東方曉

叛逆是一種極端的逆反心理，它產(chǎn)生于可憐的適應(yīng)能力：經(jīng)受不了批評(píng)、挫折和壓力。從本能地任性胡來、我行我素，到不辨是非、不識(shí)好歹、以暴力抗拒家人管教，到糊里糊涂地走向死亡，就是叛逆性格的行為邏輯。

所有的男子都是孤獨(dú)癥患者，只是程度輕重的區(qū)別而已。

很多父母都有這樣的感覺：自己的孩子在小時(shí)候顯得像個(gè)小大人似的，很懂事，很聽話?？墒牵S著年齡一天天增長(zhǎng)，到青少年的時(shí)候，脾氣越來越不好，你讓他上東，他偏上西，整個(gè)一“叛逆”形象。孩子大了，為什么反而不聽父母的話了？科學(xué)家最近發(fā)現(xiàn)，原來他們的大腦在這個(gè)時(shí)期有“弱化”現(xiàn)象。

過去對(duì)青少年叛逆的解釋是不良家庭教育的惡果和社會(huì)環(huán)境的無意塑造。

進(jìn)入青少年時(shí)期的孩子最讓父母頭痛的有兩點(diǎn)，一是任性，二是叛逆。過去心理學(xué)家和人類行為學(xué)家一直試圖解開青少年在這個(gè)時(shí)候的思想和行為發(fā)生明顯變化的謎團(tuán)。

對(duì)青少年來說，叛逆是一種極端的逆反心理，它產(chǎn)生于可憐的適應(yīng)能力：經(jīng)受不了批評(píng)、挫折和壓力。從本能地任性胡來、我行我素，到不辨是非、不識(shí)好歹、以暴力抗拒家人管教，到糊里糊涂地走向死亡，就是叛逆性格的行為邏輯。一般而言，青春叛逆是青少年生命周期發(fā)展的必經(jīng)階段。

過去對(duì)青少年任性和叛逆的解釋是，它部分是不良家庭教育的自然惡果，多半是家庭———社會(huì)環(huán)境的無意塑造。一些青少年在家庭排行中獨(dú)一無二的霸權(quán)地位，客觀上使他們不僅不能發(fā)展出競(jìng)爭(zhēng)觀念、合作精神和責(zé)任意識(shí)，而且使他們很容易養(yǎng)成飛揚(yáng)跋扈、專橫殘暴的性格。

也有青少年心理研究專家認(rèn)為，第一是因?yàn)榍嗌倌甑男睦黼S著這個(gè)年齡段自身的變化而變化，第二性征的出現(xiàn)給他們的心態(tài)造成了沖擊，他們面對(duì)自身的變化常常感到不知所措，從而產(chǎn)生了浮躁心態(tài)和對(duì)抗情緒。這些說法雖都有道理，但也都有明顯的漏洞。

青春期的孩子對(duì)人們臉上的悲傷和生氣的識(shí)別能力會(huì)突然下降。

英國(guó)科學(xué)家大衛(wèi)·斯丘斯教授在都柏林召開的英國(guó)協(xié)會(huì)科學(xué)節(jié)上說，最新的科學(xué)試驗(yàn)證明，青春期的人大腦會(huì)發(fā)生變化，從而導(dǎo)致他們與父母的關(guān)系出現(xiàn)緊張。倫敦的兒童保健協(xié)會(huì)發(fā)現(xiàn)，在青春期，對(duì)人們臉上的感情表達(dá)的識(shí)別能力會(huì)突然下降，尤其對(duì)悲傷和生氣這兩種感情，青少年往往很容易忽視掉，而這兩種感情恰恰是家有青春期孩子的父母常常對(duì)他們產(chǎn)生的感情。

這種能力的下降之所以會(huì)出現(xiàn)，是因?yàn)榇竽X的結(jié)構(gòu)發(fā)生了明顯的變化，他說：“在青春期，青少年的確在他們的社會(huì)智力方面會(huì)變得遲鈍，這也許反應(yīng)了大腦的結(jié)構(gòu)發(fā)生變化，之所以發(fā)生這樣的變化，是因?yàn)樵谶@個(gè)階段，基因和荷爾蒙發(fā)生了變化?！?/p>

識(shí)別幸福、悲傷、厭惡、憤怒和驚訝等感情的能力，男孩比女孩差。

斯丘斯檢測(cè)了600名年齡在6至17歲之間的孩子“解讀”圖片上表現(xiàn)出來的幸福、悲傷、厭惡、憤怒和驚訝等感情的能力，他進(jìn)行這一研究是受到了男孩兒比女孩兒識(shí)別表情能力差的觀點(diǎn)的啟發(fā)。有觀點(diǎn)認(rèn)為，無法識(shí)別別人情感的“孤獨(dú)癥”僅僅是男性大腦的一種極端現(xiàn)象，根據(jù)這一理論，所有的男子都是孤獨(dú)癥患者，只是程度輕重的區(qū)別而已，有些人會(huì)比其他的人更孤獨(dú)，而且青春期的男孩兒孤獨(dú)癥的普遍性要高十倍。

斯丘斯進(jìn)行的試驗(yàn)顯示，6歲的男孩兒中有70%在識(shí)別別人感情的能力上比女孩兒的平均能力要低，而且20%的男孩兒比大部分的女孩兒要差。斯丘斯教授說，這種差別對(duì)教師來說倒有一些意義。他說：“除非教師意識(shí)到有些男學(xué)生不能讀懂他們臉上的表情而采用別的方法，否則試圖用相對(duì)微妙的方法比如皺眉或者暗示自己已經(jīng)生氣了來控制他們是沒有用的，男孩子不理睬這種暗示，因?yàn)樗麄儾荒茏x懂這種含意，倒不是因?yàn)樗麄兣涯??！?/p>

不過，斯丘斯教授說，盡管在統(tǒng)計(jì)上男女明顯有這方面的差異，“但在其他的試驗(yàn)中，我們沒有發(fā)現(xiàn)男孩與女孩有差異，比如記憶別人的臉或者說一說是否有人直接在看你。”

專家懷疑，大腦“弱化”只是青春期大腦變化帶來的一種副產(chǎn)品。

為什么識(shí)別別人情感的能力下降，斯丘斯說，他猜想這種能力的下降可以延伸到對(duì)語調(diào)的差別能力上，對(duì)語調(diào)進(jìn)行判別也要用大腦的同一部分，但是試驗(yàn)沒有直接測(cè)試這種能力是否會(huì)下降。他說：“這種青春期早期的社會(huì)能力低下對(duì)試圖管教蠻橫的青少年的許多家長(zhǎng)來說是再熟悉不過的了，但這是生物學(xué)上的現(xiàn)象，而不是文化上的，是這個(gè)階段大腦發(fā)育的功能所致?！?/p>

可是，為什么青春期孩子的大腦會(huì)突然喪失識(shí)別情感的能力目前還不清楚，斯丘斯教授說，他看不出這種變化在人的生存以及進(jìn)化方面有什么優(yōu)勢(shì)，他懷疑這只是青春期大腦變化偶爾帶來的一種副產(chǎn)品。他總結(jié)說：“到16或者17歲時(shí)，青少年就會(huì)達(dá)到成人的能力水平?！彼裕改敢龅木褪堑却?，他們的孩子到時(shí)將會(huì)恢復(fù)正常。

對(duì)于青少年出現(xiàn)的這種大腦“弱化”現(xiàn)象，家長(zhǎng)們沒有必要擔(dān)心，這是人生的必經(jīng)階段，過了青春期，他們又會(huì)重新“理性”起來。

(摘自《北京科技報(bào)》，標(biāo)題、內(nèi)文改動(dòng)）