收到孫繼南先生寄贈(zèng)，由他編著、山東教育出版社于去年9月出版的《中國(guó)近現(xiàn)代(1840—2000)音樂教育史紀(jì)年·增訂本》(以下簡(jiǎn)稱《紀(jì)年》)，我正值感冒發(fā)燒。雖病不適，但還是按捺不住欣喜和激動(dòng)，特地從書柜中找出他原由山東友誼出版社于2000年出版的初版本《中國(guó)近現(xiàn)代(1840—1989)音樂教育史紀(jì)年》，將二者比較著一睹為快。

記得2000年時(shí)，也許是我正在文化部從事藝術(shù)教育行政管理工作的緣故，中央音樂學(xué)院《音樂大百科》編委會(huì)安排由我編撰“中國(guó)近現(xiàn)代音樂教育”的條目。在編撰其稿過程中，我喜獲孫先生《紀(jì)年》的初版本，從中獲益匪淺。誠(chéng)如他在初版本的“后記”中所說：“研究歷史，史料的大量擁有無(wú)疑是第一位的?！倍鴮O的初版本，已博搜廣引，“收有鮮為人知的第一手資料，有作為歷史見證的當(dāng)事人的追憶，有大量選自辭書文獻(xiàn)的條目和史料”，并“相信它的面世，對(duì)中國(guó)音樂教育史研究者及音樂教育工作者，都將會(huì)有所啟迪和幫助?！弊鳛橐粋€(gè)直接的受益者，我在研讀他那本478頁(yè)的初版本時(shí)，這樣的感受顯然應(yīng)是最為深切的。事實(shí)上，初版本問世以來，也正如作者預(yù)計(jì)的，唯其具有重要的參考和實(shí)用價(jià)值，已在音樂教育和音樂史學(xué)界產(chǎn)生了廣泛的影響。其中的資料頻頻被有關(guān)學(xué)術(shù)論著參考引用；部分高師院校還將它作為中國(guó)音樂史課的輔助教材，以便學(xué)生了解中國(guó)音樂教育在20世紀(jì)的歷史發(fā)展等等。

令人敬佩的是孫先生并未因而滿足卻步，其后4年中，年邁多病的他殫精竭慮地進(jìn)一步索隱鉤沉，將史料不斷加以充實(shí)，到去年又推出了《紀(jì)年》的增訂本。增訂本較之初版本，首先是史料的輯錄上更為完整。這體現(xiàn)在增訂本一是將《紀(jì)年》輯錄史料歷史跨度的下限，從原來的1989年延伸至2000年，內(nèi)容與史料得到相應(yīng)的增加；二是修正了初版本中的若干不足，進(jìn)一步提高了資料的準(zhǔn)確性與可靠性；三是依據(jù)初版本“上編”格式，增補(bǔ)了“下編”所有條目的資料出處及部分條目的“附錄”和“人名索引”，全書的頁(yè)碼也相應(yīng)增加到了669頁(yè)。從而將1840年至整個(gè)20世紀(jì)，中國(guó)建立起的由學(xué)校系統(tǒng)施教而有別于傳統(tǒng)師徒相授的新型音樂教育歷史，以紀(jì)年的形式作了比較完整的勾畫。

其次，盡管孫先生稱《紀(jì)年》是史料，但它在編撰過程中，孫先生顯然未將其簡(jiǎn)單地進(jìn)行史料堆砌，還是注入了自己的“工具性”——即方便讀者查閱和檢索使用的編撰理念。一方面，確立了以“大事記”“年譜”的體例，通過縱向的時(shí)間“線”排列，逐年、逐月、逐日地順序紀(jì)錄了中國(guó)近現(xiàn)代音樂教育史上所發(fā)生的重要史實(shí)，并均列舉了資料出處；另一方面，卷末附有“條目索引”和“人名索引”以便讀者通過其所知曉的人、事的“點(diǎn)”，檢索該人、事的歷史背景。由此根據(jù)本書工具性的特點(diǎn)，通過其“線”、“點(diǎn)”結(jié)合的編纂體例，為讀者查閱和檢索史料提供了莫大的便利。同時(shí)，在卷末還附有“引用書目文目舉要”，實(shí)事求是地將其引用的近百種文獻(xiàn)資料進(jìn)行公布，為后來的研究者在史料上去進(jìn)一步拾遺補(bǔ)缺、避免重復(fù)勞動(dòng)提供了方便。無(wú)疑，這是一本對(duì)關(guān)注中國(guó)近現(xiàn)代音樂教育史實(shí)或進(jìn)行相關(guān)專題研究的讀者來說，查閱檢索十分便捷的工具書。

