臺上臺下

這是一道開放性較大的作文題。所謂“臺上臺下”，可以理解為表演的舞臺上下，也可以理解為官員的在職與否，還可以更廣義地理解為人前人后。它可以寫成記敘文或小小說，通過兩個具體場景的比較——臺上與臺下的一致或不一致，折射出人性、世相等多方面的內涵。它也可以寫成議論文，以“臺上臺下”的比較為切入點，概括普遍的社會現象或人性特征，提出發(fā)人深省的問題。特別是由于我們這個時代，商品意識全面滲透到日常生活中，講包裝、講作秀成為許多人的行為規(guī)范，臺上臺下之間的關系如何處理益發(fā)引人注目。圍繞這一話題，同學們盡可發(fā)表自己不同的見解。

班主任的是是非非

一個有著“是是非非”的班主任，一定是存在著爭議的班主任。也許他不拘小節(jié)，卻授課生動；也許他是“魔鬼教練”，卻最終贏得了同學們的愛戴。在班主任所要面臨的不同人群中——學生、家長、領導、任課教師，對他的評價也許存在著尖銳的矛盾，為什么會產生這些矛盾？這些矛盾又將如何發(fā)展如何解決？這些都將是作文引人入勝的“看點”。特別要注意的是，同學們一定要將“是是”和“非非”全面地展現出來，不能只注意了后者卻忽略了前者。通過這個題目，希望同學們能初步觀察、理解生活的復雜性。

遠和近

這是一個考察同學們發(fā)散思維和想象力的作文題。它可以是物理意義的遠近，也可以是情感、心靈意義上的遠近。它可以寫成科學小品文，描述由于交通、信息等方面的科技發(fā)展，給人們的遠近觀帶來的變化；可以寫成哲理散文，描述當代社會遠和近之間的多重關系：比如網絡聊天讓距離遙遠的陌生人成了朋友，卻讓朝夕相處的親人成了陌生人；可以寫成小小說，以遠和近為觸發(fā)點，通過似遠實近、似近實遠的微妙轉換，編織韻味十足的故事情節(jié)；更可以寫成議論文，通過自己所遠所近之對象的選擇，表明一種人生態(tài)度。

三首寫蝴蝶的古詩

這個題目可以寫成一篇賞析性的文章，挑選三首有關蝴蝶的古詩，或分析它們的寫作手法、審美意境，談談自己對這些作品藝術感染力的評價；或者以這三首詩為素材，分析中國古典詩歌中有關蝴蝶意象的種種表現，概括“蝴蝶”在其中所代表的特別意味，告訴我們它背后可能包含的傳說、典故。當然，我們也可以把這三首詩當作一個“引子”，或寫散文，談談由這三首詩所觸發(fā)的感慨、回憶；或寫一篇奇幻的小小說，去解開三首詩作為某種“暗號”、“約定”背后的曲折與秘密。但不論是哪種寫法，選好三首詩都是關鍵。

巧 合

人生中充滿了大大小小的巧合。小到兩個好朋友，也許是同一天的生日；大到晚出門幾分鐘，也許就躲過了一場劫難。各種各樣的巧合，也是每天報紙上必不可少的噱頭，“無巧不成書”的確是世間普遍的規(guī)律。同學們可以寫寫自己身邊的巧合，就當講述一件輕松有趣的事情；也可以精心編織巧合的情節(jié)，一展自己豐富的想象力；還可以從巧合開始，揭開巧合背后隱藏的秘密；更可以寫一篇議論文，針對有些人喜歡拿巧合當借口推卸責任的現象，展開自己的批判。

我們怎樣結尾

我們的作文題，平時也許太重視“怎樣開始”之類的話題；一看到“怎樣結尾”的題目，也許會讓人一時難以下筆。其實想想看，萬事萬物既有開始，就必有結尾。文章有結尾，工作有結尾，生命有結尾；一年有一年的結尾，一個階段有一個階段的結尾。面對結尾，我們該感到高興，還是惆悵？我們是精心準備，如準備開始一樣，還是草草收場，因為一切已沒有繼續(xù)存在的意義？如果沒有結尾，就不會有開始，或者沒有自己新的開始，或者沒有別人的開始。只有通過結尾，我們才最終確認自己將給世界留下怎樣的記憶?？傊?，對于即將為一個學習階段結尾的高三學生來說，相信這個作文題一定會引發(fā)無限的感慨和思考。