事物，描寫一個事件，先從虛處寫起，由虛入實，可以渲染出某種氛圍，構(gòu)成一定的意境，增強表達效果。比如《三國演義》中寫諸葛亮的出場，劉備三顧茅廬，幾經(jīng)曲折才見著，就是先虛后實的出場亮相法。這樣先虛后實，層層烘托渲染，既讓讀者受懸念所吸引，急切地往下看，又使讀者在最后得到極大的滿足。

站長：以虛引實，奇思橫生！

張：記得馬克思曾經(jīng)說過：“發(fā)展是按所謂的螺旋式而不是按直線進行的?！睂懽髟娢淖髌芬惨陀^反映現(xiàn)實生活中的這種復沓回旋、一波三折的事件發(fā)展情形。運用復疊手法組織文章情節(jié)，可以產(chǎn)生波瀾曲折、扣人心弦的特殊效果。不過，運用復疊手法組織故事情節(jié)，不是搞照搬照套，次次回到老路上去，而是根據(jù)事物的發(fā)展規(guī)律，同中見異，使文章有節(jié)奏、有計劃、有步驟地發(fā)展，推動情節(jié)進入一個又一個新的階段，使人物、事件和沖突絲絲入扣，有機而和諧地聯(lián)系在一起，為揭示主題服務。

站長：我記得《三國演義》中“七擒孟獲”一節(jié)，寫諸葛亮一而再、再而三，直至七次擒住孟獲，次次擒法不同；又一而再，再而三，一共七次釋放了孟獲，次次放法不同。“七擒七縱，自古未嘗有也?！睆膶懽魃峡矗@就是重疊手法的獨特運用，造成了七擒孟獲的蜿蜒曲折、驚心動魄。

張：完全正確！值得注意的是，我們平時讀書看報，常?？吹轿恼轮杏行┎糠质蔷o張或生動的，而另外一些部分則是比較弛緩或平淡的。好的文章總是善于把那緊張生動的部分和那弛緩平淡的部分適當穿插，使得文章有張有弛。比如，電影《上甘嶺》在激烈的戰(zhàn)斗之后，觀眾的思想已經(jīng)緊了好一陣子，于是導演巧妙地安排戰(zhàn)士在戰(zhàn)斗暫停的間歇之中，捕捉小松鼠的插曲，這就起到了調(diào)節(jié)氣氛、松弛觀眾緊張心情的作用。

站長：聽君一席話，勝讀十年書啊！謝謝張強同學的精彩發(fā)言。同學們，我們下期節(jié)目再見！