《紀(jì)年》的又一個(gè)顯著特點(diǎn)，是其史料的豐富和扎實(shí)。事實(shí)上《紀(jì)年》有將近一半的篇幅，是“史料附錄”。它不僅在正文中按年列舉了眾多音樂院校、音樂系科和音樂教育團(tuán)體開辦的時(shí)間，以及其它與音樂教育相關(guān)的重要史實(shí)，更在“史料附錄”中完整收錄了整整100條的史料。其中完整收錄的既有清末、中華民國(guó)及中華人民共和國(guó)教育行政機(jī)構(gòu)有關(guān)音樂教育的組織機(jī)構(gòu)、主要施政文件、訓(xùn)令和會(huì)議紀(jì)要，及其主辦的重要音樂活動(dòng)，乃至督學(xué)對(duì)音樂院?；蛞魳废悼频恼{(diào)查報(bào)告；也有眾多教育家對(duì)音樂教育的重要論述和主要觀點(diǎn)；還有包括一些影響較大的音樂院校、設(shè)有音樂系科的學(xué)?；驁F(tuán)體、講習(xí)班的辦學(xué)章程，及其教學(xué)計(jì)劃、教育大綱、教學(xué)科目、教師情況和招生簡(jiǎn)章等。這些彌足珍貴的史料，為我們認(rèn)識(shí)當(dāng)時(shí)的史實(shí)，提供了扎實(shí)、具體的佐證。

也許是一種苛求，竊以為，業(yè)余音樂教育是否也應(yīng)明確納入紀(jì)年的視野?這不僅因?yàn)闃I(yè)余音樂教育是介乎于普通音樂教育和專業(yè)音樂教育之間重要的中間層次，同時(shí)《紀(jì)年》增訂本已涉及的20世紀(jì)初期和前期眾多的音樂社團(tuán)，參與者不乏業(yè)余音樂愛好者，業(yè)余音樂教育即使作為歷史的一種延續(xù)，似乎也理應(yīng)在20世紀(jì)《紀(jì)年》的后期有所體現(xiàn)：例如學(xué)校、少年宮、青年宮、文化館站等機(jī)構(gòu)音樂團(tuán)體的業(yè)余音樂教育，甚至私人的業(yè)余音樂教育，以及世紀(jì)末興起的音樂考級(jí)對(duì)業(yè)余音樂教育的促進(jìn)等等。若能增加這些內(nèi)容，《紀(jì)年》對(duì)中國(guó)音樂教育的勾勒，興許會(huì)更為完整些。當(dāng)然，這只是個(gè)人的愚見。

閱讀孫先生音樂教育紀(jì)年的增訂本，令人恍若漫步在起自鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)硝煙的歷史進(jìn)程中，其間一代代先賢們?yōu)橹袊?guó)新型音樂教育的進(jìn)步，篳路藍(lán)縷、胼手胝足一步步走來的情景一幕幕撲面而來。雖然孫先生自謙這不是一部音樂教育的歷史專著，但它已經(jīng)用樁樁件件的史實(shí)，將中國(guó)近現(xiàn)代音樂教育史的概貌進(jìn)行了初步的描述，無(wú)疑是一抹令人振奮的曙光。事實(shí)上，它已為有志進(jìn)行中國(guó)近現(xiàn)代音樂教育史研究和撰述的后來者，提供了一個(gè)博大而又堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，猶如完備的建筑材料和初步的框架結(jié)構(gòu)，它可能、也應(yīng)當(dāng)將催生中國(guó)近現(xiàn)代音樂教育史專題或整體研究的豐碩成果早日噴薄而出。

戴嘉枋：中央音樂學(xué)院音樂研究所所長(zhǎng)、研究員(責(zé)任編輯金兆鈞)