凌　敏

我們從小就開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)，可十幾年后還是開(kāi)不了口。我們考托?？糋RE考雅思得了高分，可遇見(jiàn)外國(guó)人時(shí)，交流水平還是有限。但無(wú)論如何，別讓英語(yǔ)挫敗了我們的自信心。

“我沒(méi)有天分?！?/p>

有很多人相信“語(yǔ)言天分”這回事。是不是必須擁有特殊的才能才可以流利運(yùn)用一門(mén)外語(yǔ)呢？答案是否定的。從20世紀(jì)20年代起，語(yǔ)言學(xué)家們就開(kāi)始進(jìn)行各種測(cè)試，希望證明這種才能的存在。1970年后，他們中的大部分承認(rèn)沒(méi)有任何科學(xué)證據(jù)證明這一點(diǎn)。重要的是我們生活的環(huán)境、我們的個(gè)性以及主觀能動(dòng)性。外向的性格也能在一定程度上有所幫助。對(duì)英語(yǔ)文化的興趣有益于英文的學(xué)習(xí)。當(dāng)然你也可以踏上異國(guó)的土地，在那里待上或長(zhǎng)或短的一段時(shí)間。

“在我這個(gè)年齡，已經(jīng)太晚了?！?/p>

錯(cuò)！學(xué)外語(yǔ)沒(méi)有特定的年齡，當(dāng)然，孩子總是比成年人要學(xué)得快。法國(guó)心理分析師布呂諾·阿爾古的解釋是：“一直到5歲以前，人的腦神經(jīng)突觸都是打開(kāi)的。所以，孩子能很快掌握一門(mén)語(yǔ)言，就像是海綿吸水一樣。在這個(gè)年齡以后，一個(gè)人不可能變成真正的雙語(yǔ)者?！痹?～11歲，人們最容易掌握語(yǔ)音和詞匯。但理解力方面，成年人更有優(yōu)勢(shì)。成年人已經(jīng)學(xué)會(huì)了自己母語(yǔ)的結(jié)構(gòu)，能更快地掌握外語(yǔ)的句法和詞法，也能更巧妙地運(yùn)用記憶技巧，幫助自己學(xué)習(xí)。

“我對(duì)自己的語(yǔ)音感到羞恥。”

我們很多人都有這種體會(huì)，盡量少說(shuō)或不說(shuō)英語(yǔ)，因?yàn)槲覀儾幌胝f(shuō)得怪腔怪調(diào)。中國(guó)的英語(yǔ)教育非常缺乏語(yǔ)音教學(xué)這一環(huán)節(jié)，而這導(dǎo)致了惡性循環(huán)：由于不能確定正確的發(fā)音，我們常常選擇不說(shuō)；不說(shuō)就缺乏訓(xùn)練，對(duì)說(shuō)英語(yǔ)更沒(méi)有把握；而碰上必須要說(shuō)的場(chǎng)合，如果對(duì)方?jīng)]有聽(tīng)懂，我們就更確認(rèn)了自己的語(yǔ)音有問(wèn)題；然后，我們就會(huì)說(shuō)得更少。

法國(guó)耳鼻喉專(zhuān)家阿爾弗萊德·托馬蒂斯指出了導(dǎo)致錯(cuò)誤語(yǔ)音的另一個(gè)原因：我們只能發(fā)出我們能聽(tīng)到的聲音。因而改善語(yǔ)音，關(guān)鍵在于訓(xùn)練聽(tīng)力。他發(fā)現(xiàn)，同樣的聲音材料，德國(guó)人跟法國(guó)人聽(tīng)到的就不一樣，而法國(guó)人跟中國(guó)人也大不相同。每種語(yǔ)言都有它的偏好頻率范圍。一個(gè)人越是習(xí)慣母語(yǔ)，越會(huì)過(guò)濾掉其他頻率，越難聽(tīng)清楚其他語(yǔ)言。說(shuō)外語(yǔ)，就是讓自己的耳朵與它的音波相適應(yīng)。為此，他發(fā)明了“電子耳”來(lái)輔助人們學(xué)習(xí)外語(yǔ)?！半娮佣敝惺珍浟藦V泛的音頻材料，可以刺激耳朵擴(kuò)大可以聽(tīng)到的音頻范圍。

“我不想牙牙學(xué)語(yǔ)。”

嫌自己英文說(shuō)得太幼稚，是很多人懶得開(kāi)口的原因。操著一口流利母語(yǔ)的成年人，往往忍受不了自己過(guò)于簡(jiǎn)單幼稚的外文表達(dá)。但凡事都有過(guò)程，不可能一蹴而就。語(yǔ)言學(xué)習(xí)尤其需要耐心和恒心。早期的簡(jiǎn)單模仿是必要的。從這一步到相對(duì)自如地表達(dá)可能需要很長(zhǎng)的時(shí)間。但想想多一門(mén)語(yǔ)言，就多一種思維方式，一段時(shí)間內(nèi)的牙牙學(xué)語(yǔ)應(yīng)該是可以忍受的。換個(gè)角度想，這正是和已經(jīng)熟悉的世界拉開(kāi)一點(diǎn)點(diǎn)距離。

“我怕別人笑我?！?/p>

“這種害怕往往可以追溯到兒童時(shí)期的某些焦慮?！辈紖沃Z·阿爾古說(shuō)。害怕自己不能達(dá)到父母的期望值，或者童年時(shí)期學(xué)業(yè)的失敗，都會(huì)在新的學(xué)習(xí)環(huán)境里造成阻礙。怎么辦？找出你焦慮的真正原因，明白障礙在哪里，并且在新的起點(diǎn)上重新開(kāi)始。要想在別人的注視下取得進(jìn)步，就要跟著一位老師上課。那究竟是跟班還是請(qǐng)私人教師呢？跟大家一起學(xué)習(xí)，會(huì)讓你有動(dòng)力而且也能幫助你克服害怕的情緒。但是一對(duì)一授課更是一個(gè)讓你勇于開(kāi)口的好機(jī)會(huì)。所以，我們對(duì)李陽(yáng)的“瘋狂英語(yǔ)”雖然毀譽(yù)參半，但它確實(shí)可以克服別人注視所造成的心理壓力。

“我記憶力太差，一個(gè)單詞盯著看

了很久，寫(xiě)了幾十遍也記不住?！?/p>

很多人都有這樣的體會(huì)：像小學(xué)生學(xué)漢字一樣，把一個(gè)單詞在紙上寫(xiě)個(gè)幾十遍?；蛘叨⒅粋€(gè)單詞看半天，似乎英文也有偏旁部首。但最后它們還是不翼而飛，我們的腦子留不住它們，于是只有感嘆自己記憶力太差。

其實(shí)不然。研究成果表明：中國(guó)人大腦中的語(yǔ)言區(qū)與西方人不同！在進(jìn)行文字閱讀時(shí)，使用表意象形文字的中國(guó)人的語(yǔ)言加工中心是左側(cè)額中回皮層，即布魯?shù)侣謪^(qū)的第9區(qū)；而使用拼音文字的西方人的語(yǔ)言加工中心則是前腦布魯卡區(qū)和后腦的威爾尼克區(qū)。

布魯?shù)侣?區(qū)額中回皮層與運(yùn)動(dòng)區(qū)緊密相連，而威爾尼克區(qū)更靠近聽(tīng)力區(qū)。所以，要想學(xué)好中文要多寫(xiě)、多看、多說(shuō)，靠“運(yùn)動(dòng)”來(lái)記憶；而學(xué)習(xí)英文應(yīng)注重營(yíng)造語(yǔ)音環(huán)境。專(zhuān)家認(rèn)為，很多人一直在自覺(jué)不自覺(jué)地用學(xué)習(xí)中文的方法來(lái)學(xué)英文，所以，學(xué)了多年還是“啞巴英語(yǔ)”。

（曲川摘